Unit 6 sunshine for all Grammar 說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級英語下冊

Unit6sunshineforallGrammar說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級英語下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit6sunshineforallGrammar

2.教學(xué)年級和班級：八年級英語

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Unit6sunshineforallGrammar”，學(xué)生將能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在發(fā)生或即將發(fā)生的事情，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。同時，通過參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升批判性思維和合作意識，培養(yǎng)跨文化理解和溝通能力，符合新教程對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成（主語+be動詞+現(xiàn)在分詞），并能正確運(yùn)用它來描述正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)。

-時間狀語的使用：學(xué)生要學(xué)會識別和使用表示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的時間狀語，如“now”、“atthemoment”、“rightnow”等。

-實(shí)際例句中的應(yīng)用：通過分析課本中的例句，學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在不同語境中的具體應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-現(xiàn)在分詞的識別和選擇：學(xué)生可能會在識別和選擇正確的現(xiàn)在分詞上遇到困難，需要通過大量的練習(xí)來熟練掌握。

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)分：學(xué)生容易混淆現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，需要通過對比練習(xí)來加強(qiáng)區(qū)分。

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語境理解：學(xué)生可能難以理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在特定語境中的含義，需要通過情境模擬和角色扮演來加深理解。

-復(fù)合句中的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)：在復(fù)合句中，學(xué)生需要學(xué)會如何正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，尤其是在主從句結(jié)構(gòu)中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有牛津譯林版八年級英語下冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的圖片，如學(xué)生上課、戶外活動等，以及相關(guān)語法規(guī)則的圖表，幫助學(xué)生直觀理解。

3.多媒體資源：收集與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的視頻片段，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，鼓勵學(xué)生互動交流；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，用于角色扮演和情景模擬活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描述學(xué)生日?；顒拥囊曨l，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中人物正在做什么。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否熟悉視頻中的場景，并引導(dǎo)他們用英語描述正在發(fā)生的事情。

3.引入主題：提出“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”的概念，解釋其表示正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)。

二、講授新課（15分鐘）

1.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成（主語+be動詞+現(xiàn)在分詞），并舉例說明。

2.時間狀語的使用：展示不同時間狀語的例子，如“now”、“atthemoment”、“rightnow”，并解釋其與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的搭配。

3.實(shí)際例句分析：分析課本中的例句，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在不同語境中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.語法填空：提供一些含有現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子，讓學(xué)生填入合適的be動詞和現(xiàn)在分詞。

2.完形填空：閱讀一段描述學(xué)生活動的短文，根據(jù)上下文填入正確的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句子。

3.造句練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)造句。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詢問學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解，以及他們在練習(xí)中遇到的問題。

2.解答：針對學(xué)生的提問，進(jìn)行個別解答和講解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場景，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話。

2.小組討論：分組討論現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在不同語境中的應(yīng)用，分享各自的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化意識：通過介紹不同國家的日?；顒?，引導(dǎo)學(xué)生了解跨文化背景下的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)用法。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在語言表達(dá)中的重要性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成（5分鐘）

-時間狀語的使用（5分鐘）

-實(shí)際例句分析（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-語法填空（5分鐘）

-完形填空（5分鐘）

-造句練習(xí)（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)，如“Iamreadingabook”。

-學(xué)生在閱讀和聽力練習(xí)中能夠識別和理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子，如“Listen!Theyaresingingintheclassroom”。

-學(xué)生在口語交流中能夠自然地使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行表達(dá)，如“Look!Sheisdrawingapictureontheblackboard”。

2.語法知識掌握：

-學(xué)生掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，能夠正確使用be動詞和現(xiàn)在分詞。

-學(xué)生能夠識別和區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與其他時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和過去進(jìn)行時。

-學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在不同語境中的應(yīng)用，如日常對話、新聞報道等。

3.文化理解與跨文化交際：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，了解了不同文化背景下人們的日?；顒?，增強(qiáng)了跨文化意識。

-學(xué)生在交流中能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)表達(dá)對他人活動的觀察和參與，如“Areyouwatchingamovie?”。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化中的時間觀念，如“Peopleinsomeculturesprefertoschedulemeetingsinadvance”。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在分析例句和練習(xí)題時，能夠運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行判斷和推理。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，提高了解決問題的能力。

5.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生通過參與課堂活動，如語法填空、完形填空和造句練習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生通過反思和總結(jié)，能夠認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。

6.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在了解不同文化的同時，培養(yǎng)了尊重和理解他人的價值觀。

-學(xué)生通過參與課堂活動，增強(qiáng)了自信心，提高了自我價值感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。比如，我讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬在圖書館、教室、公園等場景下的對話，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更加直觀地理解了語法點(diǎn)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如視頻、圖片和圖表，來輔助教學(xué)。這些資源使得抽象的語法規(guī)則變得更加具體和生動，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗φZ法學(xué)習(xí)缺乏興趣或者自信心不足。

2.語法練習(xí)針對性不強(qiáng)：我在布置練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)有些練習(xí)與學(xué)生的實(shí)際需求脫節(jié)，沒有針對性地幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂活動中引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

2.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計：我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計更有針對性的練習(xí)，如結(jié)合生活實(shí)際的情景對話、寫作練習(xí)等，幫助學(xué)生將語法知識應(yīng)用到實(shí)際生活中