21古詩詞三首《山居秋暝》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊

21古詩詞三首《山居秋暝》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《山居秋暝》這首唐代詩人王維的著名山水田園詩。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《山居秋暝》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊第二單元的課文，與本單元的其他兩首詩《宿新市徐公店》和《暮江吟》同屬于山水田園詩，學(xué)生已具備初步的詩歌閱讀理解能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對山水田園詩的理解，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解山水田園詩的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過品讀、模仿，提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《山居秋暝》這首詩的意境和情感。

2.分析詩歌中的意象和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.理解詩中“空山新雨后，天氣晚來秋”的意境，把握詩人對自然景色的描繪。

2.分析詩中“明月松間照，清泉石上流”的意象及其所蘊(yùn)含的哲理。

解決辦法：

1.通過朗讀、品析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境，體會(huì)詩人的情感。

2.結(jié)合圖片和背景資料，幫助學(xué)生理解詩中的意象，引導(dǎo)學(xué)生思考其象征意義。

3.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，讓學(xué)生分析詩中的修辭手法，如對仗、擬人等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.通過對比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同詩人對同一景物的不同表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)“詩中尋景”活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)詩中的自然景象，增強(qiáng)對詩歌意境的感知。

3.利用多媒體展示山水田園風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩中的畫面，提高教學(xué)效果。

4.引入“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)詩歌背誦，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首非常著名的山水田園詩——《山居秋暝》。這首詩描繪了一幅寧靜、美麗的秋日山居圖，讓我們一起走進(jìn)詩人的世界，感受大自然的魅力。

（學(xué)生）期待學(xué)習(xí)《山居秋暝》，想了解詩中的景色和情感。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步感知詩的內(nèi)容。

（學(xué)生）認(rèn)真朗讀課文，注意字音和詩句的節(jié)奏。

三、精讀課文，深入理解

1.理解詩句內(nèi)容

（教師）同學(xué)們，請結(jié)合注釋，說說你對“空山新雨后，天氣晚來秋”這句詩的理解。

（學(xué)生）這句詩描繪了雨后的空山，天氣漸涼，給人一種清新、寧靜的感覺。

（教師）很好，這句詩描繪了詩人在雨后山中的感受。接下來，請同學(xué)們再讀一讀詩句，看看還有哪些詩句讓你印象深刻。

（學(xué)生）我印象深刻的還有“明月松間照，清泉石上流”，這句詩描繪了月光照耀下的松樹和清泉，給人一種幽靜、淡雅的感覺。

（教師）非常棒，這句詩通過描繪自然景物，表達(dá)了詩人對山居生活的向往?，F(xiàn)在，請同學(xué)們再次朗讀這首詩，感受詩中的意境。

2.分析詩歌結(jié)構(gòu)

（教師）這首詩共有四句，每句都是七個(gè)字，屬于七言絕句。這種詩歌形式在唐代非常流行，大家知道七言絕句的特點(diǎn)嗎？

（學(xué)生）七言絕句的節(jié)奏明快，意境深遠(yuǎn)。

（教師）沒錯(cuò)，七言絕句的特點(diǎn)就是節(jié)奏明快，意境深遠(yuǎn)。接下來，請同學(xué)們分析一下這首詩的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生）這首詩的結(jié)構(gòu)是“一、二句寫景，三、四句抒情”。

（教師）很好，這首詩的結(jié)構(gòu)清晰，景中有情，情中有景。現(xiàn)在，請同學(xué)們再次朗讀這首詩，感受詩中的意境和情感。

3.品味詩歌語言

（教師）同學(xué)們，這首詩的語言非常優(yōu)美，請你們找出你認(rèn)為最妙的詩句，并說明理由。

（學(xué)生）我認(rèn)為“明月松間照，清泉石上流”這句詩最妙，因?yàn)樗ㄟ^描繪月光、松樹、清泉和石頭，展現(xiàn)了一幅寧靜、美麗的畫面。

（教師）非常好，這句詩運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，使畫面更加生動(dòng)形象?，F(xiàn)在，請同學(xué)們再次朗讀這首詩，品味其中的語言美。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.詩歌朗誦

