3《不懂就要問》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

3《不懂就要問》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《不懂就要問》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《不懂就要問》為教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)閱讀能力和道德情感培養(yǎng)相聯(lián)系。教材內(nèi)容通過講述孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何提問、尊重師長，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和閱讀興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維能力、審美情趣和品德修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《不懂就要問》，學(xué)生將體會(huì)到中華文化的博大精深，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感；在閱讀過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)質(zhì)疑精神和批判性思維；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)孫中山的故事，學(xué)生將學(xué)會(huì)尊重師長、勤奮好學(xué)的品質(zhì)，提升道德情感和人文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡單的生字詞，對(duì)故事情節(jié)有一定的感知能力。在道德教育方面，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于尊師重道、勤奮好學(xué)的故事，對(duì)“不懂就要問”這一理念有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)有趣的故事和人物特別感興趣。他們的閱讀能力正在逐步提高，能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過圖片和聲音輔助學(xué)習(xí)，有的則更傾向于文字閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《不懂就要問》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到生字詞的障礙，影響對(duì)故事內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生在理解故事背后的深層含義時(shí)，可能會(huì)遇到思維上的困難，難以將故事中的道德教育內(nèi)容與自身行為相結(jié)合。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)的教材，以便在課堂上使用。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《不懂就要問》相關(guān)的圖片，如孫中山小時(shí)候的照片，以及與故事情節(jié)相關(guān)的簡筆畫，以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備書寫工具，如白板或黑板，用于展示重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的作品。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，同學(xué)們安靜地坐在座位上。

2.老師說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于勤學(xué)好問的故事，這個(gè)故事的主人公是誰呢？讓我們一起走進(jìn)《不懂就要問》。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)教材，學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字形的掌握。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇課文主要講述了什么故事？”

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“不懂就要問”。

2.老師提問：“同學(xué)們，孫中山為什么說‘不懂就要問’？他為什么要這樣要求自己？”

3.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分享自己的理解，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

四、角色扮演，體驗(yàn)情感

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如孫中山、孫中山的老師等。

2.學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)課文中的情感。

3.老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色情感。

五、總結(jié)全文，提煉中心

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文主旨。

2.老師提問：“同學(xué)們，從這篇課文中學(xué)到了什么？”

3.學(xué)生分享自己的收獲，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^不懂的問題嗎？你們是如何解決的？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、勇敢提問。

3.老師分享一些關(guān)于勤學(xué)好問的名言警句，如“好問則裕，自用則小”等。

七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“不懂就要問”的重要性。

2.老師布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們寫一篇關(guān)于“勤學(xué)好問”的短文，分享自己的感悟。

八、課堂反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，老師要注重以下方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)課文中的情感，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。

3.拓展延伸，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《不懂就要問》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、生字詞

1.生字：孫中山、尊師、勤學(xué)、求知、好奇、請(qǐng)教、認(rèn)真、虛心、耐心。

2.詞語：不懂就要問、勤學(xué)好問、尊敬師長、求知若渴、虛心請(qǐng)教。

二、課文內(nèi)容理解

1.課文講述了孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問的故事，他遇到不懂的問題就勇于提問，受到了老師和同學(xué)的尊敬。

2.孫中山尊敬師長，虛心向?qū)W，勤奮好學(xué)的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

三、文章結(jié)構(gòu)

1.課文分為三個(gè)部分：孫中山小時(shí)候遇到問題，向老師請(qǐng)教；孫中山長大后，依然保持著勤學(xué)好問的品質(zhì)；文章總結(jié)，強(qiáng)調(diào)勤學(xué)好問的重要性。

四、重點(diǎn)句子

1.“不懂就要問。”

2.“孫中山尊敬師長，虛心請(qǐng)教，勤奮好學(xué)，求知若渴。”

五、道德教育

1.尊重師長：孫中山尊敬老師，虛心請(qǐng)教，體現(xiàn)了尊師重道的品質(zhì)。

2.勤學(xué)好問：孫中山勤奮好學(xué)，遇到不懂的問題就勇于提問，展現(xiàn)了勤學(xué)好問的精神。

六、閱讀策略

1.細(xì)讀課文，關(guān)注關(guān)鍵詞句。

2.結(jié)合上下文，理解詞句含義。

3.通過角色扮演，體驗(yàn)課文中的情感。

七、寫作技巧

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

八、拓展延伸

1.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中遇到問題，勇于提問，勤學(xué)好問。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何尊敬師長，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

九、課堂活動(dòng)

1.生字詞教學(xué)：通過卡片游戲、組內(nèi)互測等方式，幫助學(xué)生掌握生字詞。

2.課文理解：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.角色扮演：讓學(xué)生體驗(yàn)課文中的情感，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。

4.讀寫結(jié)合：布置課后作文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作水平。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《不懂就要問》，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們通過閱讀課文，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)故事中的道理。比如，我讓學(xué)生們討論孫中山為什么說“不懂就要問”，他們通過課文內(nèi)容，能夠感受到孫中山的求知精神和尊重師長的態(tài)度。這種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谒伎贾刑岣吡碎喿x理解能力。

其次，我在教學(xué)中運(yùn)用了角色扮演的方法，讓孩子們更直觀地體驗(yàn)故事中的情感。我看到，當(dāng)孩子們扮演孫中山時(shí)，他們的眼神中充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)老師的尊敬。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅讓孩子們記住了故事，還讓他們?cè)谇楦猩嫌辛斯缠Q。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，對(duì)于一些生字詞的掌握還不夠扎實(shí)，這影響了他們對(duì)故事的理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)生字詞的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的興趣不夠濃厚。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感受到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)生字詞的教學(xué)，通過多種方法幫助學(xué)生掌握生字詞，確保他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.在教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在課堂上收獲更多。八、板書設(shè)計(jì)

①《不懂就要問》板書設(shè)計(jì)

-標(biāo)題：《不懂就要問》

-作者：孫中山

-故事背景：孫中山小時(shí)候

-主要人物：孫中山、老師、同學(xué)

-關(guān)鍵詞：不懂就要問、勤學(xué)好問、尊師重道、求知若渴

②課文內(nèi)容摘要

-①孫中山遇到問題，主動(dòng)請(qǐng)教老師

-②孫中山尊敬師長，虛心學(xué)習(xí)

-③孫中山勤奮好學(xué)，求知若渴

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