2019版 北師大版 高中生物學(xué) 選擇性必修1 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第3章 機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第3章機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》是普通高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第三章內(nèi)容，該章節(jié)旨在幫助學(xué)生深入理解生物體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其維持機(jī)制，特別是體液調(diào)節(jié)在穩(wěn)態(tài)中的作用。本章節(jié)由五個主要部分構(gòu)成：激素功能的研究方法、內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素、激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用以及激素的應(yīng)用。激素功能的研究方法：本節(jié)介紹了研究激素功能的基本方法，包括實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集與分析等，為學(xué)生后續(xù)理解激素在體液調(diào)節(jié)中的作用奠定基礎(chǔ)。內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素：詳細(xì)介紹了內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成、功能以及各種激素的種類和生理作用，使學(xué)生認(rèn)識到激素在調(diào)節(jié)機(jī)體生理活動中的核心地位。激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)：本節(jié)闡述了激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制，特別是分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)在維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的重要作用，幫助學(xué)生理解激素分泌的復(fù)雜性和精確性。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用：探討了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的相互關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到兩種調(diào)節(jié)方式的互補(bǔ)性和協(xié)同性。激素的應(yīng)用：本節(jié)介紹了激素在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及激素類藥物的合理使用，使學(xué)生了解激素的實際應(yīng)用價值及其潛在風(fēng)險。（二）單元內(nèi)容分析本單元《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》是生物學(xué)中的核心內(nèi)容之一，它涉及生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個領(lǐng)域，對于理解生物體如何維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要意義。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握體液調(diào)節(jié)的基本概念和原理，還能夠理解其在生命活動中的應(yīng)用價值。核心概念的掌握：學(xué)生需要掌握激素、內(nèi)分泌系統(tǒng)、穩(wěn)態(tài)、分級調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)等核心概念，并能夠運用這些概念解釋生物體內(nèi)的生理現(xiàn)象。生理機(jī)制的理解：學(xué)生需要理解激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制以及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用，認(rèn)識到這些機(jī)制在維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的重要性。應(yīng)用能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要了解激素在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，并能夠分析激素類藥物的合理使用原則，培養(yǎng)解決實際問題的能力。（三）單元內(nèi)容整合為了使學(xué)生更好地理解和掌握本單元的內(nèi)容，我們需要將各個部分進(jìn)行有機(jī)整合。具體整合策略如下：主題引領(lǐng)：以“機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)”為主題，將各個部分串聯(lián)起來，形成一個完整的知識體系。邏輯遞進(jìn)：按照從基礎(chǔ)到復(fù)雜、從理論到應(yīng)用的邏輯順序，逐步深入講解各個部分的內(nèi)容。例如，先介紹激素功能的研究方法，再講解內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素，然后闡述激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制，最后介紹激素的應(yīng)用。案例分析：通過具體案例分析，幫助學(xué)生理解體液調(diào)節(jié)在生命活動中的應(yīng)用價值。例如，分析糖尿病、甲亢等疾病的發(fā)病機(jī)制和治療方法，使學(xué)生認(rèn)識到激素在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要性。實驗探究：設(shè)計實驗探究活動，讓學(xué)生在實踐中掌握激素功能的研究方法，并加深對體液調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。例如，設(shè)計實驗探究某種激素對生物體生理功能的影響。二、《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)（一）生命觀念生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過實證后的觀點，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法。在《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》這一單元中，生命觀念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生需要理解內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系，認(rèn)識到內(nèi)分泌系統(tǒng)作為機(jī)體調(diào)節(jié)機(jī)制的重要組成部分，在維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：學(xué)生需要認(rèn)識到機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是生命活動正常進(jìn)行的基礎(chǔ)，而體液調(diào)節(jié)是維持穩(wěn)態(tài)的重要機(jī)制之一。