《貨比三家》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版

《貨比三家》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版主備人備課成員教學內(nèi)容《貨比三家》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版

本節(jié)課教學內(nèi)容為北師大版三年級上冊數(shù)學教材中的“貨比三家”章節(jié)，主要包括商品價格比較、計算商品總價以及選擇性價比高的商品等知識點。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握比較商品價格的方法，學會計算商品總價，并能根據(jù)價格和數(shù)量選擇性價比高的商品。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力、數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用意識。學生將通過實際操作和比較，學會運用數(shù)學知識解決生活中的購物問題，提高解決問題的能力。同時，通過合作學習，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神，增強學生對數(shù)學與生活聯(lián)系的認識，提升數(shù)學素養(yǎng)。學情分析三年級學生在數(shù)學學習上正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們對數(shù)字和簡單的數(shù)學運算有一定的認識，但尚未完全掌握比較、分析等抽象思維能力。在知識層面，學生對價格標簽、貨幣單位和基本計算方法有所了解，但對如何比較商品價格、計算總價和選擇性價比高的商品還缺乏系統(tǒng)的學習。

在能力方面，學生具備一定的觀察力和初步的動手操作能力，但解決問題的策略和方法相對單一。他們在面對實際問題時，往往依賴于直觀感受而非邏輯推理。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和溝通能力有待提高，部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的習慣。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂活動的效果。對課程學習的影響是，學生需要通過直觀的、有趣的實踐活動來激發(fā)學習興趣，同時，教師應(yīng)注重引導學生從具體情境中抽象出數(shù)學問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：商品價格標簽圖片、購物場景視頻、商品比較表格模板

-教學手段：實物教具（如商品模型、價格標簽）、多媒體課件、小組合作學習材料包教學過程一、導入新課

（1）師：同學們，今天我們來學習一個與我們的生活息息相關(guān)的話題——購物。你們在購物時，有沒有比較過商品的價格呢？誰能給大家分享一下你是怎么比較的？

（2）生：我會在不同的商店看同一商品的價格，比較哪家便宜。

（3）師：很好！今天我們就來學習如何在購物時比較商品的價格，做到“貨比三家”，找到性價比高的商品。

二、探究新知

1.比較商品價格

（1）師：同學們，現(xiàn)在我們來比較一下以下兩種商品的價格。

展示商品圖片：一支鋼筆，價格10元；一支圓珠筆，價格5元。

（2）師：請同學們觀察這兩支筆，它們有什么相同點和不同點？

生：它們都是書寫工具，但價格不同。

（3）師：那我們應(yīng)該如何比較這兩支筆的價格呢？

生：比較它們的單價。

（4）師：很好！接下來，我們一起來比較一下其他幾種商品的價格。

展示商品圖片：一支鉛筆，價格2元；一個橡皮擦，價格1元。

（5）師：同學們，通過比較，我們發(fā)現(xiàn)鉛筆的價格是2元，橡皮擦的價格是1元，那么我們應(yīng)該選擇哪個呢？

生：選擇橡皮擦，因為它更便宜。

（6）師：回答得很棒！比較商品價格，我們要找出價格最低的商品，這樣才能節(jié)省開支。

2.計算商品總價

（1）師：同學們，除了比較商品價格，我們還需要計算商品的總價。下面我們來計算一下這幾種商品的總價。

展示商品圖片：一盒鉛筆，12支，每支2元；一個筆記本，10元。

（2）師：請同學們思考，如何計算這盒鉛筆的總價？

生：12支鉛筆乘以每支的價格2元。

（3）師：非常好！接下來，我們一起計算這個筆記本的總價。

（4）師：同學們，計算商品總價的方法就是將商品的數(shù)量乘以單價。

3.選擇性價比高的商品

（1）師：同學們，通過剛才的學習，我們已經(jīng)學會了比較商品價格和計算商品總價?，F(xiàn)在，我們來選擇一下這些商品中性價比最高的商品。

展示商品圖片：鉛筆、橡皮擦、筆記本、鋼筆、圓珠筆。

（2）師：請同學們根據(jù)價格和需求，選擇性價比最高的商品。

生：我會選擇鉛筆，因為它價格便宜，而且用得也多。

生：我會選擇筆記本，因為它價格適中，質(zhì)量也挺好的。

（3）師：同學們的選擇都很合理。選擇性價比高的商品，我們要根據(jù)自己的需求，綜合考慮價格、質(zhì)量、實用性等因素。

三、鞏固練習

1.單項選擇

（1）師：請同學們完成以下選擇題。

A.一支鉛筆的價格是2元，一盒鉛筆的價格是多少錢？

A.2元B.4元C.24元

（2）師：請同學們在小組內(nèi)討論，然后舉手回答。

2.應(yīng)用題

（1）師：小明去書店買書，他買了5本故事書，每本15元；還買了3本漫畫書，每本10元。請計算小明買書的總價。

（2）師：請同學們在小組內(nèi)討論，然后舉手回答。

四、課堂小結(jié)

