Unit 3 Section B 1a-1e 說課稿 2024-2025學年人教版英語八年級下冊

Unit3SectionB1a-1e說課稿2024-2025學年人教版英語八年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3SectionB1a-1e

2.教學年級和班級：八年級（二）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過參與聽說活動，提高語言表達能力，增強對英語國家文化的理解與尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學習能力和合作學習能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：八年級學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。他們已經(jīng)學習了英語語法的基本規(guī)則，如時態(tài)、語態(tài)和名詞復數(shù)等，并能夠運用這些知識進行基本的寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習的興趣因人而異，部分學生對英語歌曲、電影等感興趣，這有助于提高他們的學習積極性。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的聽說能力，而寫作和閱讀能力相對較弱。學習風格上，學生有視覺型、聽覺型和動覺型，需要教師在教學過程中采用多樣化的教學方法來滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習英語時可能遇到的主要困難包括詞匯量不足、語法運用不當、聽力理解困難以及口語表達不流利。此外，部分學生可能因為缺乏自信或?qū)W習方法不當而影響學習效果。針對這些挑戰(zhàn)，教師應提供足夠的詞匯和語法練習，加強聽力訓練，鼓勵學生積極參與課堂互動，并通過反饋和鼓勵幫助學生建立自信。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用任務型教學法，結(jié)合講授法和討論法，以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學詞匯和語法進行對話；組織小組討論，鼓勵學生表達觀點，提高思辨能力。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示圖片和視頻，增強直觀性，同時結(jié)合網(wǎng)絡資源，如在線詞典和英語學習網(wǎng)站，拓展學習渠道。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.播放一段關于英語國家節(jié)日的視頻，引導學生關注英語國家的文化習俗。

2.提出問題：“WhataresomepopularfestivalsinEnglish-speakingcountries?”

3.學生分組討論，分享自己了解的節(jié)日及其特色。

4.引導學生思考：“HowcanwelearnmoreaboutthesefestivalsthroughEnglishlearning?”

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示本節(jié)課的單詞和短語，并講解其用法。

2.通過圖片和實例，講解本節(jié)課的語法點，如現(xiàn)在進行時態(tài)。

3.學生跟讀單詞和短語，教師糾正發(fā)音。

4.分組練習，讓學生運用所學知識進行對話。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分發(fā)練習題，包括選擇題、填空題和改錯題，讓學生鞏固所學知識。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.小組討論，共同解答練習中的問題。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提出與課文內(nèi)容相關的問題，引導學生思考。

2.學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬課文中的場景。

2.學生積極參與，展示自己的表演才能。

3.教師對學生的表演進行點評，并給予鼓勵。

六、拓展活動（用時5分鐘）

1.教師展示與課文相關的英語歌曲或視頻，讓學生欣賞。

2.學生分享自己對歌曲或視頻的感受。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)核心素養(yǎng)。

教學過程流程如下：

1.導入環(huán)節(jié)：播放視頻，提出問題，討論分享（5分鐘）

2.講授新課：展示單詞、講解語法、跟讀練習（15分鐘）

3.鞏固練習：分發(fā)練習題，獨立完成、小組討論（10分鐘）

4.課堂提問：提出問題，學生回答，教師點評（5分鐘）

5.師生互動：角色扮演，表演展示，教師點評（10分鐘）

6.拓展活動：欣賞歌曲或視頻，分享感受，總結(jié)學習內(nèi)容（5分鐘）

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或計劃，如“Iamreadingabook”或“Wearegoingtotheparktomorrow”。學生的口語表達能力得到顯著提高，能夠自信地用英語進行簡單的日常對話。

2.詞匯積累：學生在學習過程中，掌握了與課文主題相關的詞匯，如“holiday”、“traditional”、“celebration”等。這些詞匯的積累有助于學生擴大詞匯量，提高閱讀理解和寫作能力。

3.語法掌握：學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的用法有了深入理解，包括時間狀語、否定句、疑問句和連續(xù)性動詞的用法。這為學生進一步學習英語時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)打下了堅實的基礎。

4.文化意識增強：通過了解英語國家的節(jié)日和習俗，學生增強了跨文化意識，能夠尊重并欣賞不同的文化差異。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在課堂討論和角色扮演活動中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，并進行批判性思考。這種思維品質(zhì)的培養(yǎng)對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。

6.學習策略改進：學生通過參與多樣化的教學活動，如小組合作、自主學習等，學會了如何有效地學習英語。這種學習策略的改進有助于學生提高學習效率和自主學習能力。

7.自我表達能力提升：學生在課堂上積極參與，勇敢地表達自己的看法，這有助于增強學生的自信心和自我表達能力。

8.合作能力增強：通過小組討論和合作學習，學生學會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務。這種合作能力的提升對于學生未來的學習和生活具有積極的影響。七、板書設計

①本文重點知識點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的基本構(gòu)成

-現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句和否定句

-現(xiàn)在進行時態(tài)的時間狀語

②關鍵詞匯：

-am/is/are

-doing

-now

-today

-atthistime

-usually

-sometimes

-often

③核心句型：

-Iam+doing+(主語)

-Whatareyou+doing+(主語)?

-Weare+doing+(主語)

-Arethey+doing+(主語)?

-Iamnot+doing+(主語)

-Whatishe/she/itdoing?

-Wearenot+doing+(主語)

-Theyarenot+doing+(主語)

板書設計將包括以下內(nèi)容：

1.時態(tài)標題：Nowadays（現(xiàn)在進行時）

2.構(gòu)成公式：主語+am/is/are+doing

3.舉例說明：

-Iamreadingabook.

-Theyareplayingsoccer.

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