通過理解激素分泌的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，學(xué)生能夠深刻體會到生物體在維持穩(wěn)態(tài)過程中的復(fù)雜性和精確性。物質(zhì)與能量觀：學(xué)生需要理解激素在生物體內(nèi)傳遞信息的過程中所扮演的角色，以及激素作用對生物體能量代謝的影響。例如，甲狀腺激素在促進(jìn)新陳代謝和能量產(chǎn)生中發(fā)揮著重要作用。（二）科學(xué)思維科學(xué)思維是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實的求知態(tài)度，運用科學(xué)的思維方法認(rèn)識事物、解決實際問題的思維習(xí)慣和能力。在《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》這一單元中，科學(xué)思維主要體現(xiàn)在以下幾個方面：歸納與概括：學(xué)生需要通過歸納和概括的方法，總結(jié)出激素調(diào)節(jié)的共性和特性。例如，通過對比不同激素的生理作用和作用機(jī)制，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點和差異點。演繹與推理：學(xué)生需要運用演繹和推理的方法，根據(jù)已知的生物學(xué)原理和實驗數(shù)據(jù)，推斷出未知的生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。例如，根據(jù)激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制，學(xué)生可以推斷出某種激素在特定生理條件下的分泌情況和作用效果。模型與建模：學(xué)生需要通過建立模型的方法，模擬激素調(diào)節(jié)的過程和機(jī)制。例如，通過建立數(shù)學(xué)模型或計算機(jī)模型，學(xué)生可以模擬激素分泌的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過程，進(jìn)而理解其背后的生物學(xué)原理。批判性思維：學(xué)生需要具備批判性思維的能力，對現(xiàn)有的生物學(xué)理論和實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行批判性分析和評價。例如，學(xué)生可以對某種激素調(diào)節(jié)機(jī)制的假說提出質(zhì)疑，并通過實驗驗證其正確性。（三）科學(xué)探究科學(xué)探究是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學(xué)問題，針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實驗設(shè)計、方案實施以及對結(jié)果的交流與討論的能力。在《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》這一單元中，科學(xué)探究主要體現(xiàn)在以下幾個方面：問題發(fā)現(xiàn)：學(xué)生需要善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)與體液調(diào)節(jié)相關(guān)的生物學(xué)問題。例如，學(xué)生可以關(guān)注糖尿病、甲亢等疾病的發(fā)病機(jī)制和治療方法，進(jìn)而提出與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的問題。實驗設(shè)計：學(xué)生需要具備設(shè)計實驗的能力，能夠根據(jù)研究目的和實驗條件，制定出科學(xué)合理的實驗方案。例如，學(xué)生可以設(shè)計實驗探究某種激素對生物體生理功能的影響，并制定出詳細(xì)的實驗步驟和數(shù)據(jù)處理方法。方案實施：學(xué)生需要具備實施實驗的能力，能夠按照實驗方案進(jìn)行操作并收集實驗數(shù)據(jù)。在實驗過程中，學(xué)生需要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和科學(xué)的實驗方法，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。結(jié)果交流：學(xué)生需要具備交流和討論實驗結(jié)果的能力，能夠?qū)嶒灲Y(jié)果以清晰、準(zhǔn)確的方式表達(dá)出來，并與他人進(jìn)行交流和討論。通過交流和討論，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對體液調(diào)節(jié)機(jī)制的理解并拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。（四）社會責(zé)任社會責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識，參與個人與社會事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。在《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》這一單元中，社會責(zé)任主要體現(xiàn)在以下幾個方面：健康生活方式：學(xué)生需要認(rèn)識到健康生活方式對于維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，并能夠積極踐行健康生活方式。例如，學(xué)生可以通過調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)、增加運動量等方式來改善自己的身體狀況，并減少疾病的發(fā)生風(fēng)險。環(huán)境保護(hù)：學(xué)生需要認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)對于維護(hù)生態(tài)平衡和生物多樣性的重要性，并能夠積極參與環(huán)境保護(hù)活動。例如，學(xué)生可以關(guān)注環(huán)境污染對生物體激素調(diào)節(jié)機(jī)制的影響，并積極參與環(huán)境保護(hù)宣傳和教育活動。倫理道德：學(xué)生需要認(rèn)識到在激素研究和應(yīng)用過程中應(yīng)遵循的倫理道德原則，并能夠自覺遵守這些原則。例如，在進(jìn)行激素類藥物研究和開發(fā)時，研究人員需要遵守相關(guān)的倫理規(guī)范并保護(hù)受試者的權(quán)益；在使用激素類藥物進(jìn)行治療時，醫(yī)生需要遵循用藥原則和用藥劑量以確?；颊叩陌踩?。社會參與：學(xué)生需要積極參與與個人和社會事務(wù)相關(guān)的討論和決策過程，并能夠運用所學(xué)的生物學(xué)知識為解決實際問題提供科學(xué)依據(jù)和建議。例如，學(xué)生可以關(guān)注公共衛(wèi)生政策的制定和實施過程，并運用所學(xué)的激素調(diào)節(jié)知識為政策制定提供科學(xué)依據(jù)和建議。