《老子四章》《五石之大瓠》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《老子四章》《五石之大瓠》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《老子四章》《五石之大瓠》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容均出自《老子》，是高中語文選擇性必修上冊的重要篇目。學生通過學習，可以進一步了解道家思想，提高文言文閱讀能力，同時與之前學過的《論語》等儒家經(jīng)典形成對比，深化對古代哲學思想的理解。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學生深入理解道家思想的核心觀點。

2.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過文言文閱讀，提高學生的語言表達能力。

3.增強學生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學生欣賞《老子》文辭的精妙之處。

4.強化學生的思維發(fā)展與提升，通過比較分析，培養(yǎng)學生批判性思維。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《老子四章》中“道生一，一生二，二生三，三生萬物”的哲學思想，把握老子宇宙生成論的核心觀點。

-解讀《五石之大瓠》中“大器晚成”和“無用之用”的辯證關(guān)系，理解其人生哲學。

2.教學難點：

-理解老子哲學中“道”的概念，由于“道”是老子哲學的核心，學生可能難以把握其實質(zhì)。

-分析《五石之大瓠》中寓言故事的意義，學生可能對寓言的隱含寓意理解不深。

-將《老子》的哲學思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學生運用老子思想解決實際問題，這一環(huán)節(jié)對學生思維能力要求較高。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《老子四章》《五石之大瓠》

-課程平臺：學校圖書館電子資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程平臺

-信息化資源：老子哲學研究相關(guān)視頻、文獻資料、在線詞典

-教學手段：板書、PPT展示、小組討論、角色扮演教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示《老子》的畫像或相關(guān)歷史背景圖片，引發(fā)學生對道家哲學的興趣。

-提問：“大家知道《老子》是誰嗎？他在中國哲學史上有什么重要地位？”

-學生回答后，教師總結(jié)：《老子》是道家學派的創(chuàng)始人，其著作《道德經(jīng)》對中國哲學和文化產(chǎn)生了深遠影響。

-引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學習《老子》中的兩章經(jīng)典——《老子四章》和《五石之大瓠》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀引導(dǎo)：教師帶領(lǐng)學生朗讀《老子四章》和《五石之大瓠》，注意停頓和節(jié)奏。

-理解分析：《老子四章》中“道生一，一生二，二生三，三生萬物”的哲學思想，引導(dǎo)學生思考宇宙的生成和萬物的本源。

-案例講解：結(jié)合《五石之大瓠》中的寓言，分析“大器晚成”和“無用之用”的哲學內(nèi)涵。

-小組討論：將學生分成小組，討論如何將老子思想應(yīng)用于現(xiàn)實生活，并分享討論成果。

-總結(jié)歸納：教師總結(jié)老子哲學的核心觀點，強調(diào)其對中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的啟示。

3.鞏固練習（10分鐘）

-背景知識鏈接：讓學生回顧已學過的儒家、道家哲學家的思想，比較其異同。

-文言文翻譯練習：選取《老子四章》和《五石之大瓠》中的句子，讓學生進行翻譯練習。

-課堂檢測：教師提問，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《老子》哲學的思想價值和現(xiàn)實意義。

-鼓勵學生在課后進一步閱讀《道德經(jīng)》，深入理解道家哲學。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀作業(yè)：布置閱讀《道德經(jīng)》第一章的任務(wù)，要求學生思考“道”的本質(zhì)。

-寫作作業(yè)：要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于老子哲學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用的短文。

-下節(jié)課準備：預(yù)習下一章節(jié)的內(nèi)容，準備討論。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《道德經(jīng)》的其他章節(jié)，如“道可道，非常道；名可名，非常名”等，以幫助學生更全面地理解老子的哲學思想。

-《莊子》中的相關(guān)寓言故事，如《逍遙游》、《秋水》等，這些故事可以進一步豐富學生對道家哲學的理解。

-《列子》中的哲學故事，如《愚公移山》、《愚公移山論》等，通過對比分析，讓學生體會道家與儒家在解決問題上的不同態(tài)度。

-近現(xiàn)代學者對《老子》的研究文章，如陳鼓應(yīng)的《老子今注今譯》、錢穆的《老子思想研究》等，這些文章可以提供不同的學術(shù)視角。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀《道德經(jīng)》原著，通過自己的理解去感受和體會老子的哲學思想。

-引導(dǎo)學生思考老子哲學在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，例如在企業(yè)管理、個人修養(yǎng)、社會和諧等方面的啟示。

-組織學生開展小組討論，探討老子哲學與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，分享各自的見解和感悟。

-建議學生觀看有關(guān)《老子》哲學的紀錄片或講座，如《道德經(jīng)》解讀、《道家思想與中國文化》等，以增強對道家哲學的直觀感受。

-鼓勵學生嘗試將老子哲學的思想運用到日常生活中，如通過冥想、內(nèi)省等方式來提升自我修養(yǎng)。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或心得體會，記錄自己對老子哲學的理解和感悟，以及在實踐中應(yīng)用的體會。板書設(shè)計①《老子四章》

-道生一，一生二，二生三，三生萬物

-無為而治，道法自然

-上善若水，水善利萬物而不爭

-天地不仁，以萬物為芻狗