19海濱小城 （說課稿）-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

19海濱小城（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容19海濱小城（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

教材章節(jié)：19海濱小城

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版三年級上冊語文第19課，通過描繪海濱小城的美麗景色，引導學生感受大自然的神奇魅力，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文分為兩部分，第一部分描述了海濱小城的整體風貌，第二部分則具體描繪了海灘、海港、庭院等場景。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的語言文字運用能力，通過朗讀、復述等方式，讓學生感受語言文字的魅力；2）增強學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞海濱小城的自然美景，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力；3）培養(yǎng)文化自信，通過學習課文，讓學生了解家鄉(xiāng)的自然風光，增強對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感；4）發(fā)展學生的思維品質(zhì)，通過分析課文中的描寫手法，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握海濱小城的美麗景色和作者的情感。

2.感受和模仿課文中的優(yōu)美語句，提高語言表達能力。

難點：

1.深入體會作者對海濱小城的喜愛之情。

2.學會運用比喻、擬人等修辭手法，進行仿寫。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、圖片展示等方式，幫助學生理解課文內(nèi)容，感受作者情感。

2.引導學生分析課文中的修辭手法，如通過提問和討論，讓學生體會修辭手法的表達效果。

3.設計仿寫練習，讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上，嘗試運用所學修辭手法，提高語言表達能力。

4.采用小組合作學習，鼓勵學生互相交流，共同突破難點，增強學習效果。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過播放海濱小城的圖片或視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用合作學習法，將學生分成小組，進行課文內(nèi)容的討論和角色扮演，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.實施任務驅(qū)動法，設計“描繪家鄉(xiāng)美景”的寫作任務，讓學生結(jié)合課文，發(fā)揮想象力，完成創(chuàng)作。

4.利用多媒體教學，展示海濱小城的四季變化，增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受。

5.通過課堂游戲，如“詞語接龍”或“猜謎語”，鞏固學生對課文重點詞語的記憶。教學過程一、導入新課

1.教師展示海濱小城的圖片或視頻，引導學生觀察并描述畫面。

2.學生分享自己對海濱小城的想象，激發(fā)學習興趣。

3.教師引出課題：“今天，我們就來學習一篇描寫海濱小城的課文——《海濱小城》。”

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，圈畫出自己認為美麗的句子。

2.學生分享自己發(fā)現(xiàn)的美麗句子，教師引導學生分析句子中的描寫手法。

3.教師總結(jié)：課文通過描寫海濱小城的美麗景色，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、細讀課文，深入理解

1.教師引導學生思考：課文中有哪些地方讓你感受到海濱小城的美麗？

2.學生分組討論，分別從海灘、海港、庭院等角度，描述海濱小城的美麗景色。

3.小組代表匯報，教師點評并補充。

4.教師引導學生思考：課文中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？

5.學生分享自己的感受，教師引導學生體會作者的情感。

四、體會修辭手法，提升語言表達能力

1.教師引導學生找出課文中的比喻、擬人等修辭手法。

2.學生分析這些修辭手法在課文中的作用。

3.教師示范仿寫，讓學生嘗試運用修辭手法描寫家鄉(xiāng)的美麗景色。

4.學生分組練習仿寫，互相點評，教師總結(jié)。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)海濱小城的美麗之處。

2.學生分享自己對家鄉(xiāng)美景的感受，教師鼓勵學生保護環(huán)境，愛護家鄉(xiāng)。

3.教師總結(jié)：這篇課文告訴我們，家鄉(xiāng)的美景需要我們共同珍惜和保護。

六、課后作業(yè)

1.學生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的作文，運用所學的修辭手法。

2.學生搜集家鄉(xiāng)美景的圖片或視頻，與同學分享。

3.學生參與家鄉(xiāng)環(huán)境保護活動，為美麗家鄉(xiāng)貢獻力量。

七、板書設計

海濱小城

海灘：藍天、白云、沙灘、貝殼

海港：船只、漁網(wǎng)、燈塔、海鷗

庭院：綠樹、紅花、小橋、流水

（注：以上教學內(nèi)容可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）教學資源拓展一、拓展資源

