16-2《登泰山記》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊）

16-2《登泰山記》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《登泰山記》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高學(xué)生審美鑒賞能力。通過深入分析文章結(jié)構(gòu)、語言特色及作者情感，引導(dǎo)學(xué)生感受泰山之美，體會古代文人的豪情壯志，同時提升學(xué)生的文言文閱讀技巧和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力，提升語言運用素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代山水散文，增強審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生傳承優(yōu)秀文化，提高文化理解與傳承意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，形成正確的價值觀。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《登泰山記》中泰山自然景觀的描繪，把握其獨特的審美特征。

②掌握作者姚鼐的寫作手法，分析其如何通過語言和結(jié)構(gòu)展現(xiàn)泰山之美。

2.教學(xué)難點，

①理解并鑒賞文言文中復(fù)雜的句式和修辭手法，如比喻、擬人等。

②深入分析作者情感態(tài)度，體會作者對自然景觀的贊美和對人生哲理的思考。

③在現(xiàn)代語境下，引導(dǎo)學(xué)生對古代文人的價值觀和人生觀進行現(xiàn)代解讀。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與《登泰山記》相關(guān)的泰山風光圖片、姚鼐生平介紹等資料，以及相關(guān)視頻片段，以豐富教學(xué)手段。

3.教學(xué)工具：準備文言文翻譯字典、筆記本等教學(xué)工具，方便學(xué)生課堂學(xué)習和筆記記錄。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“泰山”為切入點，展示泰山壯麗的自然風光圖片，提問學(xué)生：“你們對泰山有什么印象？為什么泰山自古以來就有‘五岳之首’的美譽？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的山水散文，如《赤壁賦》、《廬山謠》等，提問：“這些文章中，作者是如何描繪自然景觀的？他們有什么共同點？”

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解《登泰山記》的背景、作者姚鼐的生平及文學(xué)成就。

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解文章如何通過總分總的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)泰山之美。

-探討文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及其作用。

2.舉例說明：

-以文章中“泰山之陽，汶水西流”為例，講解文言文中的“之”字用法。

-以“蒼山負雪，明燭天南”為例，講解比喻手法在描繪自然景觀中的應(yīng)用。

3.互動探究：

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析文章中的情感態(tài)度，如對自然景觀的贊美、對人生哲理的思考等。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬作者登山的經(jīng)歷，體驗作者的情感。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-學(xué)生自讀課文，翻譯文言文句子，加深對文章內(nèi)容的理解。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制泰山風景圖，鍛煉審美鑒賞能力。

2.教師指導(dǎo)：

-針對學(xué)生在翻譯文言文過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)和幫助。

-對學(xué)生的泰山風景圖進行點評，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的細節(jié)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，如文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感態(tài)度等。

2.強調(diào)學(xué)生在學(xué)習過程中應(yīng)注重文言文閱讀技巧的培養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生自選一篇山水散文，進行翻譯和賞析，下節(jié)課分享。

2.學(xué)生準備一篇關(guān)于泰山的文化研究論文，下節(jié)課進行展示。

教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《泰山志》：介紹泰山的地理、歷史、文化等方面的資料，幫助學(xué)生更全面地了解泰山。

-《中國山水畫》：展示古代山水畫家對泰山的描繪，讓學(xué)生感受古代藝術(shù)家的審美情趣。

-《中國古代游記選》：收集古代文人對名山大川的游記，比較《登泰山記》與其他游記的不同之處。

2.拓展建議：

-閱讀姚鼐的其他作品，如《游黃山記》、《游龍門記》等，了解作者的其他寫作風格和思想。

-研究古代文人對泰山的文學(xué)創(chuàng)作，對比不同時期、不同作者對泰山的描繪，分析其背后的文化內(nèi)涵。

-觀看泰山風光紀錄片，對比課文中的描述，體會泰山的自然美和人文價值。

-參觀泰山，實地感受泰山的雄偉壯觀，增強對課文內(nèi)容的理解。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對《登泰山記》的理解和感悟，提高學(xué)生的表達能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的山水散文，運用所學(xué)知識和技巧，表達對自然景觀的贊美之情。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，搜索泰山相關(guān)的歷史故事、民間傳說，豐富學(xué)生的文化知識。

-邀請歷史、地理、藝術(shù)等領(lǐng)域的專家進行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習機會。

-組織學(xué)生參與泰山文化保護活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和環(huán)保意識。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們通過《登泰山記》這篇文言文，一起領(lǐng)略了泰山的壯美和姚鼐的文采。在回顧和反思這節(jié)課的教學(xué)過程時，我有幾點體會和思考。

首先，我覺得教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要。今天我通過展示泰山風光的圖片和視頻，以及提問的方式，試圖引起學(xué)生的興趣。我看到很多學(xué)生眼神中閃爍著好奇和興奮，這讓我感到欣慰。但是，我也意識到，僅僅依靠圖片和視頻可能還不夠，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，找到更貼近他們興趣點的教學(xué)素材。

其次，對于文言文的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速理解文中的句子和段落，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。比如，對于理解能力較弱的學(xué)生，我可以提供更多的翻譯示例，或者將復(fù)雜句子拆分講解。

再次，我在講解文章結(jié)構(gòu)、修辭手法時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于比喻、擬人等修辭手法的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計劃通過更多實例，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會識別和分析這些修辭手法。同時，我也想嘗試讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些簡單的文言文段落，運用這些修辭手法，以此來提高他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度還不夠高。有些學(xué)生雖然愿意發(fā)言，但往往只是簡單重復(fù)課本上的內(nèi)容。這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入，或者缺乏自信。因此，我打算在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生參與到討論中來，鼓勵他們提出自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維。

最后，我覺得課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)，還可以更加精煉和有力。今天我主要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，但我感覺還可以通過一些更有趣的方式，比如制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地梳理知識體系。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①泰山自然景觀的描繪：泰山之陽、泰山之陰、泰山之巔等不同景色的描寫。

②作者姚鼐的寫作手法：總分總結(jié)構(gòu)、對比、象征等。

③文章情感態(tài)度：對泰山的贊美、對自然之美的感悟。

2.關(guān)鍵詞：

①泰山：五岳之首，文化象征。

②登山：作者親身經(jīng)歷，情感體驗。

③景色：山川、樹木、云霧等自然景觀。

④修辭手法：比喻、擬人等。

3.重點句