第7課《大雁歸來》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第7課《大雁歸來》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語文八年級下冊第7課《大雁歸來》。主要內(nèi)容涉及課文《大雁歸來》的學(xué)習(xí)，包括對課文內(nèi)容的理解、主題的把握、修辭手法的分析以及對作者情感的體會。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟，提高學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美情趣。

2.增強學(xué)生理解和運用修辭手法的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，培養(yǎng)人文情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文《大雁歸來》的主題思想，把握作者對自然和諧與人類關(guān)系的思考。

-通過分析課文中比喻、擬人等修辭手法，理解其表達效果。

-學(xué)習(xí)作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)大雁歸來的場景，培養(yǎng)學(xué)生觀察和描寫能力。

2.教學(xué)難點：

-深入理解作者在文中表達的情感態(tài)度，特別是對自然和諧與人類行為的反思。

-理解并運用比喻、擬人等修辭手法，在寫作中嘗試運用。

-結(jié)合時代背景，分析大雁歸來的象征意義，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和思辨能力。

-學(xué)生在理解課文深層含義時可能存在的障礙，如對某些文學(xué)術(shù)語或歷史背景的不熟悉。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備大雁歸來的圖片、視頻，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示課文內(nèi)容、修辭手法分析等。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于大雁南飛的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論大雁遷徙的自然現(xiàn)象。

-提出問題：大雁為何南飛？它們歸來的意義是什么？

-學(xué)生分享：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對大雁遷徙的認識。

-引出課題：今天，我們將一起學(xué)習(xí)課文《大雁歸來》，深入了解作者對自然和諧與人類關(guān)系的思考。

2.講授新課（15分鐘）

-閱讀課文：學(xué)生齊讀課文《大雁歸來》，教師巡回指導(dǎo)，糾正字音、停頓等問題。

-理解主題：引導(dǎo)學(xué)生找出課文中表達作者思想的關(guān)鍵句，討論主題思想。

-修辭手法：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，解釋其作用。

-細節(jié)描寫：分析作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)大雁歸來的場景，培養(yǎng)學(xué)生觀察和描寫能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-仿寫練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文中的修辭手法，進行仿寫練習(xí)。

-主題討論：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩ψ匀缓椭C與人類關(guān)系的認識。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-學(xué)生回答：學(xué)生自由回答問題，教師給予評價和反饋。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：針對課文中的重點難點，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和解答。

-學(xué)生提問：學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題，教師解答或引導(dǎo)學(xué)生共同探討。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，針對某一問題進行討論，培養(yǎng)合作交流能力。

6.總結(jié)拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的思想應(yīng)用于實際生活，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

-整個教學(xué)過程控制在45分鐘內(nèi)，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。

-教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，注重師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-通過多種教學(xué)手段，如多媒體、討論、提問等，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點。

-關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。知識點梳理《大雁歸來》是統(tǒng)編版語文八年級下冊的一篇課文，以下是對本課知識點的梳理：

1.課文主題思想：

-作者通過對大雁歸來的描寫，表達了對自然和諧與人類關(guān)系的思考。

-強調(diào)人與自然和諧共處的重要性，倡導(dǎo)人們尊重自然、保護生態(tài)環(huán)境。

2.修辭手法：

-比喻：如“大雁的歸來，就像春天的腳步”。

-擬人：如“大雁們歡快地唱著歌，仿佛在向人們報告它們的歸來”。

3.細節(jié)描寫：

-作者通過細節(jié)描寫展現(xiàn)了大雁歸來的場景，如“天空中的大雁排成‘人’字形，像一支隊伍，整齊地飛過”。

-細節(jié)描寫有助于學(xué)生體會作者對自然之美的感悟，培養(yǎng)觀察和描寫能力。

4.作者情感：

-作者對大雁歸來的喜悅之情，以及對人與自然和諧共處的向往。

-通過作者的情感表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛生命。

5.文化素養(yǎng)：

-了解大雁遷徙的背景知識，如大雁的遷徙路線、習(xí)性等。

-通過課文內(nèi)容，拓展學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護的認識。

6.寫作手法：

-學(xué)習(xí)作者如何通過細節(jié)描寫、修辭手法等手法，使文章生動形象。

-培養(yǎng)學(xué)生運用多種寫作手法，提高寫作水平。

7.價值觀教育：

-倡導(dǎo)人們尊重自然、保護生態(tài)環(huán)境，樹立正確的價值觀。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

8.思辨能力：

-通過對課文內(nèi)容的討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，提高思辨能力。

9.合作交流：

-在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

-通過分享、討論，提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

10.核心素養(yǎng)：

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達力等綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放大雁南飛的紀(jì)錄片，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對大雁歸來的話題產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，學(xué)生們積極回答，這讓我看到了他們對自然現(xiàn)象的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進行講解。比如，我引導(dǎo)學(xué)生找出課文中表達作者思想的關(guān)鍵句，然后我們一起分析這些句子，讓學(xué)生們理解作者對自然和諧與人類關(guān)系的思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這一部分的理解比較到位，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

但是，在講解修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于比喻、擬人等手法還是不太理解。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有足夠的時間去深入講解這些修辭手法，或者沒有找到合適的方法讓學(xué)生更好地掌握。今后，我會在講解這些手法時，結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生們更加直觀地理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進行了仿寫練習(xí)和主題討論。仿寫練習(xí)有助于學(xué)生運用所學(xué)修辭手法，而主題討論則能讓學(xué)生們更深入地思考課文內(nèi)容。我看到，學(xué)生們在討論中能夠積極發(fā)言，這讓我感到很欣慰。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓學(xué)生們思考。大部分學(xué)生都能給出自己的答案，但也有一些學(xué)生回答得不夠深入。這說明我在設(shè)計問題時，可能沒有考慮到所有學(xué)生的理解水平，或者問題本身不夠具有挑戰(zhàn)性。今后，我會更加注意問題的設(shè)計，讓每個學(xué)生都有參與的機會。