1.文學作品：《小城故事》、《海邊的卡夫卡》等，通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解海濱小城的文學魅力。

2.地理知識：介紹我國其他著名的海濱城市，如青島、廈門、三亞等，讓學生了解不同海濱城市的特色。

3.美術(shù)作品：收集描繪海濱景色的美術(shù)作品，如油畫、水彩畫等，通過欣賞作品，提高學生的審美能力。

4.音樂作品：選取與海濱小城相關(guān)的音樂作品，如《大海啊，故鄉(xiāng)》、《浪花里飛舞》等，讓學生在音樂中感受海濱小城的美麗。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與海濱小城相關(guān)的文學作品，如《小城故事》、《海邊的卡夫卡》等，通過閱讀，了解不同作家對海濱小城的描繪，拓寬學生的視野。

2.地理學習：組織學生進行小組合作，研究我國其他著名的海濱城市，如青島、廈門、三亞等，了解這些城市的地理位置、氣候特點、旅游資源等，培養(yǎng)學生的地理知識。

3.美術(shù)欣賞：組織學生參觀美術(shù)館或在線欣賞描繪海濱景色的美術(shù)作品，如油畫、水彩畫等，讓學生在欣賞過程中，提高自己的審美能力。

4.音樂體驗：組織學生聆聽與海濱小城相關(guān)的音樂作品，如《大海啊，故鄉(xiāng)》、《浪花里飛舞》等，讓學生在音樂中感受海濱小城的美麗，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

5.實地考察：鼓勵學生利用假期，到海濱城市進行實地考察，親身感受海濱小城的美麗景色，記錄自己的所見所感，撰寫考察報告。

6.創(chuàng)作活動：組織學生進行以“海濱小城”為主題的繪畫、攝影、寫作等創(chuàng)作活動，讓學生發(fā)揮自己的想象力，用自己的方式表達對海濱小城的熱愛。

7.環(huán)保教育：引導學生關(guān)注海濱城市的環(huán)保問題，如海洋污染、海灘垃圾等，鼓勵學生參與環(huán)?；顒樱瑸楸Ｗo海濱城市的環(huán)境貢獻力量。教學反思今天上了《海濱小城》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生的參與度也較高。但在教學過程中，也有一些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更快地進入學習狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片和視頻的注意力過于集中，以至于忽略了課文本身的內(nèi)容。因此，在今后的教學中，我需要更好地平衡多媒體與文本內(nèi)容的關(guān)系，確保學生既能被視覺資源吸引，又能專注于課文學習。

其次，在引導學生理解課文內(nèi)容時，我采用了小組討論的方式。這種方式讓學生有機會表達自己的觀點，但也存在一些問題。比如，部分學生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言，導致討論不夠活躍。在未來的教學中，我需要設計更多鼓勵學生發(fā)言的活動，比如設置“最佳發(fā)言獎”，或者采用小組競賽的形式，激發(fā)學生的積極性。

再者，我在講解修辭手法時，發(fā)現(xiàn)學生對比喻和擬人等手法理解得不夠深入。這可能是因為我講解的方式過于單一，沒有結(jié)合實際例子進行講解。在今后的教學中，我打算采用更多的實例來幫助學生理解，比如讓學生自己創(chuàng)作句子，然后分析其中的修辭手法，這樣既能加深他們的理解，也能提高他們的語言表達能力。

此外，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于寫作任務感到無從下手。這可能是因為他們對家鄉(xiāng)的了解不夠深入，或者缺乏寫作技巧。為了解決這個問題，我計劃在課后組織一次“家鄉(xiāng)美景攝影展”，讓學生通過攝影記錄家鄉(xiāng)的美景