專題四第2課一、《智能可穿戴設(shè)備》說課稿　2023-2024學(xué)年青島版（2018）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊

專題四第2課一、《智能可穿戴設(shè)備》說課稿2023—2024學(xué)年青島版（2018）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題四第2課一、《智能可穿戴設(shè)備》說課稿2023—2024學(xué)年青島版（2018）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊教材分析專題四第2課一、《智能可穿戴設(shè)備》說課稿2023—2024學(xué)年青島版（2018）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊。本節(jié)課圍繞智能可穿戴設(shè)備展開，引導(dǎo)學(xué)生了解其基本概念、應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢，通過案例分析激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.智能可穿戴設(shè)備的基本概念及分類；2.智能可穿戴設(shè)備在生活中的應(yīng)用實(shí)例。

難點(diǎn)：1.理解智能可穿戴設(shè)備的技術(shù)原理；2.分析智能可穿戴設(shè)備的發(fā)展趨勢。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)物展示和多媒體演示，幫助學(xué)生直觀理解智能可穿戴設(shè)備的基本概念和分類。

2.結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析智能可穿戴設(shè)備在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.通過小組討論和課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生探討智能可穿戴設(shè)備的技術(shù)原理，培養(yǎng)批判性思維。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生進(jìn)行趨勢分析，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和預(yù)測能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：智能可穿戴設(shè)備實(shí)物展示、多媒體教學(xué)設(shè)備、平板電腦、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息平臺(tái)、在線教育資源平臺(tái)

-信息化資源：智能可穿戴設(shè)備應(yīng)用案例庫、科技發(fā)展趨勢相關(guān)視頻資料、互動(dòng)式教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體演示、小組討論、案例分析、網(wǎng)絡(luò)搜索、課堂互動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對智能可穿戴設(shè)備的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有使用過智能手表或智能眼鏡？它們有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于智能可穿戴設(shè)備的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹智能可穿戴設(shè)備的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.智能可穿戴設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解智能可穿戴設(shè)備的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解智能可穿戴設(shè)備的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹智能可穿戴設(shè)備的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.智能可穿戴設(shè)備案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解智能可穿戴設(shè)備的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的智能可穿戴設(shè)備案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解智能可穿戴設(shè)備的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用智能可穿戴設(shè)備解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論智能可穿戴設(shè)備的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與智能可穿戴設(shè)備相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對智能可穿戴設(shè)備的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)智能可穿戴設(shè)備的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括智能可穿戴設(shè)備的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)智能可穿戴設(shè)備在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用智能可穿戴設(shè)備。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于智能可穿戴設(shè)備的短文或報(bào)告，要求結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求，并設(shè)定提交截止日期。

備注：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握智能可穿戴設(shè)備的基本概念、組成部分、工作原理和分類。學(xué)生能夠描述智能手表、智能眼鏡、智能手環(huán)等常見智能可穿戴設(shè)備的特點(diǎn)和功能，并能夠識(shí)別不同的智能可穿戴設(shè)備。

2.技能提升：學(xué)生在課堂上通過案例分析、小組討論等活動(dòng)，提升了信息檢索、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對智能可穿戴設(shè)備的應(yīng)用場景進(jìn)行合理推測，并提出改進(jìn)建議。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過討論、展示和互動(dòng)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。學(xué)生能夠從不同的角度分析問題，提出具有創(chuàng)造性的解決方案。

4.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

5.信息素養(yǎng)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)了如何從互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)信息，并對信息進(jìn)行篩選、分析和判斷。學(xué)生能夠識(shí)別信息來源的可靠性，提高自身的信息辨別能力。

6.科技意識(shí)：學(xué)生對智能可穿戴設(shè)備的發(fā)展趨勢和科技前沿有了更深入的了解，增強(qiáng)了科技意識(shí)。學(xué)生能夠關(guān)注科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，對未來科技產(chǎn)品充滿期待。

7.實(shí)踐能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，撰寫了關(guān)于智能可穿戴設(shè)備的短文或報(bào)告。這有助于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。

8.個(gè)性發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，提出了獨(dú)特的觀點(diǎn)和建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用了更多的互動(dòng)式教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在互動(dòng)中深化了對智能可穿戴設(shè)備知識(shí)的理解。

2.案例教學(xué)：我選取了與學(xué)生生活緊密相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解智能可穿戴設(shè)備的應(yīng)用，這種方法使得理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏和內(nèi)容的深度沒有很好地適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。有些學(xué)生可能覺得內(nèi)容太淺，而有些則可能覺得太難。

2.教學(xué)方法：雖然采用了互動(dòng)式教學(xué)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些技術(shù)概念的理解不夠深入，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法單一，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)分層教學(xué)計(jì)劃，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中獲得進(jìn)步。

2.多樣化教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的反饋，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式中找到最適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

3.綜合評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目等多個(gè)維度，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在課堂上，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，通過提問、討論等方式鼓勵(lì)學(xué)生參與，同時(shí)，我也會(huì)通過課后輔導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。板書設(shè)計(jì)①智能可穿戴設(shè)備基本概念

-定義：集成多種功能，可穿戴在人體上的電子設(shè)備

-特點(diǎn)：便攜性、智能化、個(gè)性化

②智能可穿戴設(shè)備組成部分

-傳感器：溫度、心率、運(yùn)動(dòng)等

-處理器：數(shù)據(jù)計(jì)算與處理

-顯示屏：信息顯示

-通信模塊：數(shù)據(jù)傳輸

-電源：能量供應(yīng)

③智能可穿戴設(shè)備分類

-按功能分類：健康監(jiān)測、運(yùn)動(dòng)健身、通信