閩教版信息技術(shù)三年級下冊《第二單元 我是計算機小畫家 9 自定色彩做漸變》說課稿

閩教版信息技術(shù)三年級下冊《第二單元我是計算機小畫家9自定色彩做漸變》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）閩教版信息技術(shù)三年級下冊《第二單元我是計算機小畫家9自定色彩做漸變》說課稿教材分析閩教版信息技術(shù)三年級下冊《第二單元我是計算機小畫家9自定色彩做漸變》本節(jié)課是信息技術(shù)課程中關(guān)于圖形編輯與設(shè)計的一部分，旨在讓學生掌握自定色彩制作漸變的基本方法，培養(yǎng)學生的審美能力和動手操作能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，使其能夠認識到色彩在計算機繪畫中的重要性。

2.培養(yǎng)學生的計算思維，通過操作軟件學習漸變色彩的原理，提高解決問題的能力。

3.增強學生的審美素養(yǎng)，通過創(chuàng)作漸變色彩作品，提升藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力。

4.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過實際操作掌握自定色彩制作漸變的方法。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：掌握自定色彩制作漸變的基本步驟。例如，學生需要學會如何選擇漸變工具，如何設(shè)置漸變的起始和結(jié)束顏色，以及如何調(diào)整漸變的方向和范圍。

-重點二：理解漸變色彩在圖形設(shè)計中的應(yīng)用。例如，學生需要學會如何利用漸變色彩來增強圖形的視覺效果，如制作背景、填充形狀等。

2.教學難點

-難點一：漸變色彩的原理理解。學生可能難以理解色彩混合的原理，需要通過實際操作和教師的引導(dǎo)來逐步理解。

-難點二：漸變效果的精細調(diào)整。學生可能難以精確控制漸變的顏色過渡，需要通過多次實踐和教師的指導(dǎo)來掌握調(diào)整技巧。

-難點三：創(chuàng)意設(shè)計中的色彩搭配。學生可能不知道如何將漸變色彩與整體設(shè)計風格協(xié)調(diào)，需要通過案例分析和教師指導(dǎo)來提高色彩搭配能力。教學資源-軟件資源：閩教版信息技術(shù)專用繪圖軟件

-硬件資源：計算機、鼠標、投影儀

-課程平臺：學校信息技術(shù)教學平臺

-信息化資源：相關(guān)教程視頻、在線案例庫

-教學手段：PPT演示、現(xiàn)場操作示范、小組合作學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如讓學生預(yù)習漸變色彩的基本概念和操作步驟。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“自定色彩做漸變”課題，設(shè)計問題如“漸變色彩是如何產(chǎn)生的？如何選擇合適的顏色進行漸變？”引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果，如通過預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖的提交情況來評估。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，閱讀相關(guān)資料，理解漸變色彩的基本原理。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“漸變色彩在實際應(yīng)用中有哪些好處？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“自定色彩做漸變”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示漸變色彩在生活中的應(yīng)用案例，如自然景觀、藝術(shù)作品等，引出“自定色彩做漸變”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解漸變色彩的制作方法，結(jié)合軟件操作演示，如如何設(shè)置漸變工具、選擇顏色等。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作，讓學生嘗試不同漸變效果，如線性漸變、放射性漸變等。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的漸變色彩原理。

參與課堂活動：學生積極參與小組合作，實際操作軟件，制作漸變色彩作品。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解漸變色彩的制作原理。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中掌握漸變色彩的制作技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解漸變色彩的制作方法，掌握制作技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計漸變色彩的作業(yè)，如制作個人電腦桌面背景或設(shè)計一個漸變色彩圖案。

提供拓展資源：推薦與漸變色彩相關(guān)的網(wǎng)站和軟件教程，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，設(shè)計并完成漸變色彩作品。

拓展學習：學生利用拓展資源，學習更多關(guān)于漸變色彩的技巧和應(yīng)用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：鼓勵學生對自己的作品進行反思，提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的漸變色彩制作知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。學生學習效果學生學習效果

1.知識技能方面：

-學生能夠熟練掌握自定色彩制作漸變的方法，包括選擇漸變工具、設(shè)置漸變顏色和調(diào)整漸變效果等基本操作。

-學生能夠理解漸變色彩的原理，知道漸變是如何通過顏色過渡來增強圖形視覺效果。

-學生能夠?qū)u變色彩應(yīng)用于圖形設(shè)計中，如背景設(shè)計、形狀填充等，提升作品的視覺效果。

2.思維能力方面：

-學生在制作漸變色彩的過程中，需要不斷思考如何選擇合適的顏色搭配，這有助于提高學生的色彩感知和審美能力。

-學生通過解決制作漸變過程中遇到的問題，如顏色過渡不均勻、漸變效果不符合預(yù)期等，培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力。

3.創(chuàng)新能力方面：

-學生在掌握基本漸變技能后，能夠嘗試不同的漸變效果，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出獨特的漸變色彩作品。

-學生在學習過程中，可能會探索出新的漸變技巧或風格，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立創(chuàng)作能力。

4.合作能力方面：

-在小組合作活動中，學生需要互相交流、分享心得，這有助于提高學生的溝通能力和團隊合作意識。

-學生在討論和協(xié)作中，能夠?qū)W習到他人的優(yōu)點，彌補自己的不足，共同完成漸變色彩作品。

5.學習態(tài)度方面：

-學生在完成本節(jié)課的學習任務(wù)后，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)課程產(chǎn)生更濃厚的興趣，增強學習的主動性和積極性。

-學生在遇到困難時，能夠保持耐心和毅力，不斷嘗試，直至解決問題，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度。

6.實踐能力方面：

-學生通過實際操作，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，提高了動手能力和實際應(yīng)用能力。

-學生在制作漸變色彩作品的過程中，能夠運用所學知識，解決實際問題，提升實踐能力。

7.自我評價能力方面：

-學生在完成作品后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升自我評價能力。

-學生通過反思學習過程，認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我挺有感觸的。首先，我想說的是教學方法。我覺得我在這節(jié)課上運用了多種教學方法，比如講授法、示范法、實踐法和小組合作法。通過這些方法，我盡量讓每個學生都能參與到課堂中來，尤其是那些平時不太愛發(fā)言的同學，我也看到了他們積極參與的樣子，這讓我挺欣慰的。

在講授漸變色彩的制作原理時，我嘗試了結(jié)合實例的方法，比如展示一些優(yōu)秀的漸變色彩設(shè)計作品，讓學生直觀地感受到漸變的魅力。我覺得這個方法挺有效的，學生們聽起來也比較有興趣。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的紀律管理還可以加強。有些學生在課堂上會分心，或者和同學聊天，這影響了課堂的整體效果。我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能集中精力學習。

至于教學總結(jié)，我覺得這節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面還是取得了一定的成效。學生們基本掌握了自定色彩制作漸變的方法，能夠在軟件中實現(xiàn)漸變效果，這在一定程度上提高了他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

在情感態(tài)度方面，學生們對漸變色彩產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在制作過程中表現(xiàn)出了極大的熱情。這讓我感到，只要教學方法得當，學生們的學習積極性是可以被充分激發(fā)的。

當然，也存在一些不足之處。比如，個別學生在操作軟件時遇到了困難，我沒有及時給予個別指導(dǎo)，導(dǎo)致他們可能沒有完全掌握操作技巧。此外，課堂上的時間安排也有待優(yōu)化，有些環(huán)節(jié)可能可以更加緊湊，以便有更多的時間讓學生進行實踐。

針對這些問題，我提出以下