Module8 Unit2 Yesterday I went to Sam and Amy's School（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sSchool（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“YesterdayIwenttoSamandAmy'sSchool”為主題，旨在通過情景對話和角色扮演等活動，幫助學(xué)生復(fù)習和鞏固一般過去時態(tài)的用法，提高學(xué)生的口語表達能力。同時，通過了解Sam和Amy的學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交流意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際對話和角色扮演，讓學(xué)生在真實語境中運用一般過去時態(tài)進行交流。

2.增強學(xué)生的文化意識，通過了解Sam和Amy的學(xué)校生活，拓展學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯推理，培養(yǎng)批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞英語歌曲和圖片，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，提升審美能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了現(xiàn)在時態(tài)和一般將來時態(tài)，對于一般過去時態(tài)有一定的了解，但在實際運用中可能存在混淆或錯誤。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較好，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習能力，但合作意識和創(chuàng)新精神有待加強。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的行為習慣表現(xiàn)各異。部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，勇于表達自己的觀點，而部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而較少發(fā)言。這種差異對課程學(xué)習產(chǎn)生了一定的影響。對于積極參與的學(xué)生，他們能夠更好地掌握知識，提高語言能力；而對于較少發(fā)言的學(xué)生，他們可能因為缺乏實踐機會而影響學(xué)習效果。

針對這些情況，本節(jié)課將采取以下教學(xué)策略：首先，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵所有學(xué)生參與課堂活動。其次，設(shè)計層次分明、循序漸進的教學(xué)活動，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。再次，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。最后，通過多元化的評價方式，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習進步，增強他們的自信心和學(xué)習動力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)Sam和Amy的學(xué)校生活場景，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習一般過去時態(tài)。

2.實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計角色扮演任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識。

3.引入游戲教學(xué)法，通過趣味游戲，如“誰是臥底”、“單詞接龍”等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習興趣。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示圖片和視頻，直觀展示Sam和Amy的學(xué)校生活，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.運用電子白板進行板書和互動教學(xué)，提高課堂的互動性和學(xué)生的注意力。

3.鼓勵學(xué)生使用英語學(xué)習軟件進行自主學(xué)習，鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)習效率。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于學(xué)校生活的視頻，了解一般過去時態(tài)的基本用法。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“YesterdayIwenttoSamandAmy'sSchool”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能描述一下昨天你去了哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解一般過去時態(tài)的基本用法和學(xué)校生活的相關(guān)詞匯。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如記錄下自己對一般過去時態(tài)用法的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一般過去時態(tài)的用法和學(xué)校生活的背景，為課堂學(xué)習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個學(xué)生參觀朋友學(xué)校的真實故事，引出“YesterdayIwenttoSamandAmy'sSchool”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合Sam和Amy的對話實例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習內(nèi)容，分享自己昨天做過的事情，并使用一般過去時態(tài)進行描述。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何正確使用一般過去時態(tài)。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)歷，并嘗試使用一般過去時態(tài)進行描述。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)的用法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般過去時態(tài)的用法，通過實踐活動，提高學(xué)生的口語表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己昨天經(jīng)歷的小短文，使用一般過去時態(tài)。

提供拓展資源：提供關(guān)于學(xué)校生活的英語閱讀材料，如英語故事書或在線文章，供學(xué)生進一步學(xué)習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出語法錯誤并提供修改建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)材料，增加對學(xué)校生活的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握

（1）一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括動詞的過去式變化規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)。

（2）與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯，如classroom、teacher、student、subject等。

（3）日常交流中的常用句型，如Whatdidyoudoyesterday?Iwenttoschool.等。

（4）描述過去經(jīng)歷的方法和技巧，如使用過去式動詞、時間狀語等。

2.語言技能提高

（1）聽：學(xué)生能夠理解教師和同學(xué)用一般過去時態(tài)描述過去經(jīng)歷的話語，并能從錄音材料中獲取相關(guān)信息。

（2）說：學(xué)生能夠運用一般過去時態(tài)進行簡單的口語交流，如描述自己的過去經(jīng)歷、詢問他人的過去經(jīng)歷等。

（3）讀：學(xué)生能夠閱讀與學(xué)校生活相關(guān)的英語材料，如故事、文章等，并從中獲取信息。

（4）寫：學(xué)生能夠運用一般過去時態(tài)，用英語寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的小短文。

3.交際能力增強

（1）合作能力：在小組活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

（2）溝通能力：學(xué)生在課堂活動中需要用英語與他人交流，這有助于提高他們的溝通能力。

（3）表達能力：通過描述自己的過去經(jīng)歷，學(xué)生能夠提高自己的表達能力。

4.思維品質(zhì)提升

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在描述過去經(jīng)歷時，需要運用邏輯思維，將事件按照時間順序進行描述。

（2）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在完成任務(wù)時，需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，尋找不同的表達方式。

（3）批判性思維能力：在討論過程中，學(xué)生需要根據(jù)自己的理解，對他人觀點進行評價和反思。

5.文化意識培養(yǎng)

（1）跨文化交際意識：學(xué)生能夠認識到不同文化背景下，人們的交流方式可能存在差異。

（2）尊重多元文化的意識：學(xué)生能夠尊重不同文化背景下的學(xué)校生活，提高自己的包容性。

（3）文化傳承意識：學(xué)生能夠了解學(xué)校文化在不同文化背景下的傳承和發(fā)展。

6.自主學(xué)習能力

（1）自主學(xué)習意識：學(xué)生能夠意識到學(xué)習的重要性，主動參與課堂活動。

（2）自我監(jiān)控能力：學(xué)生在學(xué)習過程中，能夠監(jiān)控自己的學(xué)習進度，及時調(diào)整學(xué)習方法。

（3）自我反思能力：學(xué)生在學(xué)習結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習過程和成果進行反思，提出改進建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過模擬Sam和Amy的學(xué)校生活場景，讓學(xué)生身臨其境，提高他們的參與度和學(xué)習興趣。

2.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我還引入了同伴評價和自我評價，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但仍有部分學(xué)生因害羞或缺乏自信而較少發(fā)言，這影響了他們的語言實踐機會。

2.課堂管理需加強：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生紀律意識不強，有時會分散注意力，影響了教學(xué)秩序。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不足：雖然學(xué)生掌握了一般過去時態(tài)的基本用法，但在實際運用中，他們對復(fù)雜句型的理解和運用還有待提高。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強、趣味性高的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，同時鼓勵學(xué)生提出問題和分享自己的觀點。

2.強化課堂管理：我會更加注重課堂紀律，通過明確的課堂規(guī)則和積極的課堂管理技巧，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習環(huán)境中學(xué)