Unit 5 Lets eat Part B Lets talk說課稿-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊

Unit5Let’seatPartBLet’stalk(說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教PEP版英語三年級上冊Unit5Let’seatPartBLet’stalk為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞和句型，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)，注重對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解不同的飲食習(xí)慣，拓寬國際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與真實(shí)語境下的語言實(shí)踐活動，提升聽說能力，增強(qiáng)對英語國家飲食文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有初步的認(rèn)識，他們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的字母和簡單的單詞，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在之前的單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過關(guān)于食物的詞匯，如apple,banana,milk等，以及一些基本的日常用語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和動作來記憶單詞；部分學(xué)生則更偏好聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力和跟讀來提高口語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)可能會遇到記憶困難，尤其是當(dāng)新詞匯與已有詞匯形態(tài)相似但意義不同時(shí)。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和口語表達(dá)時(shí)可能會感到緊張，影響他們的表現(xiàn)。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，如通過游戲、情境模擬等方式提高學(xué)生的參與度和自信心。教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過游戲和競賽形式，如“MemoryMatch”和“WordSearch”，鞏固學(xué)生對食物詞匯的記憶。

5.使用實(shí)物或模型展示食物，幫助學(xué)生建立直觀的詞匯與實(shí)物之間的聯(lián)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅關(guān)于不同國家飲食文化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論不同國家人們的飲食習(xí)慣。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否了解不同國家的傳統(tǒng)食物，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

3.小組討論：分組討論，讓學(xué)生分享自己國家的傳統(tǒng)食物和飲食習(xí)慣。

**二、講授新課（用時(shí)15分鐘**）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用新詞匯和句型描述食物，并了解一些基本的飲食禮儀。

2.教學(xué)重點(diǎn)：新詞匯：vegetable,fruit,meat,drink；句型：What’sthis?It’sa/an…；CanIhavesome…?

3.教學(xué)步驟：

a.教師展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的英文單詞。

b.通過PPT或?qū)嵨镎故?，教授新詞匯和句型，并進(jìn)行示范。

c.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

d.教師提出問題，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的掌握情況。

**三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘**）

1.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，一名學(xué)生扮演服務(wù)員，另一名學(xué)生扮演顧客，使用新學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行對話。

2.游戲活動：進(jìn)行“FindandSay”游戲，學(xué)生尋找圖片中的食物并用英語描述。

**四、課堂提問（用時(shí)5分鐘**）

1.教師提出與飲食文化相關(guān)的問題，如：“What’syourfavoritefood?”，“Doyouliketoeatout?”等。

2.學(xué)生回答問題，教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘**）

1.教師提問：“What’syourfavoritefood?”，學(xué)生回答并解釋原因。

2.教師展示一張關(guān)于不同國家飲食文化的圖片，讓學(xué)生描述圖片內(nèi)容。

3.學(xué)生分組討論：“Ifyougotoanothercountry,whatfoodwouldyouliketotry?”，并分享討論結(jié)果。

**六、教學(xué)拓展（用時(shí)5分鐘**）

1.教師介紹一些簡單的飲食禮儀，如用餐時(shí)的禮貌用語。

2.學(xué)生分組討論：“What’sthemostimportantthingtorememberwheneatingwithothers?”，并分享討論結(jié)果。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人分享本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并嘗試用英語描述自己最喜歡的食物。

**八、用時(shí)統(tǒng)計(jì)**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-教學(xué)拓展：5分鐘

-總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFavoriteFood》小冊子，包含不同食物的描述和圖片，適合學(xué)生閱讀和模仿。

-《FoodAroundtheWorld》故事集，介紹世界各地不同的傳統(tǒng)食物和飲食文化。

-《HealthyEatingTips》小冊子，提供健康飲食的建議和知識，幫助學(xué)生了解均衡飲食的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集自己國家的傳統(tǒng)食物圖片，制作成小冊子或展示板，在課堂上與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以調(diào)查家人或朋友喜歡的食物，并記錄下來，分析不同食物背后的文化含義。

-學(xué)生可以嘗試制作簡單的食物，如水果沙拉或三明治，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)食物的準(zhǔn)備和制作過程。

-學(xué)生可以觀看有關(guān)食物文化的紀(jì)錄片或電視節(jié)目，增加對全球飲食文化的了解。

3.知識點(diǎn)拓展：

-食物營養(yǎng)學(xué)：介紹不同食物的營養(yǎng)成分，幫助學(xué)生了解健康飲食的重要性。

-飲食文化差異：探討不同國家和地區(qū)的飲食文化差異，如飲食習(xí)慣、節(jié)日食物等。

-食物安全與衛(wèi)生：教育學(xué)生如何選擇新鮮、安全的食物，以及基本的食品安全知識。

4.實(shí)用性活動設(shè)計(jì)：

-家庭飲食日志：學(xué)生記錄自己家庭的飲食情況，包括每日食物種類、數(shù)量和營養(yǎng)攝入。

-食物文化展示會：學(xué)生分組代表不同國家，展示該國的傳統(tǒng)食物和飲食文化。

-健康飲食創(chuàng)意大賽：學(xué)生設(shè)計(jì)健康、美味的食譜，并進(jìn)行展示和分享。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-食物詞匯：vegetable,fruit,meat,drink

-飲食文化詞匯：traditional,cuisine,diet,etiquette

-健康飲食概念：nutrition,balanceddiet,healthyeating

②本文重點(diǎn)詞匯：

-vegetable（蔬菜）

-fruit（水果）

-meat（肉類）

-drink（飲料）

-traditional（傳統(tǒng)的）

-cuisine（食物，飲食）

-diet（飲食）

-etiquette（禮儀）

③本文重點(diǎn)句型：

-What’sthis?It’sa/an…

-CanIhavesome…?

-Myfavoritefoodis…

-Doyouliketoeatout?

-What’syourfavoritefood?

-Let’stalkaboutfood.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

①在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片和問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于展示的食物圖片非常感興趣，他們能夠積極地參與到討論中來。這讓我意識到，圖片和實(shí)物展示是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

②在講授新課的過程中，我注重了詞匯和句型的實(shí)際運(yùn)用。我注意到，學(xué)生們在跟讀和模仿時(shí)，發(fā)音比較準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)過程中對發(fā)音的強(qiáng)調(diào)是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些新詞匯的記憶不夠牢固，這可能是由于我在講解時(shí)沒有充分地重復(fù)和練習(xí)。

③在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常積極，這讓我很高興，因?yàn)檫@樣的活動能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

④在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會回答問題，這有助于提高他們的參與度和自信心。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z表達(dá)不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語。

①在知識方面，學(xué)生們掌握了本節(jié)課的新詞匯和句型，能夠用英語描述食物和進(jìn)行簡單的飲食對話。

②在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力有所提高，尤其是在角色扮演活動中，他們能夠