Module 8 Unit 2 說課稿 2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊

Module8Unit2說課稿2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module8Unit2“IThinkHe'saVeryNiceBoy”，主要內(nèi)容為講述一個故事，通過故事情節(jié)了解不同人物的特點(diǎn)和情感表達(dá)。教材內(nèi)容涉及一般現(xiàn)在時態(tài)，描述人物性格及行為習(xí)慣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的英語語法知識相聯(lián)系，如一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。同時，結(jié)合學(xué)生已掌握的人物描寫方法，通過故事情節(jié)分析人物性格特點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀故事，學(xué)生能夠提升對英語語言的感知和理解能力，學(xué)習(xí)如何用英語描述人物性格和行為習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識。同時，通過分析人物心理和情感，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會從不同角度思考問題。此外，通過小組討論和寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了英語八年級上冊所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識，包括一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和使用，以及基本的語法規(guī)則。他們能夠閱讀和理解簡單的英語短文，具備一定的詞匯量和基本的語言表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：本節(jié)課的學(xué)習(xí)者主要是八年級的學(xué)生，他們對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是對于那些能夠通過故事情節(jié)來學(xué)習(xí)語言的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過圖片和故事內(nèi)容來推測人物性格。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好于通過實(shí)踐活動和互動交流來學(xué)習(xí)，如小組討論和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解復(fù)雜的故事情節(jié)時可能遇到困難，尤其是在把握人物情感和心理活動方面。此外，對于一些詞匯和短語的理解可能需要額外的指導(dǎo)。此外，學(xué)生在用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)時可能缺乏信心，尤其是在需要描述人物特征和情感時。因此，教師需要提供足夠的支持和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和角色扮演法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授法介紹故事背景和人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；通過討論法激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們分享對人物性格的理解；通過角色扮演法讓學(xué)生親自體驗(yàn)故事情節(jié)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過對話和表演來展示人物性格和情感變化。此外，安排小組討論，讓學(xué)生分析人物心理，探討故事主題。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示故事插圖和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。同時，通過音頻播放故事原文，提高學(xué)生的聽力水平。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以“Today,wearegoingtolearnanewstoryaboutaboynamedTom.Doyouknowwhata'niceboy'islike?Let'sshareyourideaswitheachother.”作為開場白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論，激發(fā)學(xué)生對新故事的興趣。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對“niceboy”的理解。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師通過多媒體展示故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的場景和人物。

2.老師提問：“Whatdoyouthinkishappeninginthispicture?Whoarethesecharacters?”，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行猜測。

3.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)并引出故事主題。

三、閱讀故事（15分鐘）

1.老師播放故事原文音頻，讓學(xué)生聆聽并嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容。

2.老師提問：“Whathappenedinthestory?Whoarethemaincharacters?Whatdoyouthinkofthem?”，引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

3.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

四、分析人物性格（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物性格特點(diǎn)，如Tom的善良、勇敢和樂于助人。

2.老師提問：“WhydoyouthinkTomisaniceboy?Canyoufindsomeexamplesfromthestorytosupportyouropinion?”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行論證。

3.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)人物性格特點(diǎn)。

五、小組討論（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個人物進(jìn)行討論。

2.小組討論內(nèi)容：分析所選人物的性格特點(diǎn)，討論他們在故事中的作用，以及他們給我們的啟示。

3.各小組代表分享討論成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，通過對話和表演來展示人物性格和情感變化。

2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其他同學(xué)觀看并評價(jià)。

七、總結(jié)與反思（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故事主題和人物特點(diǎn)。

2.老師提問：“Whatdidyoulearnfromthisstory?Howcanweapplythesegoodqualitiesinourdailylife?”，讓學(xué)生進(jìn)行反思。

3.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己身邊“niceboy”的短文，描述他的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)。

2.學(xué)生完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行分享。

九、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和傳遞正能量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：學(xué)生在閱讀故事和參與角色扮演的過程中，對一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和使用有了更深入的理解。他們能夠識別并運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述人物的行為和習(xí)慣，例如，“Heisalwayshelpfultoothers.”（他總是樂于助人。）這樣的句子在學(xué)生的寫作和口語表達(dá)中得到了應(yīng)用，提高了他們的語言表達(dá)能力。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物性格時，鍛煉了閱讀理解能力。他們學(xué)會了從故事中提取關(guān)鍵信息，理解人物之間的互動和情感變化。這種能力對于提高他們的整體閱讀水平至關(guān)重要。

3.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)故事中的文化元素，學(xué)生了解了不同文化背景下的人物性格和價(jià)值觀。他們對“niceboy”這一概念有了更全面的認(rèn)識，這對于培養(yǎng)跨文化交流意識具有重要意義。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：在討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要分析人物心理，推斷人物行為背后的原因。這種分析過程促進(jìn)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

5.學(xué)習(xí)能力提高：通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，如何獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如筆記整理、時間管理和自我評估，這些策略將對他們的未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

6.情感態(tài)度變化：學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中，對主人公Tom產(chǎn)生了共鳴，感受到了善良和樂于助人的重要性。這種情感上的觸動促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更加關(guān)注他人的需要，培養(yǎng)了一種積極的情感態(tài)度。

7.寫作能力提升：在完成關(guān)于“niceboy”的寫作作業(yè)時，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識和語言技能來創(chuàng)作一篇短文。這個過程不僅提高了他們的寫作技巧，還幫助他們將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言表達(dá)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形

-人物性格描述詞匯：kind,helpful,brave,friendly,polite

-故事情節(jié)概括：Tomisaveryniceboy.

②重點(diǎn)詞匯：

-nice

-very

-boy

-help

-always

-sometimes

-often

③重點(diǎn)句子：

-Ithinkhe'saveryniceboy.

-Heisalwayshelpfultoothers.

-Hehelpshisfriendswiththeirhomework.

-Heoftenshareshistoyswiththeotherchildren.

-Sometimes,hehelpshisteacherwiththeclasswork.八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們教師不斷調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次Module8Unit2“IThinkHe'saVeryNiceBoy”教學(xué)實(shí)踐的反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)效果評估

首先，我想評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、小組討論的積極性以及課后作業(yè)的質(zhì)量，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事中的人物性格和情感有了較好的理解。然而，我也注意到部分學(xué)生在運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物行為時存在一定的困難，尤其是在結(jié)合具體情境進(jìn)行句子構(gòu)造時。

2.反思活動設(shè)計(jì)

為了更好地評估教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了以下反思活動：

-學(xué)生自評：讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對故事內(nèi)容的理解、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和參與活動的積極性。

-小組互評：鼓勵學(xué)生相互評價(jià)，從同伴的視角發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-教師評價(jià)：我對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

3.改進(jìn)措施

基于以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-豐富教學(xué)手段：在今后的教學(xué)中，我將嘗試運(yùn)用更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