4-1 《修辭立其誠(chéng)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

4-1《修辭立其誠(chéng)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《修辭立其誠(chéng)》為主題，結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的內(nèi)容，通過(guò)分析修辭手法與誠(chéng)信表達(dá)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解修辭手法在誠(chéng)信表達(dá)中的重要作用。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力，以實(shí)際案例為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過(guò)分析修辭手法在誠(chéng)信表達(dá)中的應(yīng)用，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)精準(zhǔn)性和感染力，增強(qiáng)思維的批判性和邏輯性；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確修辭手法在誠(chéng)信表達(dá)中的具體應(yīng)用，如比喻、排比、夸張等，如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。

-理解修辭手法與誠(chéng)信表達(dá)之間的關(guān)系，舉例說(shuō)明在何種情境下使用何種修辭手法可以更好地傳達(dá)誠(chéng)信。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解修辭手法與誠(chéng)信表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系，分析不同修辭手法如何體現(xiàn)和強(qiáng)化誠(chéng)信原則。

-在實(shí)際寫(xiě)作中，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)誠(chéng)信表達(dá)的力度，避免過(guò)度修辭導(dǎo)致誠(chéng)信缺失。

-識(shí)別和分析文章中修辭手法的使用是否恰當(dāng)，是否有助于誠(chéng)信的表達(dá)。

-通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)度或不當(dāng)使用修辭手法可能帶來(lái)的負(fù)面影響。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館資源、在線教學(xué)平臺(tái)（如教育云平臺(tái)）

-信息化資源：修辭手法與誠(chéng)信表達(dá)相關(guān)的文章、案例、視頻資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫(xiě)作實(shí)踐五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《修辭立其誠(chéng)》的相關(guān)章節(jié)，了解修辭手法的基本類(lèi)型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞修辭手法與誠(chéng)信表達(dá)的關(guān)系，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何通過(guò)比喻手法增強(qiáng)誠(chéng)信表達(dá)的感染力？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解修辭手法的基本類(lèi)型和誠(chéng)信表達(dá)的重要性。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考比喻手法在不同語(yǔ)境下的運(yùn)用。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以提交一份關(guān)于比喻手法在誠(chéng)信表達(dá)中應(yīng)用的案例分析。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事或案例，如講述一位作家如何通過(guò)修辭手法傳達(dá)誠(chéng)信，引出《修辭立其誠(chéng)》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻、排比、夸張等修辭手法在誠(chéng)信表達(dá)中的具體應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，分析一篇文章中如何使用排比手法強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的堅(jiān)定性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的修辭手法，討論其對(duì)誠(chéng)信表達(dá)的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么夸張手法有時(shí)也能體現(xiàn)誠(chéng)信？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)修辭手法在誠(chéng)信表達(dá)中的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“修辭手法是否可以濫用？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法撰寫(xiě)一篇關(guān)于誠(chéng)信的小文章。

提供拓展資源：提供與修辭手法和誠(chéng)信表達(dá)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站等資源，如推薦閱讀《修辭學(xué)》等書(shū)籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出修辭手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)論文或參與線上討論。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何在實(shí)際寫(xiě)作中更好地運(yùn)用修辭手法。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《修辭學(xué)》：介紹修辭手法的起源、發(fā)展及其在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

-《修辭學(xué)大辭典》：提供各種修辭手法的詳細(xì)解釋和示例。

-《修辭藝術(shù)》：探討修辭手法在文學(xué)、廣告、演講等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《文學(xué)修辭教程》：系統(tǒng)講解修辭手法的基本理論、技巧和實(shí)踐。

-《誠(chéng)信的力量》：探討誠(chéng)信在個(gè)人和社會(huì)生活中的重要性，以及如何通過(guò)修辭手法來(lái)傳達(dá)誠(chéng)信。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，分析其中修辭手法的運(yùn)用，如《紅樓夢(mèng)》中的比喻手法、《西游記》中的排比手法。

-觀看修辭手法在廣告、演講等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用案例，如分析某知名廣告中使用的修辭手法及其效果。

-參與辯論或演講活動(dòng)，嘗試運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)自己的表達(dá)效果，如使用夸張手法來(lái)強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的重要性。

-嘗試創(chuàng)作短文或詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，如比喻、擬人等，來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。

-研究修辭手法在不同文化背景下的應(yīng)用差異，如對(duì)比中西方文學(xué)作品中的修辭手法運(yùn)用。

-分析新聞報(bào)道中的修辭手法，探討其如何影響公眾對(duì)事件的認(rèn)知和態(tài)度。

-參加修辭學(xué)講座或研討會(huì)，與專(zhuān)家學(xué)者交流，深入了解修辭學(xué)的理論和實(shí)踐。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育論壇等，獲取更多關(guān)于修辭手法和誠(chéng)信表達(dá)的學(xué)習(xí)資料。

-在日常生活中，注意觀察和運(yùn)用修辭手法，如在與他人交流時(shí)，運(yùn)用比喻手法使表達(dá)更生動(dòng)形象。

-收集整理關(guān)于誠(chéng)信表達(dá)的優(yōu)秀案例，如文學(xué)作品、演講稿等，分析其修辭手法的運(yùn)用和效果。

-參與社區(qū)活動(dòng)，如公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)和傳遞誠(chéng)信的價(jià)值。七、教學(xué)反思這節(jié)課上下來(lái)，我感到收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到了一些不足。下面我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，我覺(jué)得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了與誠(chéng)信相關(guān)的案例來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)起到了很好的效果。學(xué)生們對(duì)于修辭手法在誠(chéng)信表達(dá)中的應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣，參與度很高。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的修辭手法理解還不夠深入，這可能是由于他們對(duì)修辭手法的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

其次，在課堂活動(dòng)中，我組織了小組討論，讓學(xué)生們分析文章中的修辭手法及其在誠(chéng)信表達(dá)中的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得很積極，能夠提出一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。然而，我也注意到，部分學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，缺乏自信。這可能與他們的性格特點(diǎn)有關(guān)，也可能是由于他們對(duì)修辭手法的理解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服表達(dá)上的困難。

再者，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡量結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到修辭手法在誠(chéng)信表達(dá)中的魅力。比如，我通過(guò)分析一篇關(guān)于誠(chéng)信的演講稿，讓學(xué)生們了解如何運(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)演講的感染力。這種方法確實(shí)讓學(xué)生們受益匪淺。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于案例中的修辭手法運(yùn)用不夠敏感，無(wú)法準(zhǔn)確地識(shí)別和分析。這表明我在講解過(guò)程中可能過(guò)于依賴案例，而忽視了讓學(xué)生獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要在講解案例的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高他們的思維能力。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，注意到了作業(yè)的量和難度，力求讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于作業(yè)中的問(wèn)題回答得不夠全面，有些甚至是敷衍了事。這可能是由于他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)掌握不牢固，或者是缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)