《蜀道難》《蜀相》比較閱讀 說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《蜀道難》《蜀相》比較閱讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、設計意圖

本節(jié)課通過《蜀道難》與《蜀相》的比較閱讀，旨在引導學生深入理解李白的詩歌藝術特色，體會詩人在表達思想感情方面的獨到之處。通過對比分析，使學生掌握古典詩歌鑒賞的基本方法，提高文學素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對古典文學作品的鑒賞能力，提升文學審美素養(yǎng)；增強文化自覺與自信，體會詩人對歷史文化的深刻反思；鍛煉批判性思維，學會從不同角度解讀詩歌；提高語言表達與交流能力，通過合作學習深化對作品的理解。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎，能夠識記部分古詩詞，理解基本的詩歌意象和表達技巧。對李白詩歌的風格特點有所了解，但對《蜀道難》和《蜀相》這兩首詩的深入分析能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典文學有較高的興趣，愿意通過閱讀和討論來探究文學作品。學習能力強者能夠較快地掌握詩歌的韻律和意境，而學習風格各異的學生在理解詩歌情感和思想內(nèi)涵上存在差異，有的學生更傾向于感性體驗，有的則更注重理性分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解《蜀道難》和《蜀相》的詩歌意境時，可能對某些生僻詞匯、歷史背景和詩人的情感表達感到困惑。此外，學生在比較閱讀時，可能會遇到如何提煉詩歌核心思想、如何分析詩人情感變化等問題。因此，教學中需注重引導學生逐步克服這些困難，通過合作學習和教師引導，幫助學生深入理解詩歌內(nèi)涵。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導學生分析詩歌意象和情感表達，同時鼓勵學生提出自己的見解。

2.設計“詩歌意象接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中體會詩歌的韻律美和意境美。

3.利用多媒體展示《蜀道難》和《蜀相》的創(chuàng)作背景和詩人生平，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

4.組織小組合作學習，讓學生通過比較閱讀，分析兩首詩在藝術手法、情感表達等方面的異同。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《蜀道難》與《蜀相》比較閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對古代詩詞有哪些了解？有沒有特別喜歡的詩人或作品？”

展示李白《蜀道難》和《蜀相》的圖片，讓學生初步感受詩歌的意境和藝術魅力。

簡短介紹李白及其詩歌創(chuàng)作背景，為接下來的比較閱讀打下基礎。

二、詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《蜀道難》與《蜀相》的基本內(nèi)容、藝術特色和思想內(nèi)涵。

過程：

講解《蜀道難》和《蜀相》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平經(jīng)歷和當時的社會環(huán)境。

詳細介紹兩首詩的主題思想、意象運用和表達技巧。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《蜀道難》與《蜀相》的特性和重要性。

過程：

選擇《蜀道難》中“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”等典型詩句進行分析，探討其意象和情感表達。

分析《蜀相》中“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”等詩句，解讀詩人的忠誠與抱負。

引導學生思考這兩首詩在藝術手法、情感表達等方面的異同。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《蜀道難》或《蜀相》相關的主題進行深入討論，如“詩歌中的自然意象”、“詩人的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《蜀道難》與《蜀相》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《蜀道難》與《蜀相》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本內(nèi)容、藝術特色、案例分析等。

強調(diào)《蜀道難》與《蜀相》在文學史上的地位和價值，以及它們對后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《蜀道難》與《蜀相》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確理解和背誦《蜀道難》與《蜀相》這兩首詩的全文。

-學生掌握了古典詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感解讀、手法辨識等。

-學生能夠運用比較閱讀的方法，分析兩首詩在藝術手法、情感表達、主題思想等方面的異同。

-學生提高了對李白詩歌藝術特色的認識，理解了李白詩歌中的浪漫主義精神。

2.思維與能力方面：

-學生在分析詩歌時，能夠運用批判性思維，從不同角度解讀詩歌，提出自己的見解。

-學生通過小組討論和課堂展示，提升了合作溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，如通過詩歌中的意象和情感表達來理解歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.情感與價值觀方面：

-學生在欣賞詩歌的過程中，感受到了詩人的情感和思想，增強了文化自覺和自信。

-學生通過學習《蜀道難》與《蜀相》，體會到了詩人在面對困境時的堅韌不拔和忠誠擔當，培養(yǎng)了積極向上的價值觀。

-學生在比較閱讀中，認識到古典文學作品的多樣性和豐富性，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認同感。

4.綜合應用能力方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如通過詩歌中的意象和情感表達來提升自己的審美情趣。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學知識，撰寫關于《蜀道難》與《蜀相》的短文或報告，鍛煉了寫作能力。

-學生在課外閱讀中，能夠主動尋找與《蜀道難》與《蜀相》相關的其他文學作品，拓寬了閱讀視野。七、板書設計

①《蜀道難》重點知識點：

-詩歌標題：《蜀道難》

-詩人：李白

-詩歌主題：描繪蜀道險峻，表達對自然景觀的驚嘆和對人生艱難的感慨。

-關鍵詞：蜀道、難、天梯石棧、飛湍瀑流、連峰去天不盈尺、枯松倒掛倚絕壁

②《蜀相》重點知識點：

-詩歌標題：《蜀相》

-詩人：杜甫

-詩歌主題：贊頌諸葛亮忠誠、智慧與才能，表達對賢相的敬仰之情。

-關鍵詞：蜀相、諸葛亮、三顧頻煩天下計、兩朝開濟老臣心、出師未捷身先死、長使英雄淚