Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語二年級上冊

Module4Unit1SamlikesT-shirts（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語二年級上冊Module4Unit1，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)新單詞T-shirt、dress、skirt等，以及句型“Ilike…”，讓學(xué)生能夠用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的對話。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的服裝詞匯，并能用英語表達自己的喜好。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和文化意識。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)服裝相關(guān)詞匯和句型，提高聽、說、讀、寫四項語言技能的綜合運用能力。同時，通過了解不同國家和地區(qū)的服裝文化，增強學(xué)生的跨文化交際意識和全球視野。此外，通過參與課堂活動，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①熟練掌握新單詞T-shirt、dress、skirt等，并能正確發(fā)音。

②理解并運用句型“Ilike…”進行簡單的表達，描述個人喜好。

③能夠在圖片或情景中識別并使用所學(xué)詞匯，進行對話。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生在發(fā)音時，區(qū)分元音和輔音，尤其是長元音和短元音的發(fā)音。

②學(xué)生在運用句型時，能夠正確運用主語和動詞的時態(tài)，形成完整的句子。

③學(xué)生在對話中，能夠自然地結(jié)合語境，靈活運用所學(xué)詞匯和句型，表達個人喜好。

④學(xué)生在理解和運用服裝相關(guān)詞匯時，能夠體會到不同文化背景下服裝的差異，提高文化意識。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版（一起）英語二年級上冊的課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同款式的T恤、連衣裙和裙子，以及相關(guān)的服裝設(shè)計圖，用于輔助詞匯教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)。

3.教學(xué)工具：準備多媒體設(shè)備，用于展示教學(xué)視頻和圖片，以及電子白板或黑板，用于板書和課堂互動。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動中進行交流，并確保教室內(nèi)有足夠的空間進行走動和活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同風(fēng)格的T恤圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“WhatdoyouthinkoftheseT-shirts?Doyoulikethem?”引起學(xué)生對服裝的興趣。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生：“Whatclothesdoyouusuallywear?Canyoutellussomewordsaboutclothes?”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的服裝詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示T-shirt、dress、skirt等新單詞的圖片，講解它們的發(fā)音和意思，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-舉例說明：教師通過情境對話，展示句型“Ilike…”的運用，如：“IlikethisT-shirt.It'scool.”讓學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)。

-互動探究：教師提問學(xué)生：“DoyouhaveaT-shirt?Whatcolorisit?”引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進行回答。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫有一個新學(xué)的詞匯，學(xué)生需要找到與自己卡片上詞匯相匹配的圖片。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行活動時，教師巡視課堂，及時糾正發(fā)音錯誤，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（約10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型，并通過游戲或問答的形式，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行練習(xí)。

-強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如T-shirt、dress、skirt等單詞的發(fā)音和句型“Ilike…”的運用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長一起制作一張關(guān)于服裝的單詞卡片，并在家庭中用英語進行簡單的對話。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用新學(xué)的詞匯和句型，提高語言運用能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

-營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

-注重學(xué)生的語言實踐，通過多種形式的活動，提高學(xué)生的語言運用能力。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的服裝設(shè)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。知識點梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-T-shirt：短袖上衣，T恤

-dress：連衣裙

-skirt：裙子

-shirt：襯衫

-pants：褲子

-jacket：夾克

-dress：禮服，正式的連衣裙

-hat：帽子

-shoes：鞋子

-socks：襪子

2.句型結(jié)構(gòu)

-Ilike…：我喜歡……

-Whatdoyouthinkof…?：你覺得……怎么樣？

-Ihavea…：我有一個……

3.語法點

-動詞的時態(tài)：本節(jié)課使用的是一般現(xiàn)在時，表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作。

-主語和謂語的一致：在句型“Ilike…”中，主語是I，謂語動詞用like。

4.語音知識

-元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律：如T-shirt中的“ee”發(fā)音為/i:/。

-輔音字母組合的發(fā)音：如“sh”在T-shirt中的發(fā)音為/?/。

5.文化知識

-不同國家和地區(qū)的服裝文化差異：如西方國家更注重休閑裝，而東方國家更注重正式裝。

-服裝與場合的關(guān)系：不同場合穿著不同的服裝，如工作場合穿職業(yè)裝，休閑場合穿休閑裝。

6.交際策略

-如何用英語詢問他人的服裝喜好：如“Doyoulikethisdress?”

-如何用英語描述自己的服裝：如“IhaveaT-shirt.It'sblue.”

7.語言技能

-聽力：能夠聽懂關(guān)于服裝的簡單對話。

-口語：能夠用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的表達。

-閱讀：能夠閱讀關(guān)于服裝的簡單文章或圖片說明。

-寫作：能夠用所學(xué)詞匯和句型寫簡單的句子或段落。

8.教學(xué)活動設(shè)計

-猜詞游戲：通過圖片展示，讓學(xué)生猜測單詞的意思。

-詞匯接龍：學(xué)生輪流說出一個與服裝相關(guān)的單詞，下一個學(xué)生需要用這個詞的最后一個字母開始說一個新單詞。

-情景對話：學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型進行對話。

-服裝設(shè)計：學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯，設(shè)計自己的服裝，并用英語進行介紹。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，并尋找改進的方法。以下是我對本次“Module4Unit1SamlikesT-shirts”教學(xué)的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在詞匯教學(xué)方面，我做得還不夠好。雖然我準備了豐富的圖片和情境，但學(xué)生的參與度似乎并不高。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上顯得有些拘謹，不太愿意開口說英語。這可能是因為他們對新詞匯的掌握不夠熟練，或者是對英語學(xué)習(xí)的自信心不足。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯。

其次，我在課堂上的提問方式也需要改進。我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學(xué)生可以輕易回答，而有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生無法理解。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，我打算在提問時更加注重層次性，提出不同難度的問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中，既能鞏固所學(xué)知識，又能提高思維深度。

此外，我在課堂管理上也存在一些問題。有時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上分心，或者小動作不斷。這可能是由于我對課堂紀律的把握不夠嚴格。為了改善這一點，我計劃在課前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行，同時，我會更多地關(guān)注學(xué)生的行為，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不當(dāng)行為。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個性化需求。有些學(xué)生對于新詞匯的記憶比較困難，而有些學(xué)生則能夠迅速掌握。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算在課后提供一些個性