第三單元說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第三單元說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第三單元說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思辨能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《背影》、《故都的秋》等經(jīng)典作品，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的鑒賞能力，增強對傳統(tǒng)文化的理解與尊重，同時培養(yǎng)獨立思考和表達個人觀點的能力。此外，通過閱讀和寫作活動，學(xué)生將提高語言文字運用的準確性、規(guī)范性和創(chuàng)造性，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。然而，由于個體差異，學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。

知識方面，部分學(xué)生對文言文和古詩詞的理解能力較強，能夠熟練運用古漢語知識，但仍有部分學(xué)生對文言文的語法和詞匯掌握不夠扎實，理解現(xiàn)代文時也容易遇到障礙。

能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力普遍較好，能夠把握文章的主旨和情感，但在寫作方面，部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，寫作內(nèi)容較為單一，表達不夠豐富。此外，學(xué)生的語言表達能力有待提高，尤其在口語交流中，部分學(xué)生存在表達不流暢、邏輯不清的問題。

素質(zhì)方面，學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏自主學(xué)習(xí)能力的情況。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，如學(xué)習(xí)效率不高、課堂紀律不嚴等。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾點：

1.加強文言文和古詩詞的教學(xué)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。

2.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，豐富寫作內(nèi)容，提高寫作質(zhì)量。

3.強化語言表達能力訓(xùn)練，提高學(xué)生在口語交流中的表達能力和邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動。

3.信息化資源：電子教材、課文朗讀音頻、相關(guān)教學(xué)視頻、在線詞典等。

4.教學(xué)手段：PPT課件、思維導(dǎo)圖、小組討論、角色扮演、課堂提問。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇充滿情感的文章——《背影》。請大家先閱讀課文，思考一下，這篇文章主要講述了什么故事？

2.學(xué)生閱讀課文，思考。

3.老師提問：誰來說說這篇文章主要講述了什么故事？

4.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

二、整體感知

1.老師說：接下來，我們一起分析一下這篇文章的寫作手法和結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生閱讀課文，找出文章的寫作手法和結(jié)構(gòu)。

3.老師提問：文章運用了哪些寫作手法？文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

4.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師說：今天我們要重點探究這篇文章的主旨內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀課文，找出文章的主旨內(nèi)容。

3.老師提問：文章的主旨是什么？

4.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

（一）背影的描寫

1.老師說：文章開頭對父親的背影進行了詳細描寫，請大家找出描寫父親背影的句子，并分析這些句子表達了怎樣的情感。

2.學(xué)生找出描寫父親背影的句子，分析情感。

3.老師點評并總結(jié)。

（二）父親的關(guān)愛

1.老師說：文章中父親對兒子的關(guān)愛體現(xiàn)在哪些方面？

2.學(xué)生找出父親關(guān)愛兒子的例子，分析關(guān)愛。

3.老師點評并總結(jié)。

（三）兒子的感悟

1.老師說：文章結(jié)尾，兒子對父親的背影產(chǎn)生了怎樣的感悟？

2.學(xué)生找出兒子感悟的句子，分析感悟。

3.老師點評并總結(jié)。

四、全文側(cè)重點

1.老師說：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇文章的側(cè)重點是父親的背影和父愛。

2.學(xué)生總結(jié)全文側(cè)重點。

3.老師點評并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1.老師說：今天我們學(xué)習(xí)了《背影》，了解了文章的主旨內(nèi)容和寫作手法。

2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

3.老師點評并總結(jié)。

六、課后作業(yè)

1.老師說：請大家課后閱讀課文，思考以下問題：

（1）文章中父親的形象是怎樣的？

（2）兒子對父親的背影產(chǎn)生了怎樣的感悟？

2.學(xué)生思考問題，完成課后作業(yè)。

3.老師點評并總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過《背影》這一課文的閱讀與分析，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**文學(xué)鑒賞能力提升**：學(xué)生通過深入閱讀《背影》，學(xué)會了如何從字里行間捕捉情感，分析作者的情感表達，提升了文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.**文言文閱讀理解能力增強**：課文中涉及的一些文言文表達，如“背影”、“傴僂”等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠更好地理解其含義，增強了文言文閱讀理解能力。