通過以上對《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的分解和解讀，我們可以更加清晰地認(rèn)識到在《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》這一單元中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命觀念、培養(yǎng)科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，并鼓勵學(xué)生積極承擔(dān)社會責(zé)任、為解決實際問題貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)情分析在進(jìn)行《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指導(dǎo)下的《第3章機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》大單元教學(xué)設(shè)計時，學(xué)情分析是至關(guān)重要的一環(huán)。它不僅關(guān)乎到教學(xué)內(nèi)容的選取與調(diào)整，還直接影響到教學(xué)策略的制定與實施效果。以下是對本單元學(xué)情的詳細(xì)分析。（一）已知內(nèi)容分析生物學(xué)基礎(chǔ)知識：高一年級學(xué)生已完成必修課程的學(xué)習(xí)，掌握了細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)等基礎(chǔ)知識，對生物體的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳信息的傳遞與表達(dá)等有了初步的認(rèn)識。這些基礎(chǔ)知識為本單元的學(xué)習(xí)提供了必要的支撐。生理學(xué)與解剖學(xué)基礎(chǔ)：在必修課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體解剖學(xué)的基本知識，包括人體各大系統(tǒng)的組成與功能，如消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。這些內(nèi)容為理解體液調(diào)節(jié)的物質(zhì)基礎(chǔ)提供了必要的背景知識。科學(xué)思維與方法：通過必修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了科學(xué)思維的基本方法，如觀察、實驗、推理、歸納等。這些科學(xué)方法在本單元的學(xué)習(xí)中將被廣泛應(yīng)用，幫助學(xué)生深入理解體液調(diào)節(jié)的機(jī)制。信息技術(shù)與資源利用：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。這為本單元的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)手段。（二）新知內(nèi)容分析激素功能的研究方法：學(xué)生將首次接觸激素功能的研究方法，包括實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集與分析等。這將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗設(shè)計能力。內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素：學(xué)生將深入了解內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成與功能，以及各類激素的作用機(jī)制。這將幫助學(xué)生形成對生物體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的全面認(rèn)識。激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)：學(xué)生將學(xué)習(xí)激素分泌的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，理解這些機(jī)制在維持生物體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。這將培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力和邏輯推理能力。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用：學(xué)生將探討神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在維持生物體穩(wěn)態(tài)中的協(xié)調(diào)作用，理解這兩種調(diào)節(jié)方式的相互關(guān)系和共同作用。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科整合能力和綜合分析能力。激素的應(yīng)用：學(xué)生將了解激素在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及激素類藥物的使用方法和注意事項。這將培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和社會責(zé)任感。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析認(rèn)知能力：高一年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，能夠理解和運用生物學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題。對于較為抽象和復(fù)雜的概念，如激素的分子機(jī)制、反饋調(diào)節(jié)的原理等，學(xué)生可能存在一定的認(rèn)知難度。思維能力：學(xué)生已經(jīng)初步掌握了科學(xué)思維的基本方法，但在運用這些方法解決實際問題時，可能還需要教師的引導(dǎo)和幫助。特別是在設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)等方面，學(xué)生可能缺乏足夠的經(jīng)驗和技巧。自主學(xué)習(xí)能力：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。在面對復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生可能還需要教師的指導(dǎo)和支持。特別是在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究時，學(xué)生可能缺乏足夠的辨別能力和篩選能力。合作學(xué)習(xí)能力：在小組合作學(xué)習(xí)和探究活動中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的合作意識和協(xié)作能力。在分工合作、溝通交流等方面，學(xué)生可能還需要教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對認(rèn)知難度的突破策略：直觀教學(xué)：利用多媒體教學(xué)手段，如動畫、視頻等，將抽象的概念直觀化、形象化，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的生物學(xué)原理。實例分析：通過具體的實例分析，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，幫助學(xué)生加深對概念的理解和運用。