2023-2024學年高中信息技術(shù)必修一滬科版（2019）第三單元項目六《 解決溫標轉(zhuǎn)換問題-認識程序和程序設(shè)計語言》說課稿

2023-2024學年高中信息技術(shù)必修一滬科版（2019）第三單元項目六《解決溫標轉(zhuǎn)換問題——認識程序和程序設(shè)計語言》說課稿主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自《2023-2024學年高中信息技術(shù)必修一滬科版（2019）》第三單元項目六《解決溫標轉(zhuǎn)換問題——認識程序和程序設(shè)計語言》。主要包括以下內(nèi)容：1.認識程序和程序設(shè)計語言的基本概念；2.學習使用Python語言編寫簡單的程序；3.通過溫標轉(zhuǎn)換問題，讓學生了解程序設(shè)計的實際應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學生將通過實際編程任務(wù)，提升對程序設(shè)計語言的理解，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。同時，通過合作學習和項目實踐，培養(yǎng)學生團隊合作和數(shù)字化學習能力，為未來信息時代的技術(shù)應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解程序和程序設(shè)計語言的基本概念，包括程序、算法、控制結(jié)構(gòu)等；

②掌握Python語言的基本語法和編程結(jié)構(gòu)，如變量、數(shù)據(jù)類型、控制語句（條件判斷、循環(huán)）等；

③能夠通過編程解決實際問題，如溫標轉(zhuǎn)換問題，培養(yǎng)學生的編程實踐能力。

2.教學難點，

①理解程序設(shè)計中的邏輯思維，將實際問題轉(zhuǎn)化為程序算法；

②掌握編程調(diào)試技巧，學會分析并解決程序中的錯誤；

③將Python編程與實際應(yīng)用相結(jié)合，理解程序設(shè)計在溫標轉(zhuǎn)換問題中的應(yīng)用場景，提高學生的信息素養(yǎng)和解決實際問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合PPT演示，清晰講解程序設(shè)計的基本概念和Python語法；

2.討論法：組織學生討論溫標轉(zhuǎn)換問題的解決方案，鼓勵學生提出不同觀點；

3.實驗法：引導學生動手編寫程序，通過實踐體驗程序設(shè)計的全過程。

教學手段：

1.利用多媒體設(shè)備展示程序運行過程，直觀演示編程效果；

2.運用教學軟件提供在線編程環(huán)境，讓學生實時練習；

3.通過案例分析和項目實踐，強化學生對程序設(shè)計的理解與應(yīng)用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞“溫標轉(zhuǎn)換問題”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解溫標轉(zhuǎn)換的基本原理。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解溫標轉(zhuǎn)換問題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同溫標轉(zhuǎn)換的實例，引出程序設(shè)計在解決此類問題中的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解Python編程的基本概念和語法，結(jié)合溫標轉(zhuǎn)換問題，幫助學生理解變量、數(shù)據(jù)類型、控制語句等。組織課堂活動：設(shè)計小組合作，讓學生分組編寫解決溫標轉(zhuǎn)換問題的程序，鼓勵學生互相學習和交流。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組合作，編寫程序，解決溫標轉(zhuǎn)換問題。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解編程概念。實踐活動法：設(shè)計小組合作編程活動，讓學生在實踐中掌握編程技能。合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解編程概念，掌握編程技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置編寫一個更復雜的溫標轉(zhuǎn)換程序，要求學生考慮異常輸入和輸出格式。提供拓展資源：推薦相關(guān)編程書籍和在線教程，供學生進一步學習。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的編程知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解程序設(shè)計的基本概念和Python編程語言的基本語法

2.掌握編程解決問題的方法和技巧

學生在學習溫標轉(zhuǎn)換問題的過程中，學會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為程序算法，掌握了編程解決問題的方法和技巧。學生能夠運用所學知識解決類似的問題，提高了解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力

在編寫程序解決溫標轉(zhuǎn)換問題的過程中，學生需要分析問題、設(shè)計算法、編寫代碼、調(diào)試程序，這一系列過程有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。學生能夠?qū)W會如何分析問題，如何將復雜問題分解為簡單步驟，并逐步解決。

4.提高團隊合作和溝通能力

本節(jié)課采用了小組合作的形式，學生在小組中共同討論、交流、協(xié)作，完成編程任務(wù)。這一過程有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。學生在小組中學會了傾聽他人意見、表達自己觀點、共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

5.增強信息素養(yǎng)和數(shù)字化學習能力

6.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力

在完成溫標轉(zhuǎn)換問題的編程任務(wù)時，學生需要不斷嘗試、改進，以實現(xiàn)預期效果。這一過程有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學生能夠?qū)W會在遇到問題時，不斷嘗試新的方法，勇于創(chuàng)新，提高實踐能力。

7.提高自主學習能力和終身學習能力

本節(jié)課采用自主學習法，引導學生自主思考、解決問題。學生在學習過程中，學會了如何自主學習，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習。這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習能力。

8.培養(yǎng)良好的編程習慣和編碼規(guī)范

在編寫程序的過程中，學生需要遵循一定的編程規(guī)范，養(yǎng)成良好的編程習慣。本節(jié)課通過講解編程規(guī)范和編碼規(guī)范，幫助學生養(yǎng)成良好的編程習慣，提高編程質(zhì)量。

9.提高計算機操作技能和軟件應(yīng)用能力

10.增強跨學科學習能力

程序設(shè)計是一門涉及數(shù)學、邏輯、計算機科學等多學科知識的課程。通過學習程序設(shè)計，學生能夠提高跨學科學習能力，為將來從事相關(guān)領(lǐng)域的工作打下堅實基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.溫標轉(zhuǎn)換問題的提出

①溫標轉(zhuǎn)換的概念

②溫標轉(zhuǎn)換的背景和意義

2.程序設(shè)計的基本概念

①程序的定義

②算法和算法設(shè)計的步驟

3.Python編程語言的基礎(chǔ)語法

①變量和數(shù)據(jù)類型

②控制結(jié)構(gòu)（條件判斷、循環(huán)）

4.溫標轉(zhuǎn)換程序的編寫

①輸入和輸出處理

②算