古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《涉江采芙蓉》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的詩歌鑒賞部分。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生通過誦讀、分析、討論等方式，深入理解詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過詩歌鑒賞的相關(guān)知識，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有一定的知識儲備。本節(jié)課將通過引導(dǎo)學(xué)生回顧和運(yùn)用已有知識，進(jìn)一步拓展和深化對詩歌鑒賞的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美感知，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)批評方法分析詩歌的能力，提升思辨能力。

4.增進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)和溝通能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入高中之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩詞，對基本的詩歌形式、韻律和意象有一定了解。然而，他們對詩歌的深入分析和鑒賞能力還有待提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對古典詩詞的興趣因人而異，部分學(xué)生對古詩詞有著濃厚的興趣，樂于探究其背后的文化內(nèi)涵；而另一部分學(xué)生可能對此類課程較為抵觸，需要激發(fā)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面表現(xiàn)突出，而有些學(xué)生可能缺乏相關(guān)背景知識，對詩歌的理解存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有傾向于獨(dú)立思考的，也有偏好小組合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩詞時(shí)，可能會遇到對古代詞匯、典故、歷史背景不熟悉的問題，這會影響他們對詩歌內(nèi)容的把握。此外，學(xué)生可能對詩歌中的抽象情感和意象難以理解，缺乏有效的分析工具和策略。此外，學(xué)生的閱讀速度和理解深度可能不足，難以在有限的時(shí)間內(nèi)全面把握詩歌的意境和藝術(shù)價(jià)值。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《涉江采芙蓉》的教材文本，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《涉江采芙蓉》相關(guān)的圖片、地圖等，幫助學(xué)生理解詩歌中的地理背景和文化意象。

3.教學(xué)視頻：挑選與詩歌主題相關(guān)的教學(xué)視頻，用于輔助學(xué)生理解詩歌的情感和意境。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示討論結(jié)果和教學(xué)重點(diǎn)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首美麗的古詩詞——《涉江采芙蓉》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界?！?/p>

2.學(xué)生閉上眼睛，跟隨老師的引導(dǎo)，感受課堂氛圍。

二、誦讀詩歌

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生齊聲誦讀《涉江采芙蓉》，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、初步感知

1.老師提問：“同學(xué)們，你們在誦讀這首詩的時(shí)候，有沒有感受到什么？”

2.學(xué)生分享自己的感受，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意境和情感。

四、深入分析

1.老師提問：“這首詩的主旨是什么？請同學(xué)們結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。”

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩歌的主旨。

五、探究詩歌意象

1.老師提問：“這首詩中出現(xiàn)了哪些意象？它們分別代表了什么？”

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象及其象征意義。

六、品味詩歌語言

1.老師提問：“這首詩的語言有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言表達(dá)。

七、比較鑒賞

1.老師提問：“與之前學(xué)過的古詩詞相比，《涉江采芙蓉》有哪些異同？”

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向比較。

八、總結(jié)提升

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《涉江采芙蓉》，了解了這首詩的主旨、意象、語言特點(diǎn)等。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注古詩詞的鑒賞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。”

2.學(xué)生認(rèn)真聆聽，點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

九、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后背誦《涉江采芙蓉》，并嘗試用自己的語言解讀這首詩?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)，表示會按時(shí)完成。

十、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天的課堂，我們共同學(xué)習(xí)了《涉江采芙蓉》，希望大家能夠通過這首詩，感受到古詩詞的魅力。下課了，同學(xué)們再見！”

2.學(xué)生起立，向老師鞠躬致謝，有序離開教室。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：介紹《涉江采芙蓉》的創(chuàng)作背景，如東漢末年的社會環(huán)境、詩人劉徹的個人經(jīng)歷等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩人介紹：提供劉徹的生平簡介，包括其文學(xué)成就和對后世的影響，激發(fā)學(xué)生對詩人的興趣。