分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解復(fù)雜的生物學(xué)原理。針對思維能力的突破策略：問題引導(dǎo)：通過設(shè)計一系列具有層次性和引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問題解決能力。實驗探究：組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究活動，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力和科學(xué)探究能力。討論交流：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和交流活動，分享自己的觀點和見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作交流能力。針對自主學(xué)習(xí)能力的突破策略：資源推薦：為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和參考資料，如教材、教輔、網(wǎng)絡(luò)課程等，幫助學(xué)生拓寬知識視野和提高自主學(xué)習(xí)能力。方法指導(dǎo)：向?qū)W生介紹自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，如如何制定學(xué)習(xí)計劃、如何進(jìn)行時間管理等，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。反饋評價：及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋和評價，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。針對合作學(xué)習(xí)能力的突破策略：小組分工：在小組合作學(xué)習(xí)中，明確每個成員的角色和職責(zé)，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識和協(xié)作能力。溝通交流：鼓勵學(xué)生積極參與小組內(nèi)的溝通交流活動，分享自己的觀點和見解，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)隊合作精神。成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。通過對學(xué)情的深入分析，我們可以更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難所在，從而制定更加有效的教學(xué)策略和實施方案。這將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元的教學(xué)設(shè)計圍繞“機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)”這一主題展開，旨在幫助學(xué)生深入理解機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是如何通過體液調(diào)節(jié)實現(xiàn)的。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握激素功能的研究方法，了解內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素的基礎(chǔ)知識，探究激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用，以及激素在日常生活和醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。大概念設(shè)計如下：大概念：機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是通過體液調(diào)節(jié)（尤其是激素調(diào)節(jié)）和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相互作用來維持的。五、大單元目標(biāo)敘寫高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）生命觀念學(xué)生能夠理解機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，以及穩(wěn)態(tài)失衡對生命活動的影響。學(xué)生能夠運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，解釋內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成及其功能。學(xué)生能夠運用進(jìn)化與適應(yīng)觀，理解激素在生物進(jìn)化過程中的適應(yīng)意義。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠基于事實和證據(jù)，運用歸納與概括、演繹與推理等方法，分析激素在機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的作用。學(xué)生能夠運用模型與建模的方法，構(gòu)建激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)模型。學(xué)生能夠運用批判性思維，審視和評價不同激素應(yīng)用方案的合理性和可行性。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠針對機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的具體問題，提出可探究的生物學(xué)問題，并設(shè)計實驗方案進(jìn)行探究。學(xué)生能夠熟練使用生物學(xué)實驗工具和方法，進(jìn)行激素功能的研究實驗，并準(zhǔn)確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)。學(xué)生能夠在小組合作中，共同推進(jìn)探究方案的實施，運用科學(xué)術(shù)語精確闡明實驗結(jié)果，并進(jìn)行有效的交流。（四）社會責(zé)任學(xué)生能夠關(guān)注社會熱點中的生物學(xué)議題，如激素類藥物的濫用問題，并運用生物學(xué)知識進(jìn)行理性分析和判斷。學(xué)生能夠參與健康生活方式的宣傳，倡導(dǎo)合理使用激素類藥物，提高公眾對激素調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識。學(xué)生能夠基于生物學(xué)的基本原理，參與社區(qū)的生物多樣性保護(hù)和環(huán)保行動，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。六、大單元教學(xué)重點激素功能的研究方法：通過實驗教學(xué)，讓學(xué)生掌握激素提取、純化和生物測定的基本方法，理解激素作用的特異性和多樣性。內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素：詳細(xì)介紹內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和功能，重點講解下丘腦-垂體-靶腺軸在激素調(diào)節(jié)中的作用，以及激素在機(jī)體代謝、生長、發(fā)育和免疫等方面的調(diào)節(jié)作用。