人教版歷史與社會七年級上冊第三單元第四節(jié)課《草原人家》說課稿2

人教版歷史與社會七年級上冊第三單元第四節(jié)課《草原人家》說課稿2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課《草原人家》旨在引導(dǎo)學(xué)生了解草原地區(qū)的自然環(huán)境和草原文化，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的尊重和欣賞。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到草原地區(qū)人民的勤勞智慧，增強民族自豪感。同時，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間觀念，提高學(xué)生運用地圖解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化理解：通過學(xué)習(xí)草原文化，理解多元文化共存的意義，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

2.人地協(xié)調(diào)觀：認識草原生態(tài)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然和諧共生。

3.地理實踐力：運用地圖等地理工具，提高學(xué)生分析地理問題、解決實際問題的能力。

4.家國情懷：感受草原人民的勤勞智慧，增強對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的基本地理特征，對地形、氣候等有一定的了解。但在草原地區(qū)的自然環(huán)境、草原文化等方面，學(xué)生的知識相對匱乏。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然景觀和文化差異有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，善于接受新知識，但部分學(xué)生可能對地理學(xué)科的興趣不高，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于形象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對草原地區(qū)缺乏直觀感受，可能導(dǎo)致理解難度較大。此外，草原文化中的民族習(xí)俗和生活方式可能讓學(xué)生感到陌生，需要教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，生動展示草原的自然景觀和人文特色，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.引入討論法，組織學(xué)生分組討論草原文化特點，促進學(xué)生互動和思考。

3.運用案例研究，選取草原人家典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其生活方式和習(xí)俗。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生體驗草原人民的日常生活，加深對草原文化的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)草原自然環(huán)境和草原文化的基礎(chǔ)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞草原人家這一主題，設(shè)計問題如“草原的自然特征有哪些？”“草原文化有哪些獨特的習(xí)俗？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的使用情況和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解草原的自然特征和文化習(xí)俗。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解草原人家相關(guān)知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放草原風(fēng)光視頻，引出草原人家這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解草原的地理位置、氣候特點、民族分布等知識點，結(jié)合圖片和地圖幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問和發(fā)現(xiàn)；進行角色扮演，模擬草原人家的生活場景。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗草原人家的生活。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解草原人家的相關(guān)知識。

活動教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解草原人家的相關(guān)知識，掌握草原文化的特點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于草原文化保護或草原旅游開發(fā)的思考題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進一步了解草原文化。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬視野。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在《草原人家》這一課程結(jié)束后，學(xué)生通過參與課堂活動、完成作業(yè)以及課后拓展學(xué)習(xí)，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述草原的地理位置、氣候特點、地形地貌等自然特征。

-學(xué)生了解了草原上主要的民族分布，以及他們的生活方式和文化習(xí)俗。

-學(xué)生掌握了草原文化中的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)服飾等知識。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析草原文化的特點，提高了對多元文化的理解和尊重。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生通過對比草原與內(nèi)陸地區(qū)的差異，發(fā)展了地理空間觀念。

3.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)草原人民的勤勞智慧，增強了民族自豪感和國家認同感。

-學(xué)生認識到生態(tài)環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生學(xué)會了尊重和理解不同文化，增強了跨文化交流的能力。

4.技能提升：

-學(xué)生通過使用地圖和圖片等地理工具，提高了分析地理問題、解決實際問題的能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽、表達和協(xié)調(diào)，提升了團隊合作能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了查找資料、整理信息和總結(jié)歸納的能力。

5.興趣激發(fā)：

-學(xué)生對草原文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索地理學(xué)科的熱情。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動查找資料，了解更多關(guān)于草原的知識。

-學(xué)生通過參與實踐活動，如草原旅游規(guī)劃等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對草原人家產(chǎn)生了深厚的情感，愿意為保護草原生態(tài)環(huán)境和傳承草原文化貢獻自己的力量。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參與討論和實踐活動。

-學(xué)生在課后能夠自覺復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，我總體感覺還是不錯的。學(xué)生們對草原人家的學(xué)習(xí)興趣挺高的，課堂氣氛也比較活躍。不過，在反思和總結(jié)的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和角色扮演等多種方法，這些方法確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在課堂上有了更多的參與感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太善于表達自己的觀點，特別是在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較沉默。這可能是因為他們對自己的知識儲備不夠自信，或者是對課堂氛圍的適應(yīng)性還有待提高。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂環(huán)境。

其次，我在教學(xué)策略上，注重了知識點的講解和實踐活動的設(shè)計。比如，我讓學(xué)生通過角色扮演來體驗草原人家的生活，這樣的活動不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還提高了他們的實踐能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在活動中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對草原文化了解不夠深入。所以，我打算在課前預(yù)習(xí)和課后拓展上下更多功夫，讓學(xué)生在課前就對草原文化有一個初步的了解，這樣在課堂上他們就能更加主動地參與。

再來說說課堂管理吧，我覺得這節(jié)課的課堂紀律總體還是不錯的，學(xué)生們都比較遵守課堂規(guī)則。但是，在個別環(huán)節(jié)，比如角色扮演的時候，有些學(xué)生因為過于投入而有點忘我，這可能會影響到其他同學(xué)的課堂體驗。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細致地指導(dǎo)學(xué)生如何參與課堂活動，同時也要注意保持課堂的秩序。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在草原文化的知識上有了更深的理解，比如對草原的地理位置、氣候特點、民族分布等有了更清晰的了解。在技能方面，他們通過小組討論和角色扮演，提高了溝通能力和團隊合作能力。在情感態(tài)度上，他們對草原文化有了更多的尊重和欣賞，增強了民族自豪感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上參與度不高，這可能是因為他們對課程內(nèi)容不夠感興趣或者是對自己的表達能力不夠自信。此外，我在課堂上對學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠細致，有時候?qū)W生的問題沒有得到及時的解答。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前預(yù)習(xí)階段，設(shè)計更具吸引力的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前就對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

-在課堂上，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的表達機會，鼓勵他們積極參與。

-加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，及時解答他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-在課后，提供更多拓展資源，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，加深對課程內(nèi)容的理解。板書設(shè)計①草原的自然特征

-地理位置：廣闊的草原地帶

-氣候特點：溫帶大陸性氣候，干燥少雨

-地形地貌：平坦開闊，草場資源豐富

②草原的主要民族

-民族分布：蒙古族、藏族、哈薩克族等

-生活方式：游牧生活，逐水草