9《屈原列傳》任務(wù)式說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

9《屈原列傳》任務(wù)式說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊一、教學(xué)內(nèi)容

教材：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

章節(jié)：9《屈原列傳》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《屈原列傳》這一篇文言文，了解屈原生平及其創(chuàng)作背景，通過分析屈原的人格魅力和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化知識的興趣和閱讀文言文的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入《屈原列傳》的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別和解釋一些常見的文言文詞匯和句式。他們可能對屈原有一定的了解，但對于屈原的政治生涯、文學(xué)成就以及楚辭的背景知識了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《屈原列傳》這類反映歷史人物和事件的文言文有一定的興趣，尤其是對屈原這樣具有深厚文化底蘊和歷史意義的人物。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠通過閱讀和思考理解文言文的基本內(nèi)容，但在深入分析人物性格、歷史背景和文學(xué)價值時可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀和思考，而另一部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《屈原列傳》時可能會遇到生僻字詞、復(fù)雜句式和深奧的文學(xué)典故，這些都會影響他們對文章的理解。此外，對屈原生平和楚辭背景的不熟悉也可能導(dǎo)致他們對文章主題的把握不夠準(zhǔn)確。在分析屈原的人物形象和思想情感時，學(xué)生可能會缺乏批判性思維和深入挖掘的能力。因此，教學(xué)過程中需要通過有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便進(jìn)行《屈原列傳》的閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與屈原生平、楚辭背景相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生更直觀地理解歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具書，如《古漢語字典》等，以輔助學(xué)生理解和解釋文中的生僻字詞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，以便播放相關(guān)視頻資料。五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《離騷》中屈原吟誦的片段，讓學(xué)生初步感受屈原的文學(xué)才華和憂國憂民的情感。

2.提出問題：屈原是誰？他為何被后人尊稱為“楚辭之祖”？激發(fā)學(xué)生對屈原生平和作品的好奇心。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的《離騷》相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)《屈原列傳》做好鋪墊。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹屈原生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解屈原的政治生涯和文學(xué)成就。

2.分析《屈原列傳》中的關(guān)鍵句段，如“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，讓學(xué)生體會屈原的人格魅力和愛國情懷。

3.講解楚辭的特點，如浪漫主義、抒情性等，幫助學(xué)生理解屈原作品的藝術(shù)價值。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：分析屈原在《屈原列傳》中的形象特點，以及這些特點對后世的影響。

2.課堂練習(xí)：翻譯文中的生僻字詞和復(fù)雜句式，加深對文言文的理解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：屈原為何被放逐？他在流放期間有何事跡？

2.學(xué)生回答，教師點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：屈原的愛國情懷在當(dāng)今社會有何現(xiàn)實意義？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注屈原作品中的環(huán)保意識，如“汨羅江水清，湘夫人淚濕”等詩句。

2.學(xué)生討論：如何在現(xiàn)實生活中踐行環(huán)保理念？

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)屈原的人格魅力和愛國情懷。

2.布置作業(yè)：閱讀《屈原列傳》全文，撰寫一篇關(guān)于屈原的讀后感。

教學(xué)時間總計：45分鐘

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計以實際學(xué)情為依據(jù)，緊扣教學(xué)重難點，注重核心素養(yǎng)的拓展，旨在提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《楚辭》選段：除了《屈原列傳》外，還可以選取《離騷》、《九歌》、《天問》等楚辭作品進(jìn)行拓展閱讀，幫助學(xué)生更全面地了解屈原的文學(xué)成就和楚辭的特點。

-《史記》中的其他篇章：推薦閱讀《史記》中關(guān)于屈原的其他記載，如《自序》、《屈原傳》等，以便學(xué)生從不同的角度理解屈原的歷史地位。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：查閱關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史資料，如《戰(zhàn)國策》、《戰(zhàn)國縱橫家書》等，了解屈原所處的時代背景和社會環(huán)境。

-現(xiàn)代研究成果：介紹一些現(xiàn)代學(xué)者對屈原及其作品的研究成果，如郭沫若的《屈原研究》、王逸的《楚辭章句》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《屈原列傳》的閱讀可以結(jié)合《楚辭》選段進(jìn)行，讓學(xué)生對比閱讀，體會屈原作品中的情感和藝術(shù)特色。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行屈原的角色扮演，通過模擬屈原的經(jīng)歷和情感，加深對屈原人格魅力的理解。

-主題研討：以“屈原的愛國精神”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行研討，探討屈原的愛國情懷對當(dāng)代青年的啟示。

-文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌或散文，以屈原為題材，表達(dá)自己對屈原的敬佩之情。

-書法練習(xí)：選取《屈原列傳》中的名句，讓學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，通過書寫來感受文言文的韻味和屈原的文采。

-視頻觀看：推薦一些與屈原相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史劇，如《屈原》電影、紀(jì)錄片《楚國傳奇》等，通過視覺體驗來增強對屈原生平和楚辭背景的認(rèn)識。

-資源整合：將上述拓展資源整合起來，形成一個完整的屈原學(xué)習(xí)資源包，供學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和研究。七、板書設(shè)計

①屈原生平簡介：

-屈原生平

-楚懷王時期

-賈生事

-屈原放逐

-屈原之死

②屈原主要作品：

-《離騷》

-《九歌》

-《天問》

-《漁父》

-《九章》

③《屈原列傳》重點詞句：

-“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”

-“屈平正道直行，竭忠盡智以事其君”

-“信而見疑，忠而被謗”

-“其志潔，故其稱物芳”

-“自疏濯淖