激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)：通過案例分析和模型構(gòu)建，讓學(xué)生理解激素分泌的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，以及這些機(jī)制在維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的作用。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用：通過探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的相互作用和協(xié)調(diào)機(jī)制。激素的應(yīng)用：結(jié)合生活實際和醫(yī)學(xué)案例，讓學(xué)生了解激素在臨床治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、畜牧養(yǎng)殖等方面的應(yīng)用，以及激素類藥物的合理使用原則。七、大單元教學(xué)難點如何理解激素作用的特異性和多樣性：激素作用的特異性和多樣性是激素調(diào)節(jié)機(jī)制的核心內(nèi)容，但學(xué)生往往難以將抽象的激素作用機(jī)制與具體的生物學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來。需要通過實驗教學(xué)和案例分析，幫助學(xué)生深入理解激素作用的特異性和多樣性。如何構(gòu)建激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)模型：激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制是一個復(fù)雜的生物學(xué)過程，學(xué)生往往難以將其抽象為數(shù)學(xué)模型或概念模型。需要通過模型構(gòu)建和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，并學(xué)會運用模型進(jìn)行解釋和預(yù)測。如何理解神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中起著相互補(bǔ)充和協(xié)調(diào)的作用，但學(xué)生往往難以將這兩種調(diào)節(jié)機(jī)制整合起來理解。需要通過探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相互作用和協(xié)調(diào)機(jī)制，并學(xué)會運用這些機(jī)制解釋具體的生物學(xué)現(xiàn)象。如何將激素調(diào)節(jié)機(jī)制與日常生活和醫(yī)學(xué)實踐聯(lián)系起來：激素調(diào)節(jié)機(jī)制是一個抽象的生物學(xué)概念，學(xué)生往往難以將其與日常生活和醫(yī)學(xué)實踐聯(lián)系起來。需要通過案例分析、討論和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將激素調(diào)節(jié)機(jī)制與日常生活和醫(yī)學(xué)實踐聯(lián)系起來，提高他們對激素調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識和應(yīng)用能力。具體教學(xué)難點突破策略：實驗教學(xué)法：通過設(shè)計一系列與激素功能相關(guān)的實驗，讓學(xué)生在動手實踐中感受激素作用的特異性和多樣性。例如，可以設(shè)計“不同激素對小白鼠生長發(fā)育的影響”實驗，讓學(xué)生觀察并記錄不同激素處理下小白鼠的生長發(fā)育情況。模型構(gòu)建法：引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)模型或概念模型來構(gòu)建激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。例如，可以讓學(xué)生嘗試構(gòu)建“下丘腦-垂體-靶腺軸”的模型，并解釋該模型在激素調(diào)節(jié)中的作用。探究性學(xué)習(xí)法：通過設(shè)計探究性問題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相互作用和協(xié)調(diào)機(jī)制。例如，可以設(shè)計“探究運動對機(jī)體激素水平的影響”任務(wù)，讓學(xué)生分組設(shè)計實驗方案、收集數(shù)據(jù)并分析結(jié)果。案例分析法：通過引入生活實例和醫(yī)學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生將激素調(diào)節(jié)機(jī)制與日常生活和醫(yī)學(xué)實踐聯(lián)系起來。例如，可以分析“糖尿病患者的胰島素治療”案例，讓學(xué)生了解胰島素在糖尿病治療中的作用及其合理使用原則。討論與交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流活動，鼓勵他們分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。通過討論和交流活動，學(xué)生可以相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，并加深對激素調(diào)節(jié)機(jī)制的理解和應(yīng)用能力。示例教學(xué)片段（以“激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)”為例）：引入新課：教師首先通過展示一系列與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的圖片或視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。然后引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題——“激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)”。新知講解：教師詳細(xì)講解激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，包括下丘腦-垂體-靶腺軸的組成和功能、激素在機(jī)體代謝中的作用以及反饋調(diào)節(jié)的原理等。在講解過程中，教師可以結(jié)合圖表、動畫等多媒體教學(xué)手段來幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和機(jī)制。模型構(gòu)建：引導(dǎo)學(xué)生運用概念模型來構(gòu)建激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。教師可以先給出一些基本的構(gòu)建要素（如下丘腦、垂體、靶腺等），然后讓學(xué)生分組討論并嘗試構(gòu)建自己的模型。構(gòu)建完成后，各小組可以展示自己的模型并進(jìn)行交流和評價。案例分析：引入一個與激素分泌相關(guān)的醫(yī)學(xué)案例（如“甲狀腺功能亢進(jìn)癥”），讓學(xué)生運用所學(xué)知識來分析該病例的發(fā)病機(jī)制和治療方法。