守株待兔教學(xué)計劃

守株待兔教學(xué)計劃守株待兔教學(xué)計劃篇一寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計旨在準(zhǔn)確地把握語文課程的基本特點，注意從語言文字入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性與工具性同生同構(gòu)，相得益彰。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課六個生字，會寫5個生字。理解詞語“守株待兔、樂滋滋、竄出來”。2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。3、能把故事講給別人聽。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)《揠苗助長》，引出課題。1、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言兩則中的《揠苗助長》。通過學(xué)習(xí)，我們知道：寓言是借故事來說明道理的文章。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個故事告訴我們什么道理。2、板書課題：學(xué)寫“守”，讀字、讀題。3、看圖釋題。（師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們知道故事的主人公是誰？（種田人并板書）看圖想一想：他在干什么？“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語，讀一讀?！按本褪恰暗取薄＿B起來指名說意思：守著樁子等兔子。）（師：種田人為什么守株待兔？結(jié)果又怎樣呢？這個故事就在課本的123頁。）二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、教學(xué)字詞。（1）出示詞語：“竄出來、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點糾正“竄出來”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問：這個字為什么是金字旁？農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么？）（2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識記生字。3、指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，讀通，滲透段的知識。（師：小朋友們真能干！通過努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個種田人為什么要守株待兔呀？）三、讀文探疑，意文兼得。（一）研讀“為什么等”。1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。2、誰能用自己記的話來說說？（指名說，并板書“白撿”）追問：什么是“白撿”？3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣…那該多好啊?！保┐蠹易约簛碜x一讀，聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。A、聯(lián)系上下文――沒花一點兒力氣。（字變色）B、師：種田人沒花一點兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？C、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂在心里…樂在臉上…樂在眼睛里了）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。3、師：想得真美呀！這么美的想法可能實現(xiàn)嗎？不能。對，不能，因為這只兔子的死是偶然發(fā)生的事。4、快來讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。（理解“竄出來”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）（師：種田人因為一次偶然的“白撿”就在那守株待兔。他是怎么等的呢？答案在哪兒呢？出示第三自然段。）（二）研讀“怎么等”?！皬拇怂麃G下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上”。1、從這句話中明白了什么？（強(qiáng)調(diào)“整天”；理解“從此”）2、引讀：早晨起來，別的農(nóng)民都在鋤草，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；快到中午了，別的農(nóng)民都在給地施肥，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；傍晚，別的農(nóng)民都在給地澆水，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）（三）研讀“守的結(jié)果”。1、師：他等了一天又一天，他等來了什么？（野草，莊稼全無，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書“一無所得”（出示結(jié)果，讀）（四）明白寓意1、假如你從他身邊走過，你會對他說什么？2、小結(jié)寓意：不能靠碰運氣過日子。不勞動不會有收獲。（讀）四、回顧全文并拓展：1、師生合作讀整篇課文。（故事學(xué)完了，道理也明白了。老師還把這則預(yù)言改成了一首兒歌。）2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀?！巴米邮荏@四處竄，撞到樹樁把命丟。種田農(nóng)夫僥幸撿，心里樂呀樂開懷。從此鋤頭扔一邊，田里莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸”。五、復(fù)習(xí)鞏固，書寫漢字。1、書寫“守、樁、此、丟、肥”。讀帖：學(xué)生自己觀察各個生字。臨摹：教師示范“守、此”，學(xué)生臨摹。2、展示：實物投影展示學(xué)生寫的字，評點。3、評價：自評；互評。六、把這個故事講給家人聽；推薦閱讀《中國寓言故事》守株待兔教學(xué)計劃篇二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。2、朗讀和背誦課文，抄寫最后一個自然段。3、理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實實，成功要靠誠實的勞動。教學(xué)過程：一、揭示課題。今天我們學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》。（板書課題）“株”是什么？“待”又指什么？這個寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集體再討論修訂。三、課堂自學(xué)，整體感知。1、提出自學(xué)要求：（1）借助拼音，把課文讀通順。（2）劃出生字詞，多讀幾遍。（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號。（4）思考題目《守株待兔》的意思。（5）完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。（2）指讀課文。（正音通句）（3）指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。