（教師）請同學(xué)們分組，選擇自己喜歡的詩句進(jìn)行朗誦，展示你們的朗誦才華。

（學(xué)生）分組朗誦，互相學(xué)習(xí)，提高朗誦水平。

2.詩歌創(chuàng)作

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請你們根據(jù)這首詩的意境，創(chuàng)作一首自己的小詩。

（學(xué)生）根據(jù)詩歌意境，創(chuàng)作小詩，提高文學(xué)素養(yǎng)。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《山居秋暝》，感受到了詩中的美景和情感。希望大家在今后的生活中，也能像詩人一樣，用心去感受大自然，用詩意的眼光去看待世界。

（學(xué)生）總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受詩歌的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、課后作業(yè)

1.背誦《山居秋暝》。

2.收集有關(guān)山水田園詩的資料，了解其特點(diǎn)。

3.嘗試創(chuàng)作一首自己的小詩。

（學(xué)生）認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王維詩歌選集》：通過閱讀王維的其他詩歌，學(xué)生可以更全面地了解王維的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《唐詩三百首》中的山水田園詩篇：推薦學(xué)生閱讀其他山水田園詩篇，如《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《賦得古原草送別》等，比較不同詩人的寫作手法和表達(dá)情感。

-《唐代山水田園詩研究》：這是一本學(xué)術(shù)書籍，適合有一定古文基礎(chǔ)的學(xué)生，可以了解山水田園詩在唐代文學(xué)中的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究王維的生平和創(chuàng)作背景：了解王維的生平經(jīng)歷，分析他的詩歌創(chuàng)作與個(gè)人經(jīng)歷的關(guān)系。

-比較不同詩人的山水田園詩：選擇幾首不同詩人的山水田園詩進(jìn)行對比閱讀，分析他們在描繪自然景觀和表達(dá)情感方面的異同。

-走進(jìn)自然，體驗(yàn)詩意：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找身邊的自然美景，用文字或攝影記錄下來，模仿《山居秋暝》的意境進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞方法：介紹幾種古詩詞鑒賞的基本方法，如抓關(guān)鍵詞、分析意象、理解修辭等，幫助學(xué)生提高古詩詞鑒賞能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織“古詩詞朗誦會(huì)”：學(xué)生可以選擇自己喜歡的古詩詞進(jìn)行朗誦，分享自己的理解和感悟。

-舉辦“古詩詞創(chuàng)作比賽”：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作自己的古詩詞作品，進(jìn)行展示和交流。

-開展“古詩詞知識(shí)競賽”：通過競賽的形式，鞏固學(xué)生對古詩詞知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.資源整合：

-利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

-邀請語文老師或文學(xué)愛好者，為學(xué)生進(jìn)行專題講座，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天上了《山居秋暝》這首詩，我深感這是一次很有意義的教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，我看到了同學(xué)們對詩歌的熱愛，也感受到了他們對自然的向往。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我覺得在課堂引導(dǎo)上，我可能過于注重對詩句的逐字解讀，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的整體意境。雖然學(xué)生們對詩句的理解都比較到位，但是對于詩歌所營造的寧靜、淡泊的氛圍，他們似乎還缺乏更深層次的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)還不夠充分。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和詩歌朗誦等活動(dòng)，但學(xué)生的參與度似乎并不高，有些同學(xué)在討論中顯得比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入，或者是對課堂氛圍的適應(yīng)還不夠。

再次，我在教學(xué)過程中對詩歌背景的介紹可能過于簡單。雖然我盡量用簡潔的語言介紹了王維的生平和創(chuàng)作背景，但我感覺這樣的介紹可能不足以幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

改進(jìn)措施：

針對以上反思，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對詩歌意境的引導(dǎo)。在教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的整體氛圍，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)詩歌的美。

2.提高課堂互動(dòng)性。我會(huì)設(shè)計(jì)更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂討論中來。

3.豐富詩歌背景知識(shí)。在教學(xué)過程中，我會(huì)適當(dāng)增加對詩歌背景的介紹，通過多媒體、課外閱讀等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景和作者的思想感情。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。在課