通過分析案例，學(xué)生可以更深入地理解激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制在醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用價值。實驗探究：設(shè)計一個簡單的實驗來探究某種激素對機(jī)體生理功能的影響（如“甲狀腺激素對小白鼠代謝率的影響”）。在實驗過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，然后運用所學(xué)知識來分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論?？偨Y(jié)歸納：在課程結(jié)束時，教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，并強(qiáng)調(diào)激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制在維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的重要作用。同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中去，關(guān)注自己的健康和生活方式。通過以上教學(xué)片段的實施，學(xué)生可以更深入地理解激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制及其在維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的作用，同時提高他們的科學(xué)探究能力和社會責(zé)任感。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中《第3章機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)將從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個方面進(jìn)行設(shè)定。（一）生命觀念形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念：學(xué)生能夠理解激素的化學(xué)本質(zhì)、合成部位、分泌方式及其作用靶器官，認(rèn)識到激素在機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持中的關(guān)鍵作用，理解激素調(diào)節(jié)與機(jī)體各器官、系統(tǒng)之間的相互作用關(guān)系。樹立穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識到機(jī)體通過神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)等多種機(jī)制維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，理解穩(wěn)態(tài)失衡對機(jī)體健康的危害，形成保持健康生活方式的意識。建立物質(zhì)與能量平衡的生命觀念：通過分析激素調(diào)節(jié)過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化與利用，學(xué)生能夠理解機(jī)體在穩(wěn)態(tài)維持過程中的物質(zhì)與能量平衡機(jī)制，認(rèn)識到機(jī)體是一個復(fù)雜的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。（二）科學(xué)思維培養(yǎng)基于事實和證據(jù)的科學(xué)思維：學(xué)生能夠運用生物學(xué)事實和證據(jù)，通過歸納與概括、演繹與推理等方法，分析激素調(diào)節(jié)的基本原理和機(jī)制，形成科學(xué)的生命觀念。發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維：在探究激素調(diào)節(jié)過程中，學(xué)生能夠提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果并得出結(jié)論，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決實際問題的能力。運用模型與建模的科學(xué)思維：通過構(gòu)建激素調(diào)節(jié)的模型，學(xué)生能夠直觀地理解激素調(diào)節(jié)的過程和機(jī)制，運用模型預(yù)測和解釋生命現(xiàn)象，提高科學(xué)思維的能力。（三）科學(xué)探究掌握科學(xué)探究的基本方法：學(xué)生能夠掌握科學(xué)探究的基本步驟，包括提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、實施實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果并得出結(jié)論等，提高科學(xué)探究的能力。開展激素調(diào)節(jié)的探究活動：通過設(shè)計并實施關(guān)于激素調(diào)節(jié)的探究活動，學(xué)生能夠親身體驗科學(xué)探究的過程，理解科學(xué)探究在生物學(xué)研究中的重要性，提高實驗設(shè)計和操作能力。運用科學(xué)探究解決實際問題：學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)探究的方法應(yīng)用于實際問題的解決中，如分析激素失調(diào)引發(fā)的疾病及其治療方法，提高科學(xué)探究的應(yīng)用能力。（四）社會責(zé)任增強(qiáng)健康生活的社會責(zé)任感：學(xué)生能夠認(rèn)識到健康生活方式對維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)的重要性，形成健康飲食、適量運動、規(guī)律作息等健康生活習(xí)慣，增強(qiáng)健康生活的社會責(zé)任感。關(guān)注社會熱點中的生物學(xué)問題：學(xué)生能夠關(guān)注社會熱點中的生物學(xué)問題，如食品安全、環(huán)境污染、激素濫用等，運用生物學(xué)知識分析并討論這些問題，提出解決方案或建議。參與生物學(xué)實踐活動的社會責(zé)任：學(xué)生能夠積極參與生物學(xué)實踐活動，如科普宣傳、社區(qū)服務(wù)等，將生物學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中，提高社會責(zé)任感和公民意識。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點激素的功能及其研究方法：學(xué)生能夠理解激素的化學(xué)本質(zhì)、合成部位、分泌方式及其作用靶器官，掌握激素功能的研究方法，如切除法、注射法、移植法等。內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素的種類與功能：學(xué)生能夠了解內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和功能，掌握主要激素的種類、合成部位、分泌方式及其作用靶器官，理解激素在機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持中的關(guān)鍵作用。激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)：學(xué)生能夠理解激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，掌握激素調(diào)節(jié)的動態(tài)平衡過程，理解激素調(diào)節(jié)的靈敏性和特異性。