古詩詞誦讀《客至》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

古詩詞誦讀《客至》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《客至》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、品析和解讀，深入理解這首詩的意境、情感和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《客至》為載體，幫助學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)過的古詩詞鑒賞方法，如分析意象、品味語言、解讀情感等，進一步提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。同時，通過對比、聯(lián)想等方式，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析《客至》的意象、語言和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美感知和鑒賞能力。

2.增強文化理解意識，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊含的傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想，加深對中國古典文化的認同感和理解力。

3.培養(yǎng)審美情趣，通過誦讀和品析，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的審美興趣，提升個人的審美素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法

1.重點：理解《客至》中的意象運用和情感表達。

解決辦法：通過小組討論和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合生活實際和詩詞背景，分析意象的象征意義和情感寄托。

2.難點：把握詩人的創(chuàng)作意圖和詩歌的藝術(shù)特色。

解決辦法：結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進行文本細讀，運用比較閱讀法，對比分析《客至》與其他詩作的不同之處，從而把握詩人的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特色。

3.重點：提升古詩詞的誦讀技巧。

解決辦法：通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握古詩詞的朗讀節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣。

4.難點：將古詩詞與現(xiàn)代語境相結(jié)合。

解決辦法：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，將古詩詞中的意象和情感與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，撰寫心得體會，提高學(xué)生的遷移能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、古詩詞朗讀錄音、教學(xué)課件制作軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩詞鑒賞相關(guān)網(wǎng)站、古詩詞數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)詩詞論壇

-教學(xué)手段：古詩詞朗誦、小組討論、比較閱讀、課堂展示五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《客至》的背景資料、作者介紹、詩歌朗讀等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標，要求學(xué)生了解詩歌的作者背景和創(chuàng)作時代。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《客至》的主題和意象，設(shè)計問題如“詩中‘客至’的場景給你怎樣的感受？”和“詩人如何通過‘客至’這一主題表達自己的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，初步了解詩歌的背景和作者。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進行思考，形成自己的初步見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行預(yù)習(xí)資料的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以詩人孟浩然的生平故事引入，激發(fā)學(xué)生對《客至》的興趣。

講解知識點：講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，如“花徑不曾緣客掃”中的對比手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行針對性的解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)和教師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解詩歌的鑒賞要點。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感，掌握詩歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《客至》的讀后感，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考。

提供拓展資源：推薦與孟浩然相關(guān)的其他詩作，供學(xué)生進一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成讀后感的寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行拓展閱讀。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的讀后感進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，提升自我認知。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思考深度。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的重要評價標準，以下將從多個維度分析本節(jié)課《客至》教學(xué)后學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得的效果。

一、知識層面

1.古詩詞鑒賞能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)的鑒賞方法，如意象分析、情感解讀、修辭手法分析等，對《客至》進行深入剖析，提高了古詩詞鑒賞能力。

2.詩歌背景知識豐富：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，了解了《客至》的創(chuàng)作背景、作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格，豐富了自身的文學(xué)知識儲備。

3.詩詞文化素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)《客至》，學(xué)生對古典詩詞文化有了更深刻的認識，提高了自身的文化素養(yǎng)。

二、技能層面

1.朗讀技巧掌握：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過教師的示范和指導(dǎo)，掌握了古詩詞的朗讀技巧，能夠準確、流暢地朗讀《客至》。

2.分析能力增強：學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了如何運用邏輯思維和批判性思維，對《客至》進行深入分析，提高了分析能力。

3.寫作能力提升：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過撰寫讀后感，鍛煉了自己的寫作能力，學(xué)會了如何將所學(xué)知識運用到實際寫作中。

三、情感態(tài)度層面

1.熱愛古詩詞：通過學(xué)習(xí)《客至》，學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。

2.培養(yǎng)審美情趣：學(xué)生在欣賞《客至》的過程中，感受到了古典詩詞的美，培養(yǎng)了審美情趣。

3.增強文化自信：通過學(xué)習(xí)《客至》，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識，增強了文化自信。

具體案例分析：

1.學(xué)生小A在預(yù)習(xí)過程中，通過查閱資料，了解了孟浩然的生平和創(chuàng)作背景，對《客至》的主題和情感有了初步的認識。在課堂學(xué)習(xí)中，小A能夠運用所學(xué)知識，對詩歌中的意象、修辭手法和情感進行深入分析，最終在課后作業(yè)中，小A寫了一篇富有哲理的讀后感，表達了自己對《客至》的理解。

2.學(xué)生小B在課堂討論中，積極發(fā)言，分享了自己對《客至》的理解和感悟。在課后，小B利用網(wǎng)絡(luò)資源，進一步學(xué)習(xí)了與《客至》相關(guān)的詩詞作品，提高了自己的古詩詞鑒賞能力。

3.學(xué)生小C在課堂學(xué)習(xí)中，通過教師的指導(dǎo)，掌握了古詩詞的朗讀技巧。在課后，小C經(jīng)常利用課余時間，朗讀《客至》等古典詩詞，提高了自己的朗讀水平。七、板書設(shè)計

①古詩詞鑒賞方法

-意象分析：花徑、蓬門、竹徑、兒童

-情感解讀：閑居生活、待客之情、田園意境

-修辭手法：對仗、擬人、對比

②《客至》詩歌內(nèi)容

-詩題：《客至》

-作者：孟浩然

-詩句：

-花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。

-兒童相見不相識，笑問客從何處來。

-老子今朝帶雨來，山僧留我宿東籬。

③詩歌主題與情感

-主題：待客之情、田園生活、賓主相得

-情感：閑適、溫馨、真摯

④詩歌藝術(shù)特色

-意象鮮明：以自然景物描繪生活場景

-情感真摯：抒發(fā)作者對田園生活的熱愛

-語言簡潔：運用白描手法，表達細膩情感

⑤課堂討論要點

-詩歌意象的象征意義

-詩歌情感的層次與變化

-詩歌與作者生平、時代背景的關(guān)系八、教學(xué)反思與改進

今天上了《客至》這首詩，感覺整體上學(xué)生們的參與度還不錯，但也有一些地方我覺得可以做得更好。下面我結(jié)合今天的課，來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和改進措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以用得更生動一些。今天我直接從詩人孟浩然的故事入手，雖然引起了學(xué)生的興趣，但可能還可以加入一些更直觀的元素，比如展示一些與詩歌相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生在視覺上也能有所感受。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與得不夠積極。我注意到，那些平時比較活躍的學(xué)生，討論起來很投入，而一些平時不太發(fā)言的學(xué)生，則顯得有些拘謹。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對課堂氛圍不夠適應(yīng)。所以，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些更開放性的問題，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，同時也要鼓勵那些不太發(fā)言的學(xué)生，讓他們敢于表達自己的看法。

再者，對于詩歌的朗讀，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠正確地朗讀出來，但缺乏情感的表達。我覺得這可能是由于他們對詩歌的理解不夠，或者是對朗讀技巧掌握得不夠。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，加強朗讀技巧的指導(dǎo)，比如如何通過語調(diào)、語速的變化來傳達情感，同時也會鼓勵學(xué)生多讀、多感受，培養(yǎng)他們的朗讀興趣。

另外，我在課堂上的提問，有時候可能過于直接，沒有給學(xué)生足夠的思考時間。今后