第15課 現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程及其對(duì)社會(huì)生活的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解醫(yī)療衛(wèi)生體系變遷與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)聯(lián)，提升歷史思維能力和公共參與意識(shí)。學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義視角分析社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展和公共健康的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高二學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，包括對(duì)近現(xiàn)代歷史的了解，對(duì)社會(huì)發(fā)展變遷的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)社會(huì)生活各個(gè)方面的初步認(rèn)識(shí)。他們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系有一定的認(rèn)知，但可能對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展脈絡(luò)、主要成就及其對(duì)社會(huì)生活的影響了解不足。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生普遍對(duì)歷史課程保持一定的興趣，尤其是與社會(huì)生活緊密相關(guān)的歷史事件。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的分析能力，能夠理解歷史事件的因果關(guān)系。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)閱讀文字材料來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)圖表、視頻等直觀材料來(lái)獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會(huì)遇到的困難包括對(duì)復(fù)雜歷史事件的背景理解不夠深入，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)感到陌生，以及難以將理論知識(shí)與實(shí)際社會(huì)生活相結(jié)合。此外，學(xué)生對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)可能存在片面性，需要教師引導(dǎo)他們形成全面的歷史觀。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、歷史教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：近現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展相關(guān)視頻資料、圖片庫(kù)、在線(xiàn)歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、多媒體展示五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受到醫(yī)療衛(wèi)生體系的變遷和社會(huì)進(jìn)步的聯(lián)系。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生思考：在醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)生活發(fā)生了哪些變化？這些問(wèn)題對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課：通過(guò)以上問(wèn)題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引入本節(jié)課的主題“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活”。

（二）講授新課（25分鐘）

1.知識(shí)講解：介紹現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程、主要成就及其對(duì)社會(huì)生活的影響。

-第一部分：近代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展（用時(shí)5分鐘）

-近代醫(yī)療衛(wèi)生體系的起源與特點(diǎn)

-近代醫(yī)療衛(wèi)生體系的主要成就

-第二部分：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展（用時(shí)10分鐘）

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展背景

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的主要特點(diǎn)與成就

-第三部分：醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活的影響（用時(shí)10分鐘）

-提高人民生活質(zhì)量

-促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展

2.案例分析：選取一個(gè)與醫(yī)療衛(wèi)生體系相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析案例中醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的影響。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論醫(yī)療衛(wèi)生體系在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中可能面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生相關(guān)問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.練習(xí)題：布置課后練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（四）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)能夠有的放矢。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：分組討論，學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和心得，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)要符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和公共參與意識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，包括近代和現(xiàn)代兩個(gè)階段的特點(diǎn)和成就；

-醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活的影響，包括提高人民生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展；

-醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。

2.思維能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題能力得到提升，具體表現(xiàn)在：

-能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展變化；

-能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際社會(huì)生活相結(jié)合，提出自己的觀點(diǎn)和看法；

-能夠在小組討論中積極參與，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成自己的見(jiàn)解。

3.公共參與意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，公共參與意識(shí)得到加強(qiáng)，具體體現(xiàn)在：

-關(guān)注社會(huì)發(fā)展和公共健康，認(rèn)識(shí)到醫(yī)療衛(wèi)生體系在社會(huì)生活中的重要性；

-在日常生活中，能夠關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生問(wèn)題，提出合理化建議；

-在遇到健康問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求醫(yī)療幫助，提高自我保護(hù)意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過(guò)豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展變化產(chǎn)生濃厚興趣，主動(dòng)查閱相關(guān)資料；

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出有價(jià)值的問(wèn)題和觀點(diǎn)；

-學(xué)生在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.實(shí)踐能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，實(shí)踐能力得到提升，具體表現(xiàn)在：

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如關(guān)注身邊的醫(yī)療衛(wèi)生問(wèn)題；

-在社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等活動(dòng)中，能夠發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量；

-在日常生活中，能夠關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，提高自身健康水平。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生在小組討論中能夠分工合作，共同完成任務(wù)；

-學(xué)生在討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)；

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，培養(yǎng)了自己的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是有不少收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放紀(jì)錄片片段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展變化表現(xiàn)出了一定的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)還是有些陌生，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的解釋和普及。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的歷史事件背景理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)有些吃力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)歷史背景的介紹和解讀。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和布置練習(xí)題來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度參差不齊，有的學(xué)生能夠迅速回答出問(wèn)題，而有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和幫助。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但是也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂發(fā)言有一定的恐懼感，或者是對(duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)也要給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

首先，學(xué)生在知識(shí)方面有了明顯的收獲。他們對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程有了更深入的了解，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活的影響有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

其次，在技能方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題能力得到了提升。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史事件，并提出自己的觀點(diǎn)。

再次，在情感態(tài)度方面，學(xué)生的公共參與意識(shí)得到了加強(qiáng)。他們開(kāi)始關(guān)注社會(huì)發(fā)展和公共健康，認(rèn)識(shí)到醫(yī)療衛(wèi)生體系在社會(huì)生活中的重要性。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。比如，我在講解時(shí)可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓他們成為課堂的主人。

最后，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新課時(shí)，要注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

4.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的看法。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服課堂發(fā)言的恐懼感。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在課堂上收獲更多。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展歷程

-近代醫(yī)療衛(wèi)生體系特點(diǎn)與成就

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系特點(diǎn)與成就

-醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活的影響

②重點(diǎn)詞句：

-近代醫(yī)療衛(wèi)生體系：公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、疾病預(yù)防

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系：全民醫(yī)保、醫(yī)療技術(shù)進(jìn)步、健康管理

-社會(huì)生活影響：生活質(zhì)量提升、社會(huì)和諧、公共衛(wèi)生安全

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活

-一、近代醫(yī)療衛(wèi)生體系

①特點(diǎn)：公