11《種樹(shù)郭橐駝傳》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

11《種樹(shù)郭橐駝傳》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《種樹(shù)郭橐駝傳》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中一篇優(yōu)秀的文言文。本文以傳主郭橐駝種樹(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)為線(xiàn)索，揭示了封建社會(huì)里農(nóng)民的苦難，批判了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和虛偽。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，寓意深刻，符合高中生的認(rèn)知水平，有助于提高學(xué)生的文言文閱讀理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《種樹(shù)郭橐駝傳》，學(xué)生能夠理解古代農(nóng)民的生存狀態(tài)，感受文言文的魅力，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析文本，鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力，提高文言文閱讀理解和表達(dá)能力。學(xué)情分析高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代文化有一定的了解，但文言文學(xué)習(xí)仍存在一定難度。本班學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)較好，但對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)存在畏難情緒。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文言文的基本語(yǔ)法、詞匯有一定掌握，但對(duì)古代文化背景、作者生平及作品內(nèi)涵的理解相對(duì)薄弱。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀理解能力有待提高，對(duì)文本的鑒賞和分析能力不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生在課堂上缺乏積極互動(dòng)，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線(xiàn)互動(dòng)。

3.信息化資源：古代文化背景資料庫(kù)、文言文閱讀理解練習(xí)題庫(kù)、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、文言文朗讀音頻、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，面帶微笑，以親切的語(yǔ)氣說(shuō)道：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇很有趣的文言文，《種樹(shù)郭橐駝傳》。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一下，你們認(rèn)為這篇文章主要講述了什么故事？”

2.學(xué)生們積極舉手發(fā)言，分享自己對(duì)文章內(nèi)容的初步理解。

二、朗讀課文，感知大意

1.老師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生初步感知文章的大意。

2.老師指出，文章以郭橐駝種樹(shù)為線(xiàn)索，講述了他種樹(shù)成功的原因，以及封建社會(huì)農(nóng)民的苦難生活。

三、細(xì)讀課文，分析人物形象

1.老師提問(wèn)：“文章中，郭橐駝的形象有哪些特點(diǎn)？”

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合老師的提示，分析郭橐駝的誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良等特點(diǎn)。

3.老師總結(jié)：郭橐駝的形象是勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)，是一個(gè)具有高尚品質(zhì)的農(nóng)民形象。

四、探究文本主旨，深化理解

1.老師提問(wèn)：“文章的主旨是什么？”

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合老師的提示，探討文章的主旨。

3.老師總結(jié)：文章主旨在于揭示封建社會(huì)農(nóng)民的苦難生活，批判統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和虛偽。

五、討論交流，拓展延伸

1.老師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們是否也遇到過(guò)類(lèi)似郭橐駝這樣的‘樹(shù)癡’呢？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銈兊目捶??！?/p>

2.學(xué)生們分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該像郭橐駝一樣，熱愛(ài)生活，勤奮努力，誠(chéng)實(shí)善良。

六、總結(jié)全文，回顧重點(diǎn)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主旨和人物形象。

2.老師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到，《種樹(shù)郭橐駝傳》這篇文言文講述了郭橐駝種樹(shù)的故事，揭示了封建社會(huì)農(nóng)民的苦難生活，批判了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和虛偽。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠像郭橐駝一樣，熱愛(ài)生活，勤奮努力，誠(chéng)實(shí)善良。”

七、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

（1）翻譯下列句子：

①橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。

②吾問(wèn)之，曰：‘古之人，知有之乎？”

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)郭橐駝這個(gè)人物形象的認(rèn)識(shí)。”

2.老師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《韓非子》中關(guān)于法治思想的篇章，如《五蠹》、《難一》等，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解古代法治觀念。

-《孟子》中關(guān)于仁政的論述，如《梁惠王上》中的“民為貴，社稷次之，君為輕”，可以引導(dǎo)學(xué)生思考郭橐駝種樹(shù)與仁政的關(guān)系。

-《莊子》中關(guān)于自然與人的關(guān)系的論述，如《秋水》篇，可以與郭橐駝順應(yīng)自然種樹(shù)的思想相聯(lián)系。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《韓非子》中關(guān)于法治的篇章，通過(guò)對(duì)比閱讀，理解古代法家思想，探討法治與仁政的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《孟子》中的仁政思想，思考郭橐駝種樹(shù)的行為是否符合仁政的要求，以及他對(duì)社會(huì)的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《莊子》中關(guān)于自然與人的關(guān)系，如何應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中。

-建議學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解唐代社會(huì)背景，以及當(dāng)時(shí)農(nóng)民的生活狀況，增強(qiáng)對(duì)郭橐駝種樹(shù)背景的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或小論文，就郭橐駝種樹(shù)的故事發(fā)表自己的見(jiàn)解，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和思辨能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片、文化講座等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增加對(duì)古代文化的了解。

-安排實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀古代遺址、農(nóng)田等，讓學(xué)生親身感受古代農(nóng)民的生活環(huán)境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-郭橐駝種樹(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)

-封建社會(huì)農(nóng)民的苦難生活

-當(dāng)朝權(quán)貴的不合理統(tǒng)治

②本文重點(diǎn)詞：

-孳：滋生，繁殖

-壽：長(zhǎng)壽

-天：自然規(guī)律

-性：本性

③本文重點(diǎn)句：

-“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾?！?/p>

-“吾問(wèn)之，曰：‘古之人，知有之乎？’”

-“吾問(wèn)之，對(duì)曰：‘橐駝非能也，能順木之天，以致其性焉爾。’”

-“問(wèn)者嘻曰：‘不亦善夫！’”

-“然則吾問(wèn)養(yǎng)樹(shù)，得養(yǎng)人術(shù)乎？”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師在課堂上嘗試采用角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地感受郭橐駝種樹(shù)的過(guò)程，以及他對(duì)待樹(shù)木的態(tài)度，這樣的互動(dòng)性教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)多媒體展示古代農(nóng)具、農(nóng)田風(fēng)光等圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)封建社會(huì)的生產(chǎn)生活有更直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性和知識(shí)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)存在畏難情緒，課堂上的參與度不高，需要找到更有效的教學(xué)方法來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)文言文詞匯和句式的講解不夠深入，學(xué)生對(duì)于一些生僻字詞的理解不夠透徹，需要加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的講解和練習(xí)。

3.課堂評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以口頭評(píng)價(jià)為主，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的全面評(píng)價(jià)，需要建立更加多元的評(píng)價(jià)體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，可以嘗試引入小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、共同完成任務(wù)等方式，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

2.在講解文言文詞匯和句式時(shí)，可以結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行講解，通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.建立多元化的評(píng)價(jià)體系，除了口頭評(píng)價(jià)，還可以加