11爸爸媽媽在我心中 （ 說課稿） 2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊

11爸爸媽媽在我心中（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11爸爸媽媽在我心中（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊教材分析11爸爸媽媽在我心中（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊。本節(jié)課以家庭關系為主題，引導學生認識父母在心中的地位，理解父母的愛，學會感恩和回報。教材內(nèi)容貼近學生生活實際，有助于培養(yǎng)學生良好的家庭觀念和道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，增強學生的道德認知，使其認識到父母的重要性和無私的愛；其次，提升學生的情感態(tài)度，引導學生學會感恩、尊重和關心父母；最后，發(fā)展學生的實踐能力，鼓勵學生通過實際行動表達對父母的感激之情，培養(yǎng)良好的家庭關系。學情分析三年級學生對家庭關系的理解處于初步階段，他們對父母的情感豐富但表達方式較為直接。在知識層面上，學生可能已經(jīng)初步了解到父母工作的重要性，但對其辛苦和付出可能缺乏深刻的認識。在能力方面，學生的觀察力、理解力和表達能力還在發(fā)展中，需要教師引導和啟發(fā)。在素質(zhì)上，學生的自我意識逐漸增強，開始關注自己的情感和需求，同時也開始意識到他人的感受。

行為習慣方面，學生在家庭中可能表現(xiàn)出一定的依賴性，對父母的期望較高。在學習態(tài)度上，學生對與家庭相關的課程內(nèi)容通常比較感興趣，但可能會因為年齡較小，注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：首先，學生的生活經(jīng)驗和情感體驗是學習的基礎，因此，課程內(nèi)容要與學生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣；其次，學生的情感態(tài)度和價值觀正在形成中，課程應注重培養(yǎng)他們的感恩意識和社會責任感；最后，由于學生個體差異，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，提供多樣化的教學方法和評價方式，確保每個學生都能在課程中有所收獲。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解家庭關系的意義，引導學生思考父母在心中的位置。

2.設計“家庭角色扮演”活動，讓學生模擬與父母互動的場景，增進對父母愛的理解。

3.利用多媒體資源，如家庭生活圖片、視頻等，直觀展示父母的辛勞和付出，激發(fā)學生的情感共鳴。

4.設置“感恩卡片制作”環(huán)節(jié)，讓學生親手制作卡片，表達對父母的感激之情，提升實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如觀看關于家庭關系視頻，了解父母的辛勞。

設計預習問題：圍繞“爸爸媽媽在我心中”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你印象中父母最讓你感動的一件事是什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解父母在家庭中的角色和作用。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，如制作關于家庭的小卡片。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過分享關于家庭的溫馨故事，引出“爸爸媽媽在我心中”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭關系的意義，結合實例幫助學生理解父母的愛，如講解父母的日常辛勞。

組織課堂活動：設計“家庭角色扮演”活動，讓學生扮演不同的家庭角色，體驗父母的關愛。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導，如解釋父母辛苦工作的原因。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如為什么父母要為我們付出這么多。

參與課堂活動：積極參與角色扮演活動，體驗父母的角色，如模擬父母為孩子準備晚餐的情景。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如討論如何更好地表達對父母的愛。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭關系的意義。

實踐活動法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握體驗父母愛的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“爸爸媽媽在我心中”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關于父母的感恩日記。

提供拓展資源：提供與家庭關系相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習，如推薦關于家庭教育的書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如鼓勵學生表達對父母的感激之情。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如寫一篇感恩父母的文章。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀關于家庭關系的文章。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如思考如何更好地與父母溝通。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的家庭關系知識，提高學生對父母的感恩意識。

通過反思總結，促進學生自我反思，提升自我表達能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《家的味道》：這本書通過講述不同家庭的故事，展現(xiàn)了家庭成員之間的情感紐帶，適合學生閱讀，幫助他們更好地理解家庭關系。

《父母的心》：收錄了多位父母的心聲，讓學生了解父母的辛勞和付出，激發(fā)學生的感恩之情。

《愛的教育》：通過講述一個孩子對父母愛的感悟，引導學生思考如何表達對父母的愛。

《家庭公約》：介紹如何制定家庭公約，增進家庭成員之間的溝通和理解。

《親子溝通技巧》：提供親子溝通的實用技巧，幫助學生與父母建立良好的溝通關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）家庭調(diào)查：讓學生調(diào)查自己家庭成員的生日、喜好等，了解家庭成員的特點，增進彼此的了解。

（2）親子活動：鼓勵學生與父母共同參與一些有意義的活動，如一起做飯、看電影、散步等，增進親子關系。

（3）感恩日記：讓學生每天記錄一件讓自己感激父母的事情，培養(yǎng)感恩意識。

（4）家庭故事分享：讓學生在課堂上分享自己與父母之間的感人故事，增進同學之間的情感交流。

（5）親子閱讀：推薦一些關于家庭關系的書籍，讓學生與父母共同閱讀，增進親子溝通。

（6）家庭公約制定：讓學生與父母一起制定家庭公約，共同遵守，增進家庭成員之間的和諧。

（7）親子溝通技巧實踐：讓學生在家庭中嘗試運用學到的親子溝通技巧，提高溝通效果。

（8）家庭關系研究：鼓勵學生以小組形式，對家庭關系進行深入研究，撰寫研究報告。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活實例，讓抽象的家庭關系概念具體化。比如，通過講述學生自己的家庭故事，讓學生更容易理解父母的愛和付出。

2.采用角色扮演的方式，讓學生親身體驗父母的角色，增進對家庭關系的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對家庭關系的理解不夠深入，或者對課堂活動不感興趣。

2.在組織討論和角色扮演時，個別學生表現(xiàn)較為被動，需要教師更多的引導和鼓勵。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時，有時學生無法及時得到反饋，對作業(yè)的改進效果有所影響。

反思改進措施（三）

1.針對學生參與度不高的問題，可以在課前設計一些與家庭相關的趣味活動，激發(fā)學生的學習興趣。同時，在課堂上多鼓勵學生發(fā)言，給予他們展示自我的機會。

2.對于表現(xiàn)較為被動的學生，可以采取分組合作的方式，讓他們在小組中互相幫助，共同完成任務。此外，對于在活動中表現(xiàn)突出的學生，及時給予表揚和鼓勵，提高他們的自信心。

3.課后作業(yè)的反饋要更加及時，可以通過在線平臺、家校聯(lián)系冊等方式，讓學生和家長都能及時了解作業(yè)完成情況。同時，針對學生的作業(yè)，給予個性化的反饋，幫助他們改進不足。

在教學評價方面，可以引入學生