Unit 3 Our animal friends（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Ouranimalfriends（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本章?jié)選自譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元“Unit3Ouranimalfriends”。本單元圍繞動(dòng)物展開(kāi)，主要學(xué)習(xí)動(dòng)物的名字、特征以及與動(dòng)物的互動(dòng)。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物保護(hù)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們對(duì)世界充滿好奇，對(duì)動(dòng)物世界尤為感興趣。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都得到了一定的發(fā)展。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平和行為習(xí)慣等方面存在一定的差異。

知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。但在本單元，學(xué)生需要學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的詞匯，如貓、狗、鳥(niǎo)等，以及描述動(dòng)物特征的句型。這要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的積累和句型的運(yùn)用能力有一定的基礎(chǔ)。

能力方面，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都有所提升，但具體到本單元，學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)上可能存在一定的困難，特別是在描述動(dòng)物特征時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯和句型運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

素質(zhì)方面，五年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們開(kāi)始關(guān)注自己的行為對(duì)他人的影響。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要了解不同動(dòng)物的習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀，這將有助于培養(yǎng)他們的同情心和環(huán)保意識(shí)。

行為習(xí)慣上，五年級(jí)學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和紀(jì)律性，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的情況。在教學(xué)過(guò)程中，教師需注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的專注力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《譯林版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、白板或投影儀等，以便在課堂上進(jìn)行板書(shū)和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供動(dòng)物角色扮演的道具，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過(guò)展示一組動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中動(dòng)物的名字。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“Doyoulikeanimals?Whyorwhynot?”，讓學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣。

3.引入新課：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題“Unit3Ouranimalfriends”。

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.詞匯教學(xué)：教師展示動(dòng)物單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并拼寫(xiě)，如cat,dog,bird等。

2.句型教學(xué)：教師講解描述動(dòng)物特征的句型，如“What’sthis?It’sacat.It’sabigcat.”，并讓學(xué)生跟讀。

3.情景對(duì)話：教師示范動(dòng)物角色扮演的對(duì)話，如詢問(wèn)對(duì)方喜歡的動(dòng)物，并讓學(xué)生模仿練習(xí)。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：教師分發(fā)動(dòng)物詞匯卡片，讓學(xué)生進(jìn)行匹配游戲，鞏固詞匯記憶。

2.句型練習(xí)：教師設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)句型完成句子，如“What’sthis?It’sa_______.”，提高學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用能力。

3.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一種動(dòng)物，討論并描述該動(dòng)物的特征。

（四）課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“What’syourfavoriteanimal?Whydoyoulikeit?”，讓學(xué)生分享自己的喜好。

2.教師提問(wèn)：“Doyouthinkweshouldprotectanimals?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物保護(hù)問(wèn)題。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Howdoyoudescribethisanimal?”，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述動(dòng)物。

2.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行動(dòng)物角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能最快、最準(zhǔn)確地描述出動(dòng)物的特征。

（六）總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物保護(hù)的重要性。

2.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己最喜歡的動(dòng)物，并思考如何保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheStoryofaWildAnimal》：《野生動(dòng)物的故事》是一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的文章，通過(guò)真實(shí)的故事講述動(dòng)物們?cè)谧匀唤绲纳嫣魬?zhàn)，以及人類如何參與到保護(hù)工作中。文章中包含了豐富的動(dòng)物詞匯和描述動(dòng)物行為的句型，適合學(xué)生閱讀和討論。

-《TheWorldofAnimals》：《動(dòng)物的世界》是一本圖文并茂的科普書(shū)籍，介紹了世界各地的動(dòng)物種類、生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀。書(shū)籍中的信息豐富，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物保護(hù)的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，了解不同動(dòng)物的生態(tài)特征和保護(hù)需求。

-學(xué)生可以嘗試制作動(dòng)物主題的手抄報(bào)，展示他們所學(xué)的動(dòng)物知識(shí)，并分享給同學(xué)。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)、動(dòng)物保護(hù)宣傳等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)中的動(dòng)物種類，了解它們的棲息地和生存狀況，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

-學(xué)生可以觀看與動(dòng)物相關(guān)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)加深對(duì)動(dòng)物世界的理解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-動(dòng)物分類：學(xué)生可以學(xué)習(xí)動(dòng)物分類的基本知識(shí)，了解哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物等不同類別的特征。

-動(dòng)物行為：探討動(dòng)物的社會(huì)行為、繁殖行為、遷徙行為等，理解動(dòng)物如何在自然界中生存和繁衍。

-動(dòng)物保護(hù)：學(xué)習(xí)國(guó)際動(dòng)物保護(hù)組織的工作，了解瀕危物種的保護(hù)措施，以及人類如何參與到動(dòng)物保護(hù)中來(lái)。

-生態(tài)平衡：探討人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物生態(tài)環(huán)境的影響，以及如何維護(hù)生態(tài)平衡。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物保護(hù)主題的辯論賽，讓學(xué)生從不同角度討論動(dòng)物保護(hù)的重要性。

-設(shè)計(jì)動(dòng)物保護(hù)宣傳海報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作具有教育意義的宣傳材料。

-開(kāi)展動(dòng)物保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的掌握程度。

-邀請(qǐng)動(dòng)物保護(hù)專家來(lái)校講座，讓學(xué)生直接了解動(dòng)物保護(hù)的前沿動(dòng)態(tài)和實(shí)際案例。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞“Unit3Ouranimalfriends”這個(gè)主題展開(kāi)。通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，我覺(jué)得這節(jié)課有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)引導(dǎo)等方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我展示了動(dòng)物圖片，讓學(xué)生們觀察并說(shuō)出圖片中動(dòng)物的名字，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了之前學(xué)過(guò)的詞匯。

其次，我在講授新課的過(guò)程中，注重了詞匯和句型的教學(xué)。通過(guò)展示動(dòng)物單詞卡片和示范情景對(duì)話，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谀７潞途毩?xí)的過(guò)程中，對(duì)詞匯和句型的運(yùn)用有了明顯的進(jìn)步。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述動(dòng)物特征時(shí)，詞匯和句型的運(yùn)用還不夠熟練。這可能是由于他們?cè)谡n下沒(méi)有進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)和練習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生課后鞏固和練習(xí)的指導(dǎo)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分享自己最喜歡的動(dòng)物，以及為什么喜歡它。這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能讓他們?cè)诜窒碇刑岣哒Z(yǔ)言表達(dá)能力。不過(guò)，也有一些學(xué)生回答得比較簡(jiǎn)單，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)動(dòng)物的了解不夠深入。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些與動(dòng)物相關(guān)的知識(shí)拓展，讓學(xué)生有更多的素材可以分享。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上個(gè)別學(xué)生容易分心，這影響了課堂的整體