第三課 把握世界的規(guī)律 說課稿-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化

第三課把握世界的規(guī)律說課稿-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：把握世界的規(guī)律

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的哲學思維，引導學生運用辯證唯物主義分析問題。

2.提升學生的批判性思維能力，學會從不同角度審視世界規(guī)律。

3.增強學生的文化自信，理解哲學在人類文明發(fā)展中的重要作用。

4.培養(yǎng)學生的科學精神，學會運用科學方法探究世界規(guī)律。學情分析本節(jié)課針對的是即將進入高中階段的學生，他們已經(jīng)具備了一定的哲學基礎，對世界的認識開始從直觀走向理性。在知識層面上，學生對哲學的基本概念和原理有一定了解，但對辯證唯物主義和歷史唯物主義等深層次理論的理解還不夠深入。在能力方面，學生的抽象思維能力逐漸增強，但辯證思維和批判性思維仍需培養(yǎng)。在素質上，學生的自主學習能力和團隊合作意識有所提高，但面對復雜問題時，往往缺乏獨立分析和解決問題的能力。

行為習慣上，學生普遍對哲學課程抱有濃厚興趣，但部分學生可能因為課程理論性較強而感到枯燥。此外，學生在日常生活中對哲學知識的運用較少，導致理論與實踐脫節(jié)。這些因素對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.學生在理解辯證唯物主義和歷史唯物主義時，可能因為抽象性而感到困難，需要教師引導和啟發(fā)。

2.學生在培養(yǎng)辯證思維和批判性思維時，需要教師提供豐富的案例和實踐活動，幫助他們將理論知識與實際相結合。

3.學生在提升哲學素養(yǎng)時，需要教師引導他們關注社會現(xiàn)象，增強文化自信，從而激發(fā)學習興趣。

針對以上學情，本節(jié)課將注重理論聯(lián)系實際，通過案例分析和小組討論等方式，幫助學生深入理解哲學原理，提高他們的哲學思維能力和文化素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

3.信息化資源：哲學相關視頻資料、在線哲學論壇、哲學案例分析庫。

4.教學手段：PPT課件、哲學故事卡片、小組討論引導問題單。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段展現(xiàn)自然界規(guī)律變化的視頻，如四季變換、潮汐現(xiàn)象等。

2.提出問題：引導學生思考：“這些現(xiàn)象背后是否存在某種規(guī)律？如果存在，我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)和把握這種規(guī)律？”

3.學生回答：讓學生自由發(fā)言，分享自己對規(guī)律的理解和看法。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.引入辯證唯物主義的基本概念，如物質、意識、規(guī)律等。

2.講解辯證唯物主義的基本原理，如矛盾統(tǒng)一規(guī)律、質量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等。

3.結合實際案例，如社會發(fā)展、科技革命等，講解這些規(guī)律在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，針對以下問題進行討論：

a.辯證唯物主義的基本概念和原理有哪些？

b.如何運用辯證唯物主義分析實際問題？

2.小組匯報：每個小組選派代表進行匯報，分享討論成果。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提出問題：引導學生思考如何運用辯證唯物主義分析生活中的現(xiàn)象。

2.學生回答：讓學生結合自身經(jīng)歷，舉例說明運用辯證唯物主義分析問題的過程。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時15分鐘）

1.教師提問：針對學生的回答，教師進行追問，引導他們深入思考。

2.學生提問：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師給予解答。

3.案例分析：教師提供一個實際案例，讓學生運用所學知識進行分析。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師總結：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，強調(diào)辯證唯物主義在現(xiàn)實生活中的應用價值。

2.學生反思：引導學生思考如何將所學知識運用到日常生活中，提升自己的核心素養(yǎng)。

七、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師回顧：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行回顧，強調(diào)重點和難點。

2.學生反饋：學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

整個教學過程共計45分鐘，其中導入環(huán)節(jié)5分鐘，講授新課15分鐘，鞏固練習10分鐘，課堂提問5分鐘，師生互動環(huán)節(jié)15分鐘，核心素養(yǎng)能力的拓展要求5分鐘，課堂小結5分鐘。在教學過程中，教師應注重與學生互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的哲學思維和批判性思維能力。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在課堂上有所收獲。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

a.《馬克思主義哲學原理》中關于辯證唯物主義和歷史唯物主義的部分章節(jié)，幫助學生深入理解哲學的基本原理。

b.《哲學的故事》一書中收錄的哲學案例，通過生動的敘述幫助學生理解哲學在現(xiàn)實生活中的應用。

c.《自然辯證法》一書，探討自然界的規(guī)律和哲學思考，拓寬學生的知識視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進一步深化對辯證唯物主義和歷史唯物主義的理解。

