第4課《古代詩歌四首：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第4課《古代詩歌四首：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課以《古代詩歌四首：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》為切入點，旨在培養(yǎng)學生對古代詩歌的鑒賞能力，引導學生感受詩人情感，理解詩歌內(nèi)涵。通過分析詩歌的藝術(shù)手法，使學生掌握古典詩歌的閱讀方法，提升文學素養(yǎng)。同時，結(jié)合七年級學生的認知特點，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力，提升文學審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生理解詩人情感，體會詩歌意境的能力。

3.增強學生運用古典詩歌表達情感、抒發(fā)思想的能力。

4.培養(yǎng)學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學生已具備一定的語言基礎和文學素養(yǎng)，能夠閱讀和理解簡單的文言文。在之前的學習中，學生對詩歌有一定的接觸，了解了一些基本的詩歌形式和表達方式。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對古典詩歌普遍感興趣，尤其是通過故事情節(jié)和人物形象來理解詩歌。學生在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，能夠通過詩歌中的意象和情感進行思考。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀和模仿來學習，而另一部分學生則更傾向于分析和比較。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于古代詩歌的語言與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學生在理解詩句含義和把握詩人情感方面可能存在困難。此外，對于詩歌中蘊含的哲理和深層意蘊，部分學生可能難以領悟。在學習過程中，學生還可能遇到如何將古典詩歌與現(xiàn)代語境相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包含《古代詩歌四首：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如王昌齡、李白等詩人的畫像，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的山水風景畫，以幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.教學視頻：選擇與詩歌內(nèi)容相關(guān)的紀錄片或動畫，以直觀展示詩歌中的歷史背景和地理環(huán)境。

4.教學互動工具：準備互動白板或電子設備，以便進行課堂討論和即時反饋。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述李白與王昌齡的友誼故事，引發(fā)學生對詩歌背景的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧已學過的詩歌知識，如詩歌的形式、韻律等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象運用等。

2.舉例說明：通過分析詩歌中的具體例子，如“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”，幫助學生理解詩歌意境。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，分析詩歌中的意象、情感和哲理，分享各自的理解。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)所學知識，嘗試創(chuàng)作一首與《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》風格相近的詩歌。

2.教師指導：教師巡視課堂，針對學生的創(chuàng)作進行個別指導，幫助學生完善作品。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，總結(jié)詩歌中的意象、情感和哲理。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生課后閱讀《李白全集》，挑選一首自己喜歡的詩歌進行鑒賞，并撰寫鑒賞心得。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學生收集與詩歌相關(guān)的歷史資料，為下一節(jié)課的討論做準備。

六、教學活動

1.課堂討論：教師提出問題，引導學生進行討論，如“你認為這首詩表達了怎樣的情感？”、“詩歌中的意象有何寓意？”等。

2.詩歌朗誦：學生分組進行詩歌朗誦，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.詩歌創(chuàng)作：學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一首與《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》風格相近的詩歌。

4.課后作業(yè)：學生收集與詩歌相關(guān)的歷史資料，為下一節(jié)課的討論做準備。

七、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)，了解學生對詩歌的理解程度。

3.詩歌鑒賞能力：通過學生的詩歌創(chuàng)作和鑒賞心得，評價學生的詩歌鑒賞能力。

八、教學反思

1.教師在講解過程中，注意引導學生關(guān)注詩歌中的意象、情感和哲理，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.通過課堂討論和詩歌創(chuàng)作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詩歌鑒賞能力的提升**：通過學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩，學生能夠更好地理解古典詩歌的鑒賞方法，包括對詩歌意象、情感、修辭手法的分析。學生能夠識別詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，并學會如何從這些手法中體會詩人的情感和意境。

2.**文學素養(yǎng)的增強**：學生在學習過程中，不僅對這首詩有了深入的理解，也對李白的詩歌風格有了更全面的把握。這有助于學生形成對古代文學的整體認識，提升他們的文學素養(yǎng)。

3.**文化認同感的培養(yǎng)**：通過學習古代詩歌，學生能夠感受到中華文化的博大精深，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。詩歌中蘊含的歷史背景、人文精神和社會價值觀，能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

4.**情感表達能力的提高**：學生在分析詩歌情感時，能夠?qū)W會如何運用詩歌的形式來表達自己的情感。這種能力的提升有助于學生在日常生活中更好地表達自己的思想和感受。

5.**審美情趣的培養(yǎng)**：通過對《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的鑒賞，學生能夠體會到詩歌的韻律美、意境美和情感美，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。

6.**自主學習能力的增強**：在課堂討論和詩歌創(chuàng)作活動中，學生需要獨立思考、合作交流，這有助于提高他們的自主學習能力。學生學會了如何通過查閱資料、分析討論來解決問題。

7.**批判性思維的發(fā)展**：在學習過程中，學生需要對詩歌中的意象、情感和哲理進行批判性思考，這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

8.**語言表達能力的提升**：學生在分析詩歌時，需要運用準確、豐富的語言來表達自己的觀點。這有助于提高他們的語言表達能力，尤其是在書面表達和口頭表達方面。

9.**合作學習能力的培養(yǎng)**：在小組討論和合作創(chuàng)作中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，這有助于培養(yǎng)他們的合作學習能力。

10.**解決問題的能力**：在遇到詩歌鑒賞中的難題時，學生需要運用所學知識和方法來解決問題。這種能力的提升有助于他們在面對其他問題時也能采取有效的方法。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法的運用**：在教學中，可以嘗試通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境。比如，利用多媒體展示詩歌背景圖片，或者組織學生進行角色扮演，讓學生更好地理解詩人的情感和心境。

2.**跨學科教學融合**：嘗試將詩歌鑒賞與歷史、地理等學科相結(jié)合，讓學生在多角度的學習中深化對詩歌的理解。例如，在講解《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》時，可以穿插介紹王昌齡的生平和唐朝的歷史背景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對詩歌的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.**教學方法單一**：教學過程中，過于依賴教師的講解，未能充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.**評價方式單一**：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：可以通過分組討論、小組競賽等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，教師應給予學生充分的肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

2.**豐富教學方法**：除了傳統(tǒng)的講授法，可以嘗試多種教學方法，如項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學生在多樣化的學習活動中提高興趣和能力。

3.**多元化評價方式**：除了課堂表現(xiàn)和作