口語交際：講歷史人物故事（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

口語交際：講歷史人物故事（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是口語交際：講歷史人物故事，選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課圍繞歷史人物展開，與學生在三年級時學習的《歷史故事》單元相銜接，使學生能夠運用所學知識，通過講述歷史人物故事，提高口語表達能力和對歷史文化的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）文化自信，通過講述歷史人物故事，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；2）語言運用能力，通過口語表達，提升學生的語言組織能力和溝通技巧；3）思維品質，引導學生通過分析歷史人物，培養(yǎng)批判性思維和歷史思維能力；4）審美情趣，在講述故事的過程中，培養(yǎng)學生對語言藝術的欣賞能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解歷史人物故事的主題思想，能夠抓住故事中的關鍵情節(jié)和人物特點，提煉出故事的核心內容。

②運用恰當的語言表達，將歷史人物故事生動、準確地講述出來，注意語言的流暢性和感染力。

2.教學難點，①

①在講述歷史人物故事時，如何將抽象的歷史知識轉化為具體、生動的故事情節(jié)，使學生能夠更好地理解和記憶。

②如何引導學生進行深入的思考和討論，通過講述故事激發(fā)學生對歷史人物和事件的興趣，培養(yǎng)他們的歷史意識。

②如何幫助學生克服講述時的緊張情緒，提高他們的自信心和表達能力，使他們在課堂上能夠大膽地講述故事。

③如何結合學生的年齡特點和心理發(fā)展，設計符合他們認知水平的講述方式和內容，確保教學活動的有效性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習和講述。

2.輔助材料：準備與歷史人物故事相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，增強學生的學習興趣。

3.教學準備：制作故事板書，包括人物關系圖、故事梗概等，幫助學生梳理故事脈絡。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作講述，并準備錄音設備，用于課后回顧和評價學生的講述表現。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向同學們問好：“同學們，今天我們要一起走進歷史的長河，去認識一位偉大的歷史人物。你們準備好了嗎？”

2.學生們齊聲回答：“準備好了！”

3.老師開始講述：“今天我們要學習的是《口語交際：講歷史人物故事》，讓我們一起走進這位歷史人物的故事，感受他的偉大?！?/p>

二、新課導入

1.老師展示歷史人物圖片，引導學生觀察并說出這位歷史人物的名字。

2.學生回答后，老師簡要介紹這位歷史人物的生平和主要事跡。

3.老師提問：“同學們，你們知道這位歷史人物為什么偉大嗎？請結合他的事跡來談談你們的看法。”

4.學生積極思考并回答，老師給予點評和補充。

三、故事講解

1.老師播放與歷史人物故事相關的視頻，讓學生初步了解故事內容。

2.老師提問：“同學們，你們剛才看到了什么？請用簡潔的語言概括一下故事的主要內容。”

3.學生回答后，老師引導學生關注故事中的關鍵情節(jié)和人物特點。

4.老師講解故事的主題思想，強調歷史人物的重要貢獻。

四、分組討論

1.老師將學生分成若干小組，每組選出一個組長，負責組織討論。

2.老師提出討論問題：“同學們，結合故事內容，你們認為這位歷史人物有哪些值得我們學習的地方？”

3.學生在小組內進行討論，組長記錄關鍵觀點。

4.各小組匯報討論成果，老師點評并補充。

五、故事復述

1.老師挑選一位學生，請他根據故事內容進行復述。

2.學生復述完畢，老師提問：“同學們，這位同學復述得怎么樣？你們覺得還有哪些地方可以改進？”

3.學生們給出建議，老師給予肯定和鼓勵。

4.老師再挑選幾名學生進行復述，逐步提高學生的講述能力。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調歷史人物的重要性和學習意義。

2.老師提問：“同學們，今天我們學習了這位歷史人物的故事，你們有什么感想？”

3.學生分享自己的學習體會，老師給予點評和總結。

七、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，選擇一位你們感興趣的歷史人物，收集相關資料，準備在下次課堂上進行講述。”

2.學生認真完成作業(yè)，為下次課堂的講述做好準備。

八、課堂總結

1.老師對本次課堂學習進行總結：“同學們，通過今天的學習，我們了解了這位歷史人物的偉大事跡，感受到了他的精神風貌。希望你們在今后的學習和生活中，能夠向他學習，做一個有擔當、有責任感的人?！?/p>

