《空氣占據(jù)空間嗎？》說課稿-青島版科學(xué)三年級上冊

《空氣占據(jù)空間嗎？》說課稿-青島版科學(xué)三年級上冊一、設(shè)計意圖

《空氣占據(jù)空間嗎？》本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過實驗探究空氣是否占據(jù)空間，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方式，親自體驗科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解空氣的存在，認識到空氣是占據(jù)空間的，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提高觀察能力和實驗操作技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用科學(xué)方法提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，增強對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對物質(zhì)的基本概念有一定的了解，知道物質(zhì)分為固體、液體和氣體三種狀態(tài)。然而，對于氣體的特性，如占據(jù)空間、無色無味等，學(xué)生的認識較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對周圍的世界充滿好奇心，對實驗活動特別感興趣。他們具備一定的動手操作能力，能夠按照指導(dǎo)進行簡單的實驗。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，通過觀察和操作來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于學(xué)生對空氣這種無形無色的物質(zhì)特性理解有限，可能難以直觀感知空氣的存在和占據(jù)空間的現(xiàn)象。此外，學(xué)生在設(shè)計實驗方案、控制變量等方面可能存在困難，需要教師給予適當(dāng)指導(dǎo)和幫助。同時，對于實驗結(jié)果的分析和解釋，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)，以形成科學(xué)的思維方式。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解空氣的基本特性，引導(dǎo)學(xué)生對空氣占據(jù)空間的概念產(chǎn)生興趣。

2.實驗法：組織學(xué)生進行空氣占據(jù)空間的實驗，讓學(xué)生通過親身操作體驗科學(xué)探究過程。

3.討論法：在實驗后組織學(xué)生討論實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示空氣的特性，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.實驗器材：準(zhǔn)備實驗所需的器材，如氣球、水盆等，讓學(xué)生親自動手操作。

3.教學(xué)軟件：運用科學(xué)探究軟件，輔助學(xué)生進行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察天空、云朵等，提出問題：“你們覺得天空和云朵是由什么組成的？”

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“空氣是一種物質(zhì)嗎？它占據(jù)空間嗎？”

3.**激發(fā)興趣**：介紹空氣的重要性，激發(fā)學(xué)生對空氣特性的探究欲望。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**空氣的基本特性**：講解空氣的組成、無色無味、占據(jù)空間等特性，用時5分鐘。

2.**實驗演示**：展示空氣占據(jù)空間的實驗，如將氣球吹大放入水中，觀察氣球是否下沉，用時3分鐘。

3.**分組實驗**：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生進行空氣占據(jù)空間的實驗，用時10分鐘。

4.**實驗觀察**：引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，討論實驗結(jié)果，用時2分鐘。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：每組分享實驗結(jié)果，討論空氣占據(jù)空間的原因，用時5分鐘。

2.**課堂提問**：教師提問：“為什么空氣占據(jù)空間？如果空氣不占據(jù)空間會發(fā)生什么？”

3.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師進行點評和總結(jié)，用時5分鐘。

**四、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與空氣特性相關(guān)的問題，如“空氣有什么用途？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由回答，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.**互動游戲**：設(shè)計一個與空氣相關(guān)的互動游戲，如“空氣接力”，讓學(xué)生在游戲中體驗空氣的特性。

**五、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧知識**：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)空氣占據(jù)空間的重要性。

2.**布置作業(yè)**：布置與空氣特性相關(guān)的作業(yè)，如觀察家中空氣流動的現(xiàn)象，用時2分鐘。

3.**總結(jié)提升**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾卫每諝獾奶匦詾樯顜肀憷?？”用時3分鐘。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.**科學(xué)探究能力**：通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析能力。

2.**團隊合作能力**：在小組實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.**創(chuàng)新思維能力**：鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)與空氣相關(guān)的創(chuàng)新應(yīng)用。

**七、教學(xué)雙邊互動**

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)策略。通過提問、討論、實驗等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，解答學(xué)生的困惑，營造積極互動的課堂氛圍。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠理解并描述空氣的基本特性，包括無色、無味、無固定形狀且占據(jù)空間。

-學(xué)生掌握了空氣占據(jù)空間的概念，能夠解釋為什么我們無法壓縮空氣到很小的體積。

-學(xué)生了解了空氣對日常生活的重要性，如呼吸、飛行等。

2.**實驗操作能力**：

-學(xué)生通過親自動手實驗，學(xué)會了如何操作實驗器材，如氣球、水盆等。

-學(xué)生能夠按照實驗步驟進行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)了實驗操作的規(guī)范性。

3.**觀察能力和分析能力**：

-學(xué)生在實驗中觀察氣球在水中的表現(xiàn)，能夠識別出空氣占據(jù)空間的證據(jù)。

-學(xué)生能夠分析實驗結(jié)果，理解實驗現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

4.**科學(xué)探究精神**：

-學(xué)生對空氣的特性產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對科學(xué)探究的熱情。

-學(xué)生學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的科學(xué)探究過程。

5.**團隊合作和溝通能力**：

-在小組實驗中，學(xué)生學(xué)會了如何分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過討論和分享實驗結(jié)果，提高了溝通和表達能力。

6.**問題解決能力**：

-學(xué)生在面對實驗中的問題時，能夠積極思考，嘗試不同的解決方案。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過實驗驗證假設(shè)，提高了問題解決的能力。

7.**創(chuàng)新思維**：

-學(xué)生在討論中提出了關(guān)于空氣應(yīng)用的創(chuàng)新想法，如利用空氣動力原理設(shè)計簡易裝置。

-學(xué)生通過將科學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

8.**科學(xué)態(tài)度和價值觀**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了尊重科學(xué)、追求真理的科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生認識到科學(xué)知識對生活的重要性，增強了社會責(zé)任感。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過自然風(fēng)光的視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗中產(chǎn)生對空氣特性的好奇心，這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**實驗探究**：在實驗環(huán)節(jié)，我注重讓學(xué)生親自操作，通過實驗來驗證空氣占據(jù)空間的概念。這種以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生深刻理解科學(xué)原理。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**實驗指導(dǎo)**：在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作上存在困難，如氣球吹不大、水盆放置不穩(wěn)定等。這說明我在實驗指導(dǎo)上還需要更加細致，確保每個學(xué)生都能順利進行實驗。

2.**課堂討論**：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高，有些學(xué)生不愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對空氣特性的理解還不夠深入，或者缺乏自信。此外，討論的引導(dǎo)也需要更加巧妙，以激發(fā)學(xué)生的思考。

3.**評價方式**：在評價學(xué)生時，我主要關(guān)注了實驗操作和結(jié)果，而對學(xué)生的觀察力、分析能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)關(guān)注不足。評價方式需要更加多元化，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**細化實驗指導(dǎo)**：在實驗前，我會更加詳細地演示實驗步驟，并確保每個學(xué)生都能理解并掌握。同時，我會準(zhǔn)備一些輔助工具，如吹氣球的小技巧等，以幫助學(xué)生克服操作上的困難。

2.**豐富課堂討論**：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計一些更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。此外，我會鼓勵學(xué)生互相提問，營造一個開放、包容的討論氛圍。

3.**多元化評價方式**：在評價學(xué)生時，我會結(jié)合實驗操作、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面進行綜合評價。同時，我會設(shè)置一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和創(chuàng)新想法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.**加強家校合作**：我會與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過家校合作，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

5.**持續(xù)學(xué)習(xí)提升**：作為一名教師，我會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教育理念，提升自己的教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)學(xué)生的