1.總結(jié)今天學習的內(nèi)容

師：今天我們學習了如何比較商品價格、計算商品總價和選擇性價比高的商品。同學們都掌握了這些方法嗎？

2.引導學生反思

師：通過今天的課程，你們有沒有發(fā)現(xiàn)自己在購物時的不足之處？以后在購物時，你們會如何改進自己的購物策略呢？

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習題。

2.回家后，與家長一起進行一次“貨比三家”的購物實踐，并記錄下自己的購物體驗和選擇。

六、板書設(shè)計

五、教學過程

1.比較商品價格

2.計算商品總價

3.選擇性價比高的商品拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學》——這本書以日常生活為背景，通過有趣的案例和問題，幫助學生理解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學故事會》——通過講述數(shù)學家的小故事和數(shù)學趣聞，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，同時了解數(shù)學的發(fā)展歷程。

-《購物小竅門》——介紹一些購物時的實用技巧，如如何使用優(yōu)惠券、如何進行價格比較等，幫助學生學會精打細算。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試在家長的陪同下，去超市或商場進行實際購物體驗，運用本節(jié)課學到的知識比較商品價格，計算總價，并嘗試選擇性價比高的商品。

-鼓勵學生收集不同商家的商品價格信息，通過制作價格比較表的方式，對比分析，提高數(shù)據(jù)分析能力。

-學生可以嘗試設(shè)計一個小調(diào)查，調(diào)查身邊同學或家人的購物習慣，了解他們是如何進行價格比較和選擇商品的，從中發(fā)現(xiàn)不同的購物策略。

-引導學生思考，如果遇到打折促銷活動，如何判斷商品的實際優(yōu)惠程度，避免沖動消費。

-學生可以嘗試自己設(shè)計一個簡單的購物場景，模擬商品比較和總價計算的過程，以此來鞏固所學知識。

3.結(jié)合教材相關(guān)知識點，提供以下拓展內(nèi)容：

-學習不同貨幣單位之間的換算，如元、角、分的換算，以及小數(shù)點移動引起數(shù)值變化的規(guī)律。

-探究如何利用折扣、優(yōu)惠等促銷手段來計算最終價格，學習簡單的百分比計算。

-學習如何使用數(shù)學模型來預測商品價格的變化趨勢，如季節(jié)性波動、市場供需關(guān)系等。

-通過研究不同商品的成本構(gòu)成，了解價格形成的原理，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟學初步認識。

-引導學生思考如何利用數(shù)學知識來優(yōu)化購物決策，如通過數(shù)學模型來選擇最優(yōu)購物方案。教學反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е活w期待的心開始了?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己既有得也有失。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過實物教具展示商品價格，讓學生直觀地感受到價格比較的過程。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很有效，學生們在參與過程中表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到，在講解計算總價時，部分學生似乎有些迷茫。這說明我在講解過程中可能沒有很好地將抽象的計算過程與具體的購物情境相結(jié)合。

在策略上，我設(shè)計了小組合作學習，希望學生們能在交流中互相學習，共同進步。從課堂表現(xiàn)來看，學生們在小組討論中表現(xiàn)出了很好的團隊精神，但也存在一些問題，比如個別學生參與度不高，或者討論偏離了主題。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地引導小組討論，確保每個學生都能參與到討論中來。

在管理方面，我嘗試了多種管理技巧，如適時調(diào)整課堂節(jié)奏、關(guān)注學生的注意力等。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂中，仍有學生分心，這需要我在今后的教學中更加細致地關(guān)注每個學生的狀態(tài)。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們在知識方面，掌握了比較商品價格、計算總價的方法，能夠根據(jù)價格和數(shù)量選擇性價比高的商品。在技能方面，他們的動手操作能力和數(shù)據(jù)分析能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學的興趣和自信也有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在面對復雜的價格比較時，仍然顯得有些無所適從。這說明我在教學過程中，可能沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有提供足夠的個別指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和