3《宿建德江》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3《宿建德江》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本課《宿建德江》為六年級上冊語文統(tǒng)編版，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然美景，培養(yǎng)審美情趣，同時學(xué)習(xí)古詩的朗讀與賞析。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解作者心情，感受詩歌意境，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，感受自然景觀與人文情感的交融。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過品味詩句，學(xué)習(xí)古詩詞的表達(dá)技巧。

3.提升學(xué)生的文化理解與傳承意識，體會詩人情懷，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌意境，把握詩人情感變化。

2.學(xué)習(xí)古詩詞的朗讀技巧，體會詩歌的音樂美。

難點(diǎn)：

1.體會詩人對自然景物的描繪，理解其象征意義。

2.感悟詩句中的情感，將其與自身情感體驗(yàn)相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.結(jié)合多媒體展示，幫助學(xué)生直觀感受自然景物，激發(fā)想象力。

3.設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動，讓學(xué)生分享個人感受，促進(jìn)情感共鳴。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，突破閱讀障礙，提升鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《宿建德江》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的自然景觀圖片、古詩詞朗讀示范視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古詩詞背景音樂、朗讀節(jié)奏板。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置詩歌意境展示板。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。

2.提出問題：同學(xué)們，視頻中展示的是怎樣的風(fēng)景？你們有沒有去過類似的地方？

3.引導(dǎo)思考：今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫自然景色的古詩，看看詩人是如何描繪的。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀《宿建德江》，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和情感。

2.理解詩意：講解詩句中的關(guān)鍵詞匯，如“宿建德江”、“日暮”、“孤舟”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

3.分析作者情感：分析詩句中的意象，如“野曠天低樹，江清月近人”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然景物的喜愛和孤獨(dú)之情。

4.學(xué)習(xí)古詩詞的朗讀技巧：講解古詩詞的朗讀節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，提升朗讀水平。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩句接龍：學(xué)生分組進(jìn)行詩句接龍游戲，鞏固對詩句的記憶。

2.詩歌填空：教師出示部分詩句，讓學(xué)生填空，檢查學(xué)生對詩句的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩中，詩人運(yùn)用了哪些修辭手法？請舉例說明。

2.提問：這首詩給你帶來了怎樣的感受？請談?wù)勀愕捏w會。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你用一幅畫來描繪這首詩的意境，你會畫什么？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分組討論，用簡筆畫或文字描述詩中的畫面，并分享給全班。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩中的自然景觀給你帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的感悟，如對生活的熱愛、對自然的敬畏等。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感。

2.作業(yè)布置：學(xué)生課后背誦《宿建德江》，并嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩句。

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《宿建德江》的詩意，掌握詩句中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“野曠天低樹，江清月近人”中的意象描繪和對比手法。

2.朗讀能力：通過課堂的朗讀練習(xí)，學(xué)生的朗讀技巧得到提升，能夠準(zhǔn)確把握古詩詞的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對詩歌音樂美的感知。

3.文學(xué)鑒賞：學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，能夠?qū)υ姼璧囊饩澈颓楦羞M(jìn)行初步鑒賞，體會到詩人對自然景物的描繪和情感表達(dá)。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這首古詩詞，學(xué)生對中國古典詩歌有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信，對傳統(tǒng)文化的傳承有了更深刻的理解。

5.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，體會到詩人在作品中表達(dá)的對自然美景的熱愛和對人生境遇的感慨。

6.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試用現(xiàn)代漢語表達(dá)對詩歌的理解和感受，提升了語言表達(dá)能力。

7.創(chuàng)新思維：在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過繪畫或文字描述詩中的畫面，激發(fā)了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了藝術(shù)審美能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作：在分組討論和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.自主學(xué)習(xí)：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動探索和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

10.情緒管理：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了如何表達(dá)自己的情感，并在與他人的互動中學(xué)會了情緒管理，提升了心理素質(zhì)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《宿建德江》這首古詩，我想從幾個方面來反思一下自己的教學(xué)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關(guān)鍵的。課一開始，我放了一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景視頻，孩子們都挺感興趣的，他們眼睛里閃爍著對自然美景的向往。這讓我意識到，用多媒體手段來輔助教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

然后，我在講解詩句的時候，特別注意了朗讀的節(jié)奏和情感的把握。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在跟讀的時候，對于詩歌中的停頓和情感變化掌握得還不錯。這說明，在教授古詩詞的時候，朗讀訓(xùn)練是非常重要的，它不僅能幫助學(xué)生理解詩句，還能培養(yǎng)他們的語感。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個問題，讓學(xué)生們思考詩中的意象和詩人的情感。他們討論得很熱烈，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來談感受。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@樣的討論能幫助他們更好地理解詩歌，也能鍛煉他們的思考能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在理解詩句時，還是有點(diǎn)吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗旁姷谋尘爸R了解不夠，或者是詞匯量有限。所以我打算在接下來的教