-時(shí)代文化：介紹東漢末年的文學(xué)風(fēng)貌、藝術(shù)流派，以及當(dāng)時(shí)的民俗風(fēng)情，豐富學(xué)生對詩歌文化背景的認(rèn)識。

-相關(guān)作品：列舉劉徹的其他著名詩作，如《洛神賦》、《長歌行》等，供學(xué)生比較閱讀，深化對詩人風(fēng)格的了解。

2.拓展建議：

-詩歌背誦：鼓勵學(xué)生課后背誦《涉江采芙蓉》，通過反復(fù)吟誦來加深對詩歌的理解和記憶。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌的意象和情感，嘗試創(chuàng)作一首自己的詩詞作品，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-小組討論：組織學(xué)生就詩歌的主題、意象、語言風(fēng)格進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和口頭表達(dá)能力。

-文化研究：讓學(xué)生調(diào)查了解東漢末年的文化背景，撰寫小論文，提升學(xué)生的研究能力和論文寫作技巧。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗(yàn)詩歌的情感，增進(jìn)對詩歌意境的體會。

-視頻欣賞：推薦與詩歌內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片或動畫，讓學(xué)生通過視覺感受詩歌的意境，提高審美能力。

-音樂配合：引導(dǎo)學(xué)生嘗試為詩歌配上合適的音樂，感受音樂與詩歌的結(jié)合，提升學(xué)生的音樂鑒賞力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《涉江采芙蓉》

-詩歌主題：思鄉(xiāng)之情、對美好生活的向往

-詩歌意象：芙蓉、江水、采蓮女、游子等

②重點(diǎn)詞句：

①“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。”

②“采之欲遺誰，所思在遠(yuǎn)道?！?/p>

③“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩?！?/p>

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-開篇：描繪江邊采蓮女采芙蓉的情景。

-中間：表達(dá)游子對故鄉(xiāng)的思念。

-結(jié)尾：抒發(fā)游子對遠(yuǎn)方親人的思念之情。

④詩歌藝術(shù)特色：

-意象豐富：運(yùn)用芙蓉、江水等意象，營造優(yōu)美意境。

-情感真摯：抒發(fā)游子對故鄉(xiāng)的思念之情，感人至深。

-語言簡練：用詞準(zhǔn)確，意境深遠(yuǎn)，富有詩意。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，這不僅是對自己教學(xué)能力的檢驗(yàn)，也是為了更好地服務(wù)于未來的教學(xué)。以下是我對《涉江采芙蓉》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在詩歌鑒賞的過程中，有些學(xué)生對于詩歌的意象和情感把握得不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下措施：

1.在課前，我會提前準(zhǔn)備一些與詩歌相關(guān)的背景資料，如詩人的生平、詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景等，以便在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

2.在課堂上，我會設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中深入體會詩歌的情感和意境。

3.對于詩歌中的難懂詞匯和意象，我會盡量用通俗易懂的語言進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在背誦詩歌時(shí)，只是機(jī)械地記憶，缺乏對詩歌的理解。為了改善這一點(diǎn)，我打算：

1.在背誦前，我會先讓學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的意境。

2.在背誦過程中，我會鼓勵學(xué)生邊背誦邊思考，嘗試用自己的語言解釋詩歌中的意象和情感。

3.對于背誦的效果，我會進(jìn)行定期的檢查，并及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們鞏固記憶。

再者，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對詩歌的鑒賞方法不夠熟悉，導(dǎo)致在分析詩歌時(shí)顯得有些無從下手。為了提高學(xué)生的鑒賞能力，我計(jì)劃：

1.在課堂上，我會結(jié)合具體的詩歌案例，向?qū)W生介紹一些詩歌鑒賞的方法，如意象分析法、情感分析法等。

2.我會鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考，通過大量的閱讀和實(shí)踐，提高自己的詩歌鑒賞水平。

3.我會定期組織一些詩歌鑒賞的比賽或活動，激發(fā)學(xué)生的