3現(xiàn)代詩二首 秋晚的江上 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩二首秋晚的江上說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材，章節(jié)為“現(xiàn)代詩二首”。內(nèi)容主要包括《秋晚的江上》這首現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)。通過對(duì)這首詩的朗讀、理解和賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的欣賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩歌的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.通過對(duì)《秋晚的江上》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的情感與意境，增強(qiáng)審美感知。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感受，提升語言文字運(yùn)用能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的詩歌欣賞知識(shí)，包括對(duì)古典詩歌的韻律、意象和情感的理解。他們具備一定的朗讀和背誦能力，對(duì)詩歌的基本表達(dá)方式有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美。學(xué)生的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠從詩歌中提煉出關(guān)鍵信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺圖像來理解詩歌，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽覺感受詩歌的音韻。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《秋晚的江上》這首現(xiàn)代詩時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：

-理解現(xiàn)代詩的表達(dá)方式，與現(xiàn)代詩歌相比，古典詩歌更加注重意境的營(yíng)造，而現(xiàn)代詩則更加直接和自由。

-詩歌中的意象和隱喻可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象，難以直接把握。

-詩歌的情感表達(dá)可能與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)有距離，影響對(duì)詩歌的深入理解。

-部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)現(xiàn)代詩的陌生感而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：現(xiàn)代詩相關(guān)的音頻資料、詩歌欣賞的視頻片段

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、繪畫創(chuàng)作、思維導(dǎo)圖工具教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首現(xiàn)代詩《秋晚的江上》。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下秋天的江上，會(huì)有怎樣的景象呢？

2.學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行想象。

3.老師說：好的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，分享你們剛才的想象。

4.學(xué)生分享自己的想象。

5.老師說：今天，我們就通過學(xué)習(xí)這首詩，來感受秋晚江上的美麗景色。

二、初讀課文，整體感知

1.老師說：接下來，請(qǐng)大家朗讀課文，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生齊讀課文。

3.老師說：讀得很好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考，這首詩主要描繪了怎樣的景象？

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。

5.老師說：這首詩主要描繪了秋晚江上的景色，讓我們感受到了詩人對(duì)大自然的熱愛。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師說：接下來，我們一起來細(xì)讀課文，深入理解詩中的意境。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“江水”、“秋風(fēng)”、“夕陽”等。

3.老師說：請(qǐng)同學(xué)們找出詩中你認(rèn)為最美的意象，并說明理由。

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。

5.老師說：詩中“江水”象征著生命的源泉，而“秋風(fēng)”則寓意著歲月的流轉(zhuǎn)。這些意象共同構(gòu)成了詩的意境。

6.老師說：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，注意體會(huì)詩中的情感。

7.學(xué)生朗讀課文，體會(huì)情感。

8.老師說：這首詩表達(dá)了詩人對(duì)大自然美景的熱愛，以及對(duì)生命的感慨。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師說：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了現(xiàn)代詩的魅力。接下來，請(qǐng)同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首描寫秋天景色的詩歌。

2.學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

3.老師說：請(qǐng)同學(xué)們分享自己的作品，并說明創(chuàng)作思路。

4.學(xué)生分享作品，老師點(diǎn)評(píng)。

5.老師說：詩歌創(chuàng)作是一種很好的表達(dá)方式，希望大家在日常生活中，多關(guān)注身邊的美好，用詩歌記錄下來。

五、課堂小結(jié)

1.老師說：今天，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩《秋晚的江上》，感受到了詩中的意境和情感。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更加熱愛詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.老師說：好的，今天的課就到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)閱讀詩歌，豐富自己的精神世界。

六、布置作業(yè)

1.老師說：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀一首自己喜歡的詩歌，并寫下自己的感受。

2.學(xué)生接受作業(yè)。

3.老師說：希望大家能夠堅(jiān)持閱讀，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

七、下課

1.老師說：今天的課就上到這里，同學(xué)們下課。

2.學(xué)生下課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解與鑒賞能力提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《秋晚的江上》這首現(xiàn)代詩，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的意象和情感。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何從詩歌中提煉出關(guān)鍵信息，如何分析詩歌的意境和表達(dá)方式，從而提升了文學(xué)鑒賞能力。

2.朗讀與表達(dá)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂上進(jìn)行了多次朗讀練習(xí)，通過朗讀來感受詩歌的韻律和節(jié)奏。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的語調(diào)，表達(dá)出詩歌中的情感。這種朗讀和表達(dá)能力的提升，有助于學(xué)生在日常生活中更好地運(yùn)用語言文字。

3.創(chuàng)作與審美能力培養(yǎng)：

通過詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何模仿詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)作，還學(xué)會(huì)了如何用自己的語言表達(dá)對(duì)生活的感悟。這種創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成獨(dú)特的審美觀和藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化自信與傳承意識(shí)增強(qiáng)：

通過學(xué)習(xí)《秋晚的江上》這樣的現(xiàn)代詩作品，學(xué)生能夠感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了對(duì)本國(guó)文化的自信。同時(shí)，他們也能夠認(rèn)識(shí)到詩歌作為文化傳承的重要載體，激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。

5.情感與價(jià)值觀的塑造：

詩歌中的情感和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅感受到了詩人對(duì)自然的熱愛，還體會(huì)到了對(duì)生活的熱愛和對(duì)人生的思考。這種情感的塑造有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

6.合作與交流能力的提高：

在小組討論和詩歌創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作過程鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高了他們?cè)诮涣髦械谋磉_(dá)和傾聽能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

通過課堂上的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考，如何查找資料，如何解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌創(chuàng)作體驗(yàn)：在課堂上，我嘗試引入詩歌創(chuàng)作體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過模仿和創(chuàng)作，加深對(duì)詩歌的理解和感受。這種實(shí)踐性的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更直觀地體會(huì)到詩歌創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

2.跨學(xué)科融合：我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試將詩歌與其他學(xué)科如美術(shù)、音樂相結(jié)合，通過跨學(xué)科的視角，豐富學(xué)生對(duì)詩歌的理解，提高他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌意象解讀：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩歌意象時(shí)存在困難，尤其是在解讀抽象的隱喻時(shí)，他們的理解不夠深入。這可能是由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，或者對(duì)詩歌的解讀技巧不夠熟練。

2.學(xué)生參與度不足：在某些小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，他們可能對(duì)詩歌學(xué)習(xí)缺乏興趣，或者不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化意象解讀教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌意象，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)詩歌意象解讀技巧的講解，并提供更多的實(shí)例分析，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解讀詩歌。

2.提升學(xué)生參與度：我會(huì)嘗試不同的教學(xué)策略，如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性化理解。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還計(jì)劃引入過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)家校合作：我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代詩特點(diǎn)

-詩歌形式：自由、靈活

-意象運(yùn)用：豐富、抽象

-情感表達(dá)：直接、真摯

②詩句重