小學(xué)生挫折教育征文

小學(xué)生挫折教育征文TOC\o"1-2"\h\u19204第一章挫折教育：小學(xué)長(zhǎng)的必修課 119376第二章《魯濱遜漂流記》：挫折教育的生動(dòng)教材 127606第三章魯濱遜的荒島生活：主要內(nèi)容剖析 130418第四章從魯濱遜看挫折中的自我成長(zhǎng)：我的觀點(diǎn) 224007第五章魯濱遜的自述：引用原文談堅(jiān)韌 229340第六章對(duì)比當(dāng)下小學(xué)生：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談挫折教育缺失 229362第七章挫折教育的多元路徑：我的建議 39116第八章讓挫折成為成長(zhǎng)的墊腳石：總結(jié)與展望 3第一章挫折教育：小學(xué)長(zhǎng)的必修課對(duì)于小學(xué)生來說，挫折教育就像一門必須要學(xué)習(xí)的課程。在生活中，孩子們總會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)。比如說，有的小學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中，怎么努力都考不到自己想要的分?jǐn)?shù)。這時(shí)候，如果沒有接受過挫折教育，他可能就會(huì)一蹶不振，覺得自己很笨。但實(shí)際上，挫折是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。就像小樹苗在成長(zhǎng)過程中，會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，如果它足夠堅(jiān)強(qiáng)，就能在風(fēng)雨后長(zhǎng)得更挺拔。小學(xué)生在成長(zhǎng)道路上，也需要經(jīng)歷挫折并學(xué)會(huì)克服，這樣才能逐漸變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自信，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。第二章《魯濱遜漂流記》：挫折教育的生動(dòng)教材《魯濱遜漂流記》這本書特別適合用來給小學(xué)生進(jìn)行挫折教育。書里的主人公魯濱遜就像一個(gè)超級(jí)榜樣。他遭遇了海難，流落到了一個(gè)荒無人煙的小島上。這對(duì)于任何人來說，都是非常巨大的挫折。想象一下，我們小學(xué)生如果突然身處這樣一個(gè)陌生又危險(xiǎn)的環(huán)境，可能早就不知所措了。但是魯濱遜沒有，他憑借著自己的勇氣和智慧開始了在荒島上的生活。這本書把魯濱遜在挫折面前的各種表現(xiàn)描寫得非常細(xì)致，小學(xué)生們讀起來就像在看一場(chǎng)精彩的電影，能從中學(xué)到很多面對(duì)挫折的方法。第三章魯濱遜的荒島生活：主要內(nèi)容剖析魯濱遜在荒島上的生活充滿了艱辛。他剛到島上的時(shí)候，幾乎一無所有，沒有房子住，沒有足夠的食物，還面臨著野獸的威脅。他必須自己想辦法解決這些問題。他從破船上收集了一些能用的東西，像工具、種子之類的。然后他開始建造自己的住所，他花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，才建成了一個(gè)相對(duì)安全的小房子。在尋找食物方面，他嘗試打獵、捕魚，還開墾土地種莊稼。他還得時(shí)刻警惕著島上可能存在的危險(xiǎn)，比如野獸的襲擊。他在荒島上的每一個(gè)經(jīng)歷，都是他在挫折中努力生存的證明。就像他自己說的：“我開始盡可能地安慰自己，把當(dāng)前的好處和壞處加以比較，使自己能夠知足安命?！边@體現(xiàn)出他在困境中積極調(diào)整心態(tài)的一面。第四章從魯濱遜看挫折中的自我成長(zhǎng)：我的觀點(diǎn)魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷就是一個(gè)不斷自我成長(zhǎng)的過程。他從最初的驚慌失措到后來的鎮(zhèn)定自若，這中間經(jīng)歷了很多的思想轉(zhuǎn)變。他剛開始可能也會(huì)害怕自己會(huì)死在島上，但是慢慢地，他開始思考如何在這個(gè)島上活下去。他不斷地學(xué)習(xí)新的技能，比如制作陶器、馴養(yǎng)動(dòng)物。