守在樹樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）3、激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。四、理解課文內(nèi)容。1、第一、二自然段。（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生試讀）（2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點兒力氣”、“白揀”）他還會想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）2、第三自然段。（1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）（2）這個人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”）當(dāng)時他會怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見了他，會怎么勸他？3、事情的結(jié)果是怎樣的呢？對這個結(jié)果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生讀）五、寓意揭示，總結(jié)擴(kuò)展。1、討論：《守株待兔》這個寓言故事告訴我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動努力地去做。）2、“守株待兔”是一個成語，就是從我們學(xué)的這個寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？3、在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過？討論交流。六、布置作業(yè)。1、熟記生字詞。2、熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段。3、把這個故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。守株待兔教學(xué)計劃篇三一、揭示課題，理解課題1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個課題中有一個我們沒見過面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。誰來讀讀課題。（指名讀，全班讀）2、師：“守株待兔”是什么意思呢？請小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個句子。出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。3、師：“兔”就是句子中的――野兔；“株”就是――樹樁；“待”就是――等著；“守”字比較難，你可能不能直接找出與他對應(yīng)的詞語，請小朋友想一想，假如老師讓吳婷守著余濤讀書，吳婷你會怎么做？生：我會坐在他的旁邊。師：對呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？師：誰能連起來說說“守株待兔”的意思？生：坐在樹樁旁邊等待兔子。師：是誰坐在樹樁旁邊等野兔呢？誰再連起來說一說。生：種田人坐在樹樁旁邊等待野兔。二、學(xué)習(xí)課文，明白寓意1、學(xué)習(xí)第一自然段師：這個種田人為什么會坐在樹樁旁邊等待野兔呢？生：因為有一只兔子撞死在樹樁上被他撿到。師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個字？師：這只野兔為什么會撞死在樹樁上呢？請小朋友帶著這個問題再去讀一讀第一自然段。師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會撞死在樹樁上的。如果用一個字概括，請到書上找一找，哪一個字最能說明。（竄）師：這個“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。誰來想個好辦法記住這個字？師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？生：跑的意思。師：是怎樣跑？生：飛快地跑。生：閃電般跑。師：也就是說“竄”就是很快的意思，對嗎？師：運動會開始了，運動員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運動員跑時眼睛往哪看？（前面）師：野。兔為什么會這么慌張的從樹林里竄出來呢？請小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。師：是呀，情況這么緊急，難怪它會跑得這么慌。誰來讀一讀第一自然段。（點名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見了一只。2、學(xué)習(xí)第二自然段出示：種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。師：什么是“白撿”？去讀讀這個句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿”的？（沒花一點力氣）師：是呀，沒花一點力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。師：什么叫“美滋滋”？生：開心。師：樂悠悠也是開心的意思，讓我們一起看一下這兩個句子。比較句子：他樂滋滋地走回家去。他樂悠悠地走回家去。師：課文為什么要選擇“樂滋滋”，而不用“樂悠悠”呢？我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別？生：“樂滋滋”的“滋”是三點水，“樂悠悠”的“悠”是心字底。師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？師：“樂滋滋”的“滋”是三點水，跟什么有關(guān)?！皹酚朴啤钡摹坝啤笔切淖值?，它又跟什么有關(guān)。生：“樂滋滋”的“滋”是三點水，跟水有關(guān)，“樂悠悠”的“悠”是心字底，心情很高興。師：“樂滋滋”的“滋”是三點水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，看著看著，他會流出什么？（口水）而且兩個滋也說明他的口水流的很長很長?，F(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂滋滋”好，還是用“樂悠悠”好。生：用“樂滋滋”好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長。（生讀，師點評――他的口水有一尺長）師：他樂滋滋的走回家是因為――他白撿了一只兔子。他白撿了一只兔子所以――樂滋滋的回家。3、學(xué)習(xí)第三自然段出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。師：這個種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時――坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。當(dāng)別人在拔草捉蟲時――坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。當(dāng)別人的莊稼大豐收時――坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：小朋友們想想看，可能會每天都有野