2《走月亮》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

2《走月亮》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《走月亮》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本課文以“我”與奶奶一起走月亮為背景，描繪了家鄉(xiāng)的美景和濃濃的親情。課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，富有詩(shī)意。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以感受大自然的美麗，體會(huì)親情的重要性，同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1.通過(guò)品讀優(yōu)美詞句，提升語(yǔ)言鑒賞能力；2.通過(guò)角色扮演和情感體驗(yàn)，增強(qiáng)文學(xué)理解和情感表達(dá)能力；3.通過(guò)對(duì)親情和家鄉(xiāng)的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和文化自信；4.通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，提高學(xué)生的合作溝通能力和問(wèn)題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文《走月亮》中的情節(jié)發(fā)展，如“我”與奶奶的對(duì)話、月亮的變化等，通過(guò)朗讀和討論，讓學(xué)生體會(huì)課文中的情感和意境。

-體會(huì)作者情感：強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)朗讀、角色扮演等方式，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和親情的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)對(duì)美好事物的感知能力。

-學(xué)習(xí)修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“月亮像小船”等，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：由于學(xué)生年齡和經(jīng)歷的限制，對(duì)課文中“我”與奶奶之間深厚的感情理解可能存在困難。教師需通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、情感共鳴等方式，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)人物情感。

-修辭手法運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)比喻、擬人等修辭手法理解不夠深入，需要教師通過(guò)具體例子和對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解這些修辭手法的表達(dá)效果。

-語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生可能在仿寫句子時(shí)，難以運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，教師應(yīng)提供足夠的范例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻資料，生動(dòng)展示課文中的場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)課文情感的理解，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演“我”和奶奶，體會(huì)人物情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

4.利用多媒體技術(shù)，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)和視頻，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示月亮的圖片或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們有沒(méi)有晚上和爸爸媽媽一起在月光下散步的經(jīng)歷？月亮給你留下了怎樣的印象？”通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享自己的相關(guān)經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)課文《走月亮》的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課文做好準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師朗讀課文《走月亮》，邊讀邊解釋生字詞和難懂句子，讓學(xué)生跟讀，初步感受課文的語(yǔ)言美和情感表達(dá)。

-舉例說(shuō)明：教師選取課文中的典型句子，如“月亮像小船”，引導(dǎo)學(xué)生分析這句話中的比喻手法，并解釋其表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“你們認(rèn)為‘我’和奶奶為什么會(huì)這么喜歡月亮？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，探究課文中的情感和人物關(guān)系。

3.教學(xué)活動(dòng)（約35分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演“我”和奶奶，模擬課文中的場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)話和互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)人物情感。

-圖片聯(lián)想：教師展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家鄉(xiāng)夜景、月亮等，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，聯(lián)想課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。

-修辭手法練習(xí)：教師提供一些句子，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，教師巡視指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握知識(shí)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文《走月亮》的主題和情感。

-學(xué)生分享：讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的理解和感悟，分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己與家人一起度過(guò)的美好時(shí)光，并嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察自然，感受生活中的美好，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片集：收集與課文《走月亮》中描述的家鄉(xiāng)風(fēng)光相似的圖片，如月亮、小溪、田野等，用于課堂展示和討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美景的感知。

-詩(shī)歌鑒賞：介紹與月亮相關(guān)的詩(shī)歌，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)月亮的描繪和情感表達(dá)。

-兒童文學(xué)作品：推薦一些描寫親情和家鄉(xiāng)的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情和家鄉(xiāng)的思考和感悟。

-傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗：介紹與月亮相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)，讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，增強(qiáng)文化自信。

2.拓展建議

-親情主題作文：鼓勵(lì)學(xué)生以“我最敬愛(ài)的人”為主題，寫一篇作文，表達(dá)對(duì)家人的感激之情，結(jié)合課文中的情感體驗(yàn)，提升寫作能力。

-月亮觀察日記：引導(dǎo)學(xué)生觀察夜晚的月亮，記錄月亮的變化和自己的感受，培養(yǎng)觀察能力和記錄能力。

-家庭故事會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中開(kāi)展故事會(huì)，分享自己與家人之間的感人故事，增進(jìn)家庭成員間的情感交流。

-親子繪畫活動(dòng)：家長(zhǎng)和孩子一起參與繪畫活動(dòng)，以課文《走月亮》為靈感，創(chuàng)作一幅描繪家鄉(xiāng)夜景的畫作，增進(jìn)親子關(guān)系。

-地方特色文化研究：組織學(xué)生研究家鄉(xiāng)的地方特色文化，如地方方言、傳統(tǒng)手工藝等，通過(guò)調(diào)查、訪談等方式，了解家鄉(xiāng)的歷史和文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示月亮的圖片和視頻，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生可能對(duì)月亮有很深的情感體驗(yàn)，而有的學(xué)生可能對(duì)此不太感興趣。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己與月亮相關(guān)的個(gè)人故事，或者通過(guò)詩(shī)歌朗誦等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

其次，關(guān)于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文中的比喻和擬人修辭手法時(shí)有些吃力。這說(shuō)明我在講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能沒(méi)有做到深入淺出。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合更多的實(shí)例和圖片，用更直觀的方式幫助學(xué)生理解這些修辭手法。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作句子，運(yùn)用這些修辭手法，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解。

在教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到在角色扮演活動(dòng)中，一些學(xué)生表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儾惶煜み@種教學(xué)形式。為了讓學(xué)生更加放松和投入，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中提前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的角色扮演劇本，讓學(xué)生在課前進(jìn)行練習(xí)，以便他們?cè)谡n堂上能夠更加自信地表現(xiàn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)遇到了困難，這可能是由于他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后提供一些額外的輔導(dǎo)資源，如學(xué)習(xí)卡片、練習(xí)冊(cè)等，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

最后，在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我意識(shí)到我可能沒(méi)有充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。為了鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)一些反思性問(wèn)題，讓學(xué)生在課后思考自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并寫下自己的收獲和不足。

-豐富教學(xué)資源，使用更多樣化的教學(xué)手段，如多媒體、實(shí)物展示等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和活動(dòng)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又有實(shí)用性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

我相信，通過(guò)這些改進(jìn)措施，我能夠在未來(lái)的教學(xué)中取得更好的效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-月亮的描寫：圓月、月影、月色

-人物關(guān)系：“我”與奶奶的親情

-情感表達(dá)：思念、依戀、喜