3-1《別了“不列顛尼亞”》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修上冊）001

3-1《別了，“不列顛尼亞”》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《別了，“不列顛尼亞”》是統(tǒng)編版選擇性必修上冊第二單元的一篇新聞通訊，主要講述了1997年7月1日香港回歸祖國時，英國駐港總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離開香港的歷史事件。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已掌握的新聞報道的基本特征和寫作手法有緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解新聞通訊的寫作特點(diǎn)，提高新聞閱讀和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng)、文化理解力和思辨能力。通過分析《別了，“不列顛尼亞”》這篇新聞通訊，學(xué)生能夠提高對時事新聞的敏感度，理解國家主權(quán)的重要性，增強(qiáng)民族自豪感。同時，通過深入探討新聞背后的文化內(nèi)涵，學(xué)生將提升跨文化理解和批判性思維能力，培養(yǎng)正確的價值觀和世界觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解新聞通訊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握新聞通訊的基本結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語。以《別了，“不列顛尼亞”》為例，引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)題的吸引力、導(dǎo)語對事件概述的作用，以及主體部分對事件的詳細(xì)報道。

-探討新聞事件背后的文化意義：通過分析新聞中體現(xiàn)的中英文化差異，幫助學(xué)生理解新聞事件背后的文化背景，提高文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-新聞事件的文化解讀：本節(jié)課的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解新聞事件背后的文化意義，特別是中英文化在價值觀、法律觀念等方面的差異。例如，在分析英國撤離香港時的尷尬境地時，學(xué)生可能難以把握其中的文化沖突。

-批判性思維能力的培養(yǎng)：在分析新聞事件時，學(xué)生需要具備批判性思維能力，能夠從多角度審視新聞內(nèi)容，識別可能存在的偏見和誤導(dǎo)。例如，在討論新聞中提到的“不列顛尼亞”號撤離事件時，學(xué)生需要學(xué)會分辨事實(shí)與觀點(diǎn)，避免盲目接受信息。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《統(tǒng)編版選擇性必修上冊》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和進(jìn)行在線討論

-信息化資源：香港回歸相關(guān)的新聞報道視頻、圖片資料庫

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示香港回歸的歷史照片和視頻片段，引起學(xué)生對這一歷史事件的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道香港回歸的歷史背景嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，將帶我們回顧這一重要時刻?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課《別了，“不列顛尼亞”》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本，理解新聞結(jié)構(gòu)：

-教師朗讀新聞標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)題的吸引力。

-分析導(dǎo)語，講解新聞事件的基本概述。

-逐段講解主體，分析新聞事件的詳細(xì)報道和背景信息。

-討論結(jié)語，總結(jié)新聞事件的影響和意義。

-探討文化差異：

-教師提出問題：“文章中提到了哪些文化差異？”

-學(xué)生分組討論，分享對中英文化差異的理解。

-教師總結(jié)文化差異，如法律觀念、價值觀等。

-培養(yǎng)批判性思維：

-教師提出問題：“如果你們是新聞工作者，會如何報道這一事件？”

-學(xué)生討論，提出不同的報道角度和可能的偏見。

-教師引導(dǎo)學(xué)生識別事實(shí)與觀點(diǎn)，避免盲目接受信息。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-分享答案，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

-新聞通訊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-新聞事件背后的文化意義。

-批判性思維能力的培養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注時事新聞，提高自己的新聞素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的新聞報道，分析其結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵。

-寫一篇簡短的書評，評價《別了，“不列顛尼亞”》這篇文章。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題，分享對香港回歸的理解和感悟。六、知識點(diǎn)梳理《別了，“不列顛尼亞”》是一篇新聞通訊，涉及多個知識點(diǎn)，以下是對本節(jié)課知識點(diǎn)的梳理：

1.新聞通訊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-標(biāo)題：吸引讀者注意，概括新聞內(nèi)容。