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用：學(xué)生能夠理解神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持中的協(xié)調(diào)作用，掌握兩者之間的相互作用關(guān)系，理解機(jī)體調(diào)節(jié)的復(fù)雜性和多樣性。激素的應(yīng)用：學(xué)生能夠了解激素在臨床醫(yī)療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域的應(yīng)用，理解激素調(diào)節(jié)的應(yīng)用價值和社會意義。教學(xué)難點激素調(diào)節(jié)的動態(tài)平衡過程：激素調(diào)節(jié)是一個動態(tài)平衡的過程，涉及多種激素的相互作用和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，學(xué)生難以理解其復(fù)雜性和動態(tài)性。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持中相互協(xié)調(diào)、相互作用，學(xué)生難以理解兩者之間的相互作用關(guān)系和調(diào)節(jié)機(jī)制。激素應(yīng)用的社會倫理問題：激素在臨床醫(yī)療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域的應(yīng)用涉及社會倫理問題，如激素濫用、食品安全等，學(xué)生需要理解并思考這些問題。教學(xué)思路與策略（一）教學(xué)思路以生命觀念為核心：以生命觀念為核心，貫穿整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解激素調(diào)節(jié)的基本原理和機(jī)制，形成科學(xué)的生命觀念。以科學(xué)探究為主線：以科學(xué)探究為主線，設(shè)計并實施一系列探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程，提高科學(xué)探究的能力。以社會責(zé)任為導(dǎo)向：以社會責(zé)任為導(dǎo)向，關(guān)注社會熱點中的生物學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用生物學(xué)知識分析并討論這些問題，提高社會責(zé)任感和公民意識。（二）教學(xué)策略情境教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受激素調(diào)節(jié)的過程和機(jī)制，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。合作學(xué)習(xí)策略：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題，提高團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。探究學(xué)習(xí)策略：設(shè)計并實施一系列探究活動，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果并得出結(jié)論，提高科學(xué)探究能力。信息技術(shù)應(yīng)用策略：充分利用信息技術(shù)手段，如多媒體課件、虛擬實驗、在線學(xué)習(xí)平臺等，豐富教學(xué)手段和資源，提高教學(xué)效果和效率。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課通過展示一組與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考激素在機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，導(dǎo)入新課。（二）講授新課第一節(jié)激素功能的研究方法教學(xué)內(nèi)容：激素的化學(xué)本質(zhì)、合成部位、分泌方式及其作用靶器官；激素功能的研究方法，如切除法、注射法、移植法等。教學(xué)活動：通過多媒體課件展示激素的分子結(jié)構(gòu)和合成部位，引導(dǎo)學(xué)生理解激素的化學(xué)本質(zhì)和合成過程；通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握激素功能的研究方法，并設(shè)計簡單的實驗方案。第二節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和功能；主要激素的種類、合成部位、分泌方式及其作用靶器官。教學(xué)活動：通過多媒體課件展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和功能，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)分泌系統(tǒng)在機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持中的作用；通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主要激素的種類和功能，并繪制激素調(diào)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)圖。第三節(jié)激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容：激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制；激素調(diào)節(jié)的動態(tài)平衡過程。教學(xué)活動：通過動畫演示激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解其動態(tài)平衡機(jī)制；通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握激素調(diào)節(jié)的靈敏性和特異性，并討論激素失調(diào)引發(fā)的疾病及其治療方法。第四節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用教學(xué)內(nèi)容：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持中的協(xié)調(diào)作用；兩者之間的相互作用關(guān)系。教學(xué)活動：通過多媒體課件展示神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用過程，引導(dǎo)學(xué)生理解其相互作用關(guān)系；通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在不同生理狀態(tài)下的優(yōu)勢和不足，并討論如何優(yōu)化調(diào)節(jié)機(jī)制。第五節(jié)激素的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：激素在臨床醫(yī)療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域的應(yīng)用；激素調(diào)節(jié)的應(yīng)用價值和社會意義。