3.**情感共鳴與同理心培養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)《背影》，學(xué)生對父愛的深刻內(nèi)涵有了更深的理解，培養(yǎng)了同理心，能夠更好地理解和關(guān)心他人的情感。

4.**寫作技巧的掌握**：學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、寫作手法和情感表達時，學(xué)習(xí)到了一些寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感渲染等，這些技巧有助于他們在今后的寫作中運用。

5.**文化素養(yǎng)的提高**：通過對《背影》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深的認識，提高了文化素養(yǎng)。

6.**批判性思維能力的培養(yǎng)**：在討論課文內(nèi)容時，學(xué)生能夠提出自己的觀點，對文章的主題和人物形象進行分析和評價，培養(yǎng)了批判性思維能力。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的增強**：學(xué)生在課堂上積極參與討論，課后能夠主動閱讀課文并完成作業(yè)，自主學(xué)習(xí)能力得到了增強。

8.**口語表達能力的提高**：在課堂討論和回答問題時，學(xué)生的口語表達能力得到了鍛煉，能夠更加流利、準確地表達自己的觀點。

9.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，合作學(xué)習(xí)能力得到了提升。

10.**價值觀的樹立**：通過學(xué)習(xí)《背影》，學(xué)生認識到了家庭的重要性和親情的可貴，有助于樹立正確的家庭觀念和價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-父親的形象特點：慈愛、嚴格、勤勞、善良。

-兒子的情感變化：敬愛、依戀、愧疚、懷念。

②重點詞句：

-“背影”一詞，作為文章標題和貫穿全文的主題，象征著父親的形象和兒子對父親的感情。

-“我的父親是一個好人，他總是那么勤勞，那么善良。”這句話展現(xiàn)了父親的形象特點。

-“我望著他的背影，淚水模糊了我的眼睛?！边@句話表達了兒子對父親的依戀和敬愛。

③文章結(jié)構(gòu)邏輯：

-開頭：通過描寫父親的背影，引出對父親形象的初步認識。

-主體：詳細敘述父親的生活點滴，展現(xiàn)父親的慈愛、嚴格和善良。

-結(jié)尾：兒子對父親的背影產(chǎn)生感悟，表達了對父親的懷念和愧疚之情。

-文章通過時間的推移和情感的遞進，展現(xiàn)了兒子對父親的認識和感情的變化，形成了一個完整的故事線索。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們更好地了解自己的教學(xué)效果，識別不足之處，并為未來的教學(xué)提供改進的方向。以下是我對本次《背影》教學(xué)的一些反思和改進措施。

1.學(xué)生參與度

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生甚至在下面小聲說話。這可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對討論的主題不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文有更全面的了解，同時，在討論時，我會盡量創(chuàng)造一個輕松、開放的氛圍，鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點。

2.課文解讀深度

在解讀課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些重要的詞句和段落理解不夠深入。例如，對“背影”這一主題的理解，有些學(xué)生僅僅停留在字面意思上，沒有挖掘其象征意義。為了提高學(xué)生的解讀深度，我將在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作意圖，理解作品背后的深層含義。

3.寫作技巧的引導(dǎo)

在講解課文寫作技巧時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力提升并不明顯。這可能是因為我對寫作技巧的講解不夠具體，學(xué)生缺乏實際操作的機會。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體實例，教授寫作技巧，并讓學(xué)生進行實際寫作練習(xí)，通過對比修改前后的文章，讓學(xué)生直觀地感受到寫作技巧的應(yīng)用效果。

4.信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

在本次教學(xué)中，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對信息化教學(xué)手段的依賴性較強，對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用能力有所減弱。為了平衡兩者，我將在今后的教學(xué)中，適