2.學生們紛紛表示贊同，課堂在愉快的氛圍中結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史人物傳記：推薦學生閱讀與教材中講述的歷史人物相關的傳記，如《史記》、《資治通鑒》等古代史書，以及近現代的傳記作品，以深入了解歷史人物的生平和事跡。

-歷史紀錄片：利用網絡資源或圖書館資源，觀看與歷史人物相關的紀錄片，如《國家記憶》、《歷史轉折中的鄧小平》等，通過影像資料增強學生對歷史人物形象的理解。

-歷史故事集：收集整理一些與教材內容相關的歷史故事集，如《中國古代故事》、《世界歷史名人傳》等，這些故事集通常以故事的形式展現歷史，適合學生閱讀。

2.拓展建議：

-歷史人物角色扮演：鼓勵學生選擇教材中的歷史人物，進行角色扮演，通過模擬歷史場景，加深對人物性格和事跡的理解。

-歷史知識競賽：組織學生參與歷史知識競賽，通過競賽形式激發(fā)學生對歷史學習的興趣，同時檢驗學生對歷史知識的掌握程度。

-歷史博物館參觀：安排學生參觀當地的歷史博物館，通過實地考察，讓學生直觀感受歷史文化的魅力，增加對歷史人物故事的真實感。

-歷史故事創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的歷史故事，可以是教材中歷史人物的后續(xù)故事，也可以是虛構的歷史人物故事，通過創(chuàng)作培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-歷史主題班會：在班會上開展歷史主題班會，讓學生分享自己了解的歷史人物故事，促進同學之間的交流和學習。

-歷史研究項目：鼓勵學生選擇一個感興趣的歷史人物或事件，進行深入研究，撰寫研究報告，培養(yǎng)學生的研究能力和學術素養(yǎng)。教學反思今天這節(jié)課，我們通過講述歷史人物故事，讓學生們走進了一個個生動的歷史場景，感受到了歷史人物的風采。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我對自己的一些教學實踐進行了反思。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，通過展示歷史人物圖片和簡要介紹，學生們對即將學習的歷史人物產生了興趣。我覺得這一點很重要，因為興趣是最好的老師，它能夠激發(fā)學生的學習熱情。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用多樣化的導入方式，如播放相關視頻、講述有趣的歷史小故事等，以吸引學生的注意力。

在教學過程中，我特別強調了故事講述的重要性。我發(fā)現，學生們在講述故事時，不僅能夠提高口語表達能力，還能夠更好地理解和記憶歷史知識。因此，我將繼續(xù)鼓勵學生在課堂上大膽講述，并通過及時點評和反饋，幫助他們提高講述技巧。

在分組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與討論的情景。他們不僅能夠提出自己的觀點，還能夠認真傾聽他人的意見。這讓我意識到，合作學習是提高學生綜合素質的有效途徑。在接下來的教學中，我將進一步優(yōu)化分組討論的設計，讓學生在合作中學會傾聽、尊重他人，培養(yǎng)團隊協作能力。

在故事復述環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在講述時存在一些問題，如故事情節(jié)不連貫、人物性格描述不準確等。這提示我，在今后的教學中，需要更加注重對學生的個別輔導，幫助他們掌握講述技巧。同時，我也可以設計一些具體的練習，如編寫故事梗概、人物性格分析等，讓學生在實踐中提高復述能力。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我讓學生分享自己的學習體會，這有助于他們鞏固所學知識。同時，我也在思考如何更好地進行課堂小結，讓總結更加精煉、有針對性。比如，可以設計一些開放性問題，引導學生深入思考歷史人物的故事背后的深層含義。

課后作業(yè)方面，我布置了讓學生收集資料，準備下次課堂講述的任務。這不僅能幫助學生鞏固所學，還能提高他們的自主學習能力。在今后的教學中，我將更加注重作業(yè)的設置，確保作業(yè)內容與課堂學習緊密相關，同時具有一定的挑戰(zhàn)性。

總體來說，今天的教學讓我收獲頗豐。我意識到，作為一名教師，不僅要關注學生的知識學習，更要關注他們的能力培養(yǎng)。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學方法，努力讓每一位學生都能在課堂上學有所獲，學有所成。同時，我也會不斷反思自己的教學實踐，不斷改進，以期達