人教版歷史與社會七下第八單元第一課《原始先民的家園》說課稿

人教版歷史與社會七下第八單元第一課《原始先民的家園》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會七下第八單元第一課《原始先民的家園》說課稿教學(xué)內(nèi)容人教版歷史與社會七下第八單元第一課《原始先民的家園》

本節(jié)課主要圍繞原始先民的生活環(huán)境、生產(chǎn)方式和社會組織展開。內(nèi)容包括：原始先民的地理環(huán)境、原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)、原始畜牧業(yè)的發(fā)展、原始社會的社會組織形式等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解原始先民的生活狀況，認識原始社會的基本特征。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從歷史的角度理解人與自然的關(guān)系，認識到人類社會發(fā)展與自然環(huán)境變化的互動。增強學(xué)生的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生尊重歷史、敬畏自然，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和文化傳承意識。通過學(xué)習(xí)原始先民的生活方式，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力和團隊協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，了解了一些基本的歷史概念，如史前時期、原始社會等。此外，他們可能對一些基本的地理知識有所了解，如地形、氣候等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史與社會課程普遍持有一定的興趣，尤其是對于與日常生活相關(guān)的歷史事件。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過課堂講解、圖片展示等方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化特點，有的學(xué)生偏好通過文字理解知識，有的則更傾向于通過圖片和實物來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對抽象的歷史概念理解困難，難以將歷史事件與自身生活實際聯(lián)系起來。此外，由于本節(jié)課涉及較多的地理知識，學(xué)生可能對地形、氣候等概念的理解存在障礙。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對原始社會的生活方式感到陌生，難以想象和體會。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版歷史與社會七下教材，以供閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與原始先民生活方式相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和視覺體驗。

3.實驗器材：準備與原始農(nóng)業(yè)或畜牧業(yè)相關(guān)的模型或圖片，用于幫助學(xué)生直觀理解生產(chǎn)方式。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)；確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對原始先民的家園的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人類是如何從穴居時代過渡到定居生活的嗎？你們想知道原始先民是如何建立家園的嗎？”

展示一些關(guān)于原始洞穴、遺址的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受原始先民生活的環(huán)境。

簡短介紹原始先民的家園概念，包括其地理位置、生活環(huán)境、社會組織等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原始先民家園基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解原始先民家園的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解原始先民家園的定義，包括其自然環(huán)境和人文環(huán)境。

詳細介紹原始先民家園的組成部分，如住所、工具、社會組織等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.原始先民家園案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原始先民家園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的原始先民家園案例進行分析，如半坡遺址、河姆渡遺址、大汶口遺址等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解原始先民家園的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代人類社會的影響，以及原始先民如何適應(yīng)和改造自然環(huán)境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與原始先民家園相關(guān)的主題進行深入討論，如“原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展”、“原始社會組織的演變”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對原始先民家園的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)原始先民家園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原始先民家園的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)原始先民家園在人類社會發(fā)展史上的重要地位，以及它對現(xiàn)代人類社會的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原始先民家園的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中關(guān)注人與自然的關(guān)系。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原始社會的生活方式：收集關(guān)于原始社會生活方式的資料，如打獵、采集、漁獵、農(nóng)耕等活動的描述和圖片，以及原始工具的制作和使用方法。

-原始藝術(shù)與信仰：介紹原始社會的藝術(shù)形式，如洞穴壁畫、陶器、雕刻等，以及他們的信仰體系，如圖騰崇拜、祖先崇拜等。

-原始社會的社會結(jié)構(gòu)：研究原始社會的氏族、部落、首領(lǐng)等社會組織形式，以及他們之間的互動和沖突。

-原始社會的文化傳承：探討原始社會如何通過口頭傳說、儀式、節(jié)日等方式傳承文化和知識。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于原始社會的歷史文獻，了解不同文化區(qū)域的原始社會特征。