這就告訴我們，挫折其實(shí)是一個(gè)很好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。當(dāng)我們小學(xué)生在生活中遇到困難的時(shí)候，也應(yīng)該像魯濱遜一樣，不要只看到困難本身，而是要去想辦法解決它，在這個(gè)過程中我們就能獲得成長(zhǎng)。比如說，有的同學(xué)在學(xué)校里被同學(xué)欺負(fù)了，如果他只是哭或者害怕，那他就不會(huì)有成長(zhǎng)。但如果他能像魯濱遜一樣，思考怎么避免被欺負(fù)，或者去尋求老師和家長(zhǎng)的幫助，那他就從這個(gè)挫折中學(xué)到了東西，變得更加堅(jiān)強(qiáng)了。第五章魯濱遜的自述：引用原文談堅(jiān)韌魯濱遜在書中有很多話都體現(xiàn)了他的堅(jiān)韌。他說：“我在海上漂流了這么多天，實(shí)在夠了，正好安安靜靜地休息幾天，把過去的危險(xiǎn)回味一下。”這句話看似簡(jiǎn)單，但是卻能體現(xiàn)出他面對(duì)挫折時(shí)的一種樂觀態(tài)度。他沒有一直沉浸在海難的恐懼中，而是能夠以一種平和的心態(tài)去回味，并且從中汲取力量。還有當(dāng)他在荒島上建造房子的時(shí)候，他說：“我的計(jì)劃是造一個(gè)鄉(xiāng)間住宅，是一所正屋，是消遣的性質(zhì)，不作為防御之用?！边@說明他即使在荒島上，也沒有放棄對(duì)美好生活的向往。他用自己的行動(dòng)在這個(gè)荒島上一點(diǎn)一點(diǎn)地構(gòu)建著自己的世界，這種堅(jiān)韌不拔的精神是非常值得我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的。第六章對(duì)比當(dāng)下小學(xué)生：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談挫折教育缺失現(xiàn)在的小學(xué)生啊，很多都缺乏挫折教育。就拿考試來說吧，有的孩子一旦考差了，家長(zhǎng)和老師可能更多的是批評(píng)，而沒有引導(dǎo)孩子從這次挫折中吸取教訓(xùn)。我認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他在學(xué)校的繪畫比賽中沒有獲獎(jiǎng)，就非常沮喪，甚至說以后再也不想畫畫了。他的家長(zhǎng)也沒有好好地跟他溝通，只是說他沒有好好準(zhǔn)備。其實(shí)這個(gè)時(shí)候，如果能像魯濱遜在荒島上那樣，去分析失敗的原因，比如是不是自己的繪畫技巧不夠，還是創(chuàng)意不足，然后去改進(jìn)，那這個(gè)小朋友就能從這次挫折中成長(zhǎng)。可是現(xiàn)在很多小學(xué)生遇到一點(diǎn)小挫折就退縮，就是因?yàn)槿狈@種挫折教育，沒有像魯濱遜那樣在挫折中堅(jiān)持下去的勇氣。第七章挫折教育的多元路徑：我的建議我覺得對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育有很多種方法。學(xué)校方面呢，可以組織一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，像野外生存體驗(yàn)之類的。就像魯濱遜在荒島上的生活一樣，孩子們?cè)谝巴馍骟w驗(yàn)中會(huì)遇到很多問題，比如怎么找食物，怎么搭建住所。通過這些活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)自己去解決問題。家長(zhǎng)也很重要，家長(zhǎng)不要總是把孩子保護(hù)得太好了。比如說，孩子想要自己做一頓飯，家長(zhǎng)不要覺得孩子會(huì)受傷或者做不好就不讓做，應(yīng)該讓孩子去嘗試，哪怕最后飯做砸了，這也是一種挫折教育。另外，還可以讓小學(xué)生多讀一些像《魯濱遜漂流記》這樣充滿挫折和挑戰(zhàn)的書籍，從書中人物的經(jīng)歷中學(xué)到應(yīng)對(duì)挫折的方法。第八章讓挫折成為成長(zhǎng)的墊腳石：總結(jié)與展望我們希望每一個(gè)小學(xué)生都能把挫折當(dāng)成成長(zhǎng)的墊腳石。就像魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷最終讓他變得無比強(qiáng)大一樣，小學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷挫折的時(shí)候，只要能