Unit 1 The mass media Extended reading (1) 說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊

Unit1ThemassmediaExtendedreading(1)說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課屬于高中英語譯林版2020版選擇性必修第二冊的Unit1ThemassmediaExtendedreading(1)。主要內容包括對大眾媒體的概念、作用及其在我國的發(fā)展進行深入探討。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生已有知識緊密相連。學生在初中階段已經接觸過一些大眾媒體的相關知識，如電視、報紙等。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠進一步了解大眾媒體在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，并提高英語閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀關于大眾媒體的英文文章，學生將提升語言能力，學會從不同角度分析媒體信息；通過了解媒體文化，增強文化意識；在分析媒體現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；同時，通過自主學習和合作探究，提高自主學習能力和合作學習能力。學情分析在高中英語選擇性必修第二冊的學習中，學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的閱讀和寫作。然而，針對本節(jié)課的內容，學生的學情分析如下：

1.學生層次：本節(jié)課面對的學生是高中二年級的學生，他們在英語學習上存在一定的個體差異。部分學生英語基礎扎實，能夠快速理解和掌握新知識；而另一部分學生可能在英語學習上存在一定的困難，對英語詞匯和語法知識的掌握程度有限。

2.知識方面：學生在初中階段已經接觸過大眾媒體的相關知識，對電視、報紙等有一定的了解。然而，在英語語境下，對于“massmedia”這一概念以及相關英文詞匯的掌握程度可能參差不齊。

3.能力方面：學生在閱讀理解、詞匯運用和寫作表達等方面具有一定的能力。但在面對較長的英文文章時，部分學生可能存在閱讀速度慢、理解困難的問題。此外，在寫作方面，學生可能對如何組織文章結構、運用恰當?shù)脑~匯和句型表達自己的觀點存在困惑。

4.素質方面：學生在自主學習、合作學習和創(chuàng)新思維等方面存在一定差異。部分學生能夠積極參與課堂討論，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維；而另一部分學生可能在課堂上表現(xiàn)較為被動，缺乏主動學習的意識。

5.行為習慣：學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生具有較好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動；而另一部分學生可能存在拖延、注意力不集中等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備本節(jié)課的教材《高中英語譯林版2020選擇性必修第二冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同類型的媒體如報紙、電視、網(wǎng)絡等，以及相關的圖表來展示媒體的發(fā)展趨勢，以及視頻資料來展示媒體在實際生活中的應用。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，并準備足夠的座位以供學生討論使用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于“massmedia”的定義和分類。

設計預習問題：圍繞“massmedia”的發(fā)展歷程，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“Whatarethemajortypesofmassmedia?”（大眾媒體的主要類型有哪些？）

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“massmedia”的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同類型的媒體圖片，引出“massmedia”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“massmedia”的歷史演變、社會影響等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同媒體的特點和優(yōu)缺點。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“Whyistheinternetsopopular?”（為什么互聯(lián)網(wǎng)如此受歡迎？），進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“massmedia”的相關內容，布置閱讀和分析媒體文章的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與“massmedia”相關的拓展資源，如推薦相關書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，分析媒體文章，提高批判性思維能力。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于幫助學生理解“massmedia”的概念及其對社會的影響，以及如何批判性地分析媒體信息。通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識和技能。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過一系列的教學活動，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握

（1）學生能夠準確地理解“massmedia”的概念，包括其定義、發(fā)展歷程、主要類型等。

（2）學生掌握了不同類型媒體的特點、優(yōu)缺點以及它們對社會的影響。

（3）學生了解了媒體在傳播信息、引導輿論、塑造社會價值觀等方面的作用。

2.能力提升

（1）閱讀理解能力：通過閱讀相關文章，學生提高了對英文文章的理解能力，學會了如何從文章中提取關鍵信息。

（2）批判性思維能力：在分析媒體信息的過程中，學生學會了如何運用批判性思維，對媒體內容進行客觀、理性的評價。

（3）寫作表達能力：在小組討論和課后作業(yè)中，學生提高了寫作表達能力，學會了如何運用恰當?shù)脑~匯和句型表達自己的觀點。

3.素質培養(yǎng)

（1）自主學習能力：通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生培養(yǎng)了自主學習能力，學會了如何獨立思考和解決問題。

（2）團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

（3）創(chuàng)新思維能力：在分析媒體現(xiàn)象的過程中，學生激發(fā)了創(chuàng)新思維，學會了從不同角度思考問題。

4.行為習慣

（1）良好的學習習慣：學生在課堂學習、課后作業(yè)和拓展學習中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。

（2）積極的學習態(tài)度：學生在面對學習困難時，能夠保持積極的學習態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我。

（3）良好的溝通能力：在小組討論和課后作業(yè)中，學生學會了與他人溝通，表達自己的觀點和看法。

5.價值觀塑造

（1）社會責任感：通過學習媒體對社會的影響，學生增強了社會責任感，認識到自己在社會中的角色和責任。

（2）媒體素養(yǎng)：學生學會了如何辨別媒體信息的真?zhèn)?，提高了自己的媒體素養(yǎng)。

（3）批判性思維：在分析媒體現(xiàn)象的過程中，學生培養(yǎng)了批判性思維，學會了獨立思考，不盲從。教學反思與總結哎，這節(jié)課上完之后，我總得坐下來好好想想，看看這節(jié)課上得怎么樣，有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是取得了一些成效的。我嘗試了小組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)學生們在活動中參與度很高，他們能積極地發(fā)表自己的觀點，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學生可能因為性格原因或者是對話題不感興趣，參與討論的時候積極性不高。這個我就得考慮如何在今后的教學中更好地激發(fā)每個學生的參與熱情。

然后，關于教學策略，我覺得我們這節(jié)課的預習環(huán)節(jié)挺關鍵的。通過預習，學生們對“massmedia”這個概念有了初步的了解，上課的時候討論起來也比較順暢。但是，我也發(fā)現(xiàn)有的學生預習的效果并不理想，這可能是因為他們對預習任務的理解不夠深入，或者是因為他們沒有足夠的時間去完成預習。所以，我可能需要設計更加明確的預習指導，并且提供更多的預習資源。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律還是有點兒問題。有時候學生們在討論的時候會有些喧嘩，這可能會影響到其他同學的學習。我需要在這方面加強管理，可能得設置一些規(guī)則，讓同學們明白在課堂上的行為規(guī)范。

至于教學效果嘛，我覺得學生們在知識層面上還是有所收獲的。他們能夠描述出幾種主要的媒體類型，并且分析了它們對社會的影響。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些復雜的概念理解不夠深入，比如“medialiteracy”（媒體素養(yǎng)）這個概念，我覺得他們還需要更多的實踐來加深理解。

情感態(tài)度方面，學生們對于媒體的話題表現(xiàn)出了一定的興趣，他們在討論中能夠表達自己的觀點，這很好。但是，我也注意到有些學生在討論中顯得比較拘謹，這可能是因為他們對英語表達不夠自信。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