-觀看與原始社會相關(guān)的紀錄片或電影，如《人類簡史》、《文明之光》等，以直觀的方式感受原始社會的生活。

-組織學(xué)生進行模擬原始生活的活動，如制作原始工具、學(xué)習(xí)原始舞蹈等，親身體驗原始社會的生活方式。

-設(shè)計一個關(guān)于原始社會文化傳承的展覽，讓學(xué)生通過制作展板、撰寫解說詞等方式，加深對原始社會文化的理解。

-邀請考古學(xué)家或歷史學(xué)者來校講座，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和深入的學(xué)術(shù)交流。

-利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，如教育論壇、在線課程等，讓學(xué)生參與到關(guān)于原始社會的學(xué)術(shù)討論中，拓寬視野。

-鼓勵學(xué)生參與考古發(fā)掘活動，實地感受考古工作的過程，了解原始社會的歷史遺跡。

-組織學(xué)生參觀博物館，特別是展示原始社會歷史文化的博物館，讓學(xué)生近距離接觸歷史文物，增強學(xué)習(xí)的真實感。

-設(shè)計一個關(guān)于原始社會與自然環(huán)境關(guān)系的課題研究，讓學(xué)生通過實地考察、數(shù)據(jù)分析等方式，探究人類與自然的關(guān)系。

-通過角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同角色的原始人，體驗原始社會的社會生活，理解不同角色的職責(zé)和地位。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-原始先民的地理環(huán)境

-原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)

-原始畜牧業(yè)的發(fā)展

-原始社會的社會組織形式

②重點詞句：

-“我們的祖先在惡劣的自然環(huán)境中，學(xué)會了利用自然資源，創(chuàng)造了人類文明的最初形態(tài)?！?/p>

-“原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，標志著人類從采集狩獵向定居生活轉(zhuǎn)變的開始?！?/p>

-“原始畜牧業(yè)的發(fā)展，使得人類能夠更好地利用土地資源，提高食物產(chǎn)量?！?/p>

-“原始社會的社會組織形式，反映了當時人類社會的結(jié)構(gòu)和特征。”

③邏輯關(guān)系闡述：

①原始先民的地理環(huán)境是基礎(chǔ)，決定了他們的生活方式和社會組織形式。

②原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)是原始社會發(fā)展的關(guān)鍵，它改變了人類的食物來源和生產(chǎn)方式。

③原始畜牧業(yè)的發(fā)展是農(nóng)業(yè)的補充，進一步豐富了人類的生活資源。

④原始社會的社會組織形式是上述經(jīng)濟活動和社會關(guān)系的反映，體現(xiàn)了人類社會的早期組織結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在剛剛結(jié)束的《原始先民的家園》這一課的教學(xué)中，我有以下幾點反思和改進措施：

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過提問和展示圖片視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于原始社會的概念還是模糊的，他們對原始先民的生活環(huán)境、生產(chǎn)方式和社會組織形式的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于原始社會基本概念的講解，比如通過一些簡單的實例，讓學(xué)生更直觀地理解原始社會的特點。

其次，我在講解原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)時，使用了圖表和圖片來輔助教學(xué)。雖然這樣做得不錯，但是我覺得還可以更加生動一些。比如，我可以嘗試讓學(xué)生模擬種植作物的過程，讓他們親身體驗原始農(nóng)業(yè)的艱辛和樂趣。同時，我也注意到有些學(xué)生對于農(nóng)業(yè)工具的演變過程不太理解，所以我打算在下一節(jié)課中，準備一些原始工具的模型，讓學(xué)生通過觸摸和操作來加深印象。

再者，案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我選擇了幾個典型的原始社會遺址作為案例。在分析過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于遺址的背景和意義理解得比較到位，但是在討論過程中，他們的觀點往往比較單一，缺乏深度。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，比如可以從環(huán)境、文化、社會等多個維度來分析遺址的價值。

此外，小組討論環(huán)節(jié)雖然提高了學(xué)生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中出現(xiàn)了意見分歧，導(dǎo)致