-導(dǎo)語：概述新聞事件，引出下文。

-主體：詳細(xì)報道新聞事件，包括事件經(jīng)過、人物、時間、地點(diǎn)等。

-背景：提供新聞事件發(fā)生的背景信息，幫助讀者理解事件。

-結(jié)語：總結(jié)新聞事件的影響和意義。

2.香港回歸的歷史背景

-香港問題：英國殖民統(tǒng)治香港的歷史。

-中英談判：關(guān)于香港回歸的談判過程。

-香港基本法：香港回歸后的法律地位。

3.文化差異分析

-法律觀念：中英兩國在法律制度、法律觀念上的差異。

-價值觀：中英兩國在價值觀、道德觀念上的差異。

-社會制度：中英兩國在社會制度、政治體制上的差異。

4.新聞報道中的事實(shí)與觀點(diǎn)

-事實(shí)：新聞報道中的客觀事實(shí)，如時間、地點(diǎn)、人物等。

-觀點(diǎn)：新聞報道中的主觀評價，如評論、分析等。

-識別事實(shí)與觀點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生辨別新聞報道中事實(shí)與觀點(diǎn)的能力。

5.批判性思維能力

-分析新聞報道：從多角度分析新聞報道，識別可能存在的偏見和誤導(dǎo)。

-評價新聞報道：對新聞報道進(jìn)行評價，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面。

-提高新聞素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)新聞通訊，提高學(xué)生的新聞素養(yǎng)。

6.時事新聞的關(guān)注與思考

-關(guān)注時事新聞：關(guān)注國內(nèi)外重大新聞事件，了解時事動態(tài)。

-思考時事新聞：對時事新聞進(jìn)行分析和思考，提高自己的思想水平。

-培養(yǎng)社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)時事新聞，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①新聞通訊的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

①.1標(biāo)題：概括新聞核心，吸引讀者興趣。

①.2導(dǎo)語：簡要概述事件，引出新聞主體。

①.3主體：詳細(xì)報道事件經(jīng)過，包括時間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)展等。

①.4背景：提供事件發(fā)生的背景信息，幫助讀者理解事件。

①.5結(jié)語：總結(jié)事件影響，提出觀點(diǎn)或展望。

②香港回歸的歷史背景與文化差異

②.1香港問題：英國殖民統(tǒng)治與香港的割讓。

②.2中英談判：關(guān)于香港回歸的談判過程及協(xié)議。

②.3文化差異：中英兩國在法律觀念、價值觀、社會制度等方面的差異。

③新聞報道中的事實(shí)與觀點(diǎn)

③.1事實(shí)：新聞報道中的客觀陳述，如時間、地點(diǎn)、人物等。

③.2觀點(diǎn)：新聞報道中的主觀評價，如評論、分析等。

③.3識別事實(shí)與觀點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生辨別新聞報道中事實(shí)與觀點(diǎn)的能力。

④批判性思維能力

④.1分析新聞報道：從多角度分析新聞報道，識別可能存在的偏見和誤導(dǎo)。

④.2評價新聞報道：對新聞報道進(jìn)行評價，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面。

④.3提高新聞素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)新聞通訊，提高學(xué)生的新聞素養(yǎng)。

⑤時事新聞的關(guān)注與思考

⑤.1關(guān)注時事新聞：關(guān)注國內(nèi)外重大新聞事件，了解時事動態(tài)。

⑤.2思考時事新聞：對時事新聞進(jìn)行分析和思考，提高自己的思想水平。

⑤.3培養(yǎng)社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)時事新聞，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《別了，“不列顛尼亞”》時，我嘗試了結(jié)合多媒體資源，如視頻、圖片等，讓學(xué)生更直觀地感受歷史事件，這樣的創(chuàng)新得到了學(xué)生的積極反饋。

2.小組討論式學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流中深化對新聞通訊結(jié)構(gòu)和文化差異的理解，這種互動式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對新聞通訊結(jié)構(gòu)理解不足：部分學(xué)生在分析新聞通訊結(jié)構(gòu)時，對各個部分的作用理解不夠深入，需要我在教學(xué)中加強(qiáng)對結(jié)構(gòu)分析的指導(dǎo)。

2.文化差異討論深度不夠：在討論中英文化差異時，學(xué)生的討論往往停留在表面，缺乏對深層文化內(nèi)涵的挖掘，這表明我需要提供更深入的引導(dǎo)和資源。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生反饋的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，但我的反饋不夠及時，這影響了學(xué)生對作業(yè)的改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)結(jié)構(gòu)分析指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重新聞通訊結(jié)構(gòu)的講解，通過案例分析、圖表輔助等方式，幫助學(xué)生更好地理解各個部分的作用