b.鼓勵學生關注社會熱點問題，嘗試運用辯證唯物主義的觀點進行分析，如環(huán)境保護、科技創(chuàng)新等。

c.組織學生開展哲學沙龍活動，讓學生就某一哲學問題進行討論，提升他們的批判性思維和表達能力。

d.布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于辯證唯物主義在某一領域應用的論文，如經(jīng)濟學、社會學等。

e.引導學生關注哲學領域的最新研究成果，如量子力學、人工智能等，探討這些領域與哲學的關系。

3.知識點拓展：

a.辯證唯物主義的基本范疇：物質、意識、規(guī)律、矛盾、發(fā)展等。

b.辯證唯物主義的基本原理：對立統(tǒng)一規(guī)律、質量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等。

c.辯證唯物主義的歷史發(fā)展：從古代哲學到馬克思主義哲學的發(fā)展脈絡。

d.辯證唯物主義在各個領域的應用：經(jīng)濟學、社會學、自然科學等。

4.實用性強的活動建議：

a.組織學生參觀科技館、博物館等，通過實地考察了解哲學在科技發(fā)展中的作用。

b.邀請哲學領域的專家學者進行講座，讓學生直接與專業(yè)人士交流。

c.開展哲學知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的哲學素養(yǎng)。

d.建立哲學學習小組，讓學生在小組內(nèi)分享學習心得，共同進步。板書設計①本文重點知識點：

1.辯證唯物主義

2.歷史唯物主義

3.對立統(tǒng)一規(guī)律

4.質量互變規(guī)律

5.否定之否定規(guī)律

②重點詞句：

①“物質決定意識，意識對物質有能動的反作用。”

②“事物發(fā)展的根本動力在于事物內(nèi)部的矛盾運動。”

③“事物的發(fā)展是量變和質變的統(tǒng)一?！?/p>

④“事物發(fā)展的總趨勢是前進的，道路是曲折的?！?/p>

③板書結構：

1.標題：把握世界的規(guī)律

2.辯證唯物主義

-物質與意識的關系

-矛盾規(guī)律

3.歷史唯物主義

-生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力

-經(jīng)濟基礎與上層建筑

4.對立統(tǒng)一規(guī)律

-矛盾的普遍性和特殊性

-矛盾的同一性和斗爭性

5.質量互變規(guī)律

-量變與質變的辯證關系

-質變的條件

6.否定之否定規(guī)律

-否定的意義

-否定之否定的發(fā)展趨勢教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了把握世界的規(guī)律，這節(jié)課的設計，我想從幾個方面來反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我用了一個自然界規(guī)律變化的視頻，挺吸引學生的注意力。他們看到四季變換、潮汐現(xiàn)象這些熟悉的場景，自然會產(chǎn)生疑問。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于“規(guī)律”這個概念挺感興趣的，但他們對規(guī)律的本質理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。

講授新課的時候，我盡量用通俗易懂的語言來解釋辯證唯物主義的基本原理。我發(fā)現(xiàn)，當理論結合實際案例時，學生的接受度更高。比如，我在講解對立統(tǒng)一規(guī)律時，提到了社會矛盾的發(fā)展，學生們通過討論，能夠更好地理解這一規(guī)律。但我也注意到，有些學生對于這些抽象的理論還是感到有些吃力。因此，我打算在今后的教學中，多引入一些生動有趣的故事和案例，讓學生在輕松的氛圍中學習哲學知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和匯報的形式，希望學生們能夠在交流中加深理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，并沒有很好地圍繞問題展開，討論的內(nèi)容也比較發(fā)散。這說明我在引導學生討論時，還需要更加明確討論的方向和重點。接下來，我會嘗試設計更有針對性的討論問題，引導學生深入探討。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學生們結合自身經(jīng)歷來回答問題。這樣的做法，不僅能夠檢驗他們對知識的掌握程度，還能激發(fā)他們的思考。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時，表達不夠清晰，邏輯性也不強。這提醒我，在今后的教學中，我需要加強對學生表達能力的訓練。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造一個開放、平等的氛圍，鼓勵學生們提問和表達自己的觀點。我覺得這樣的互動對于培養(yǎng)學生的批判性思維很有幫助。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害怕犯錯而不敢發(fā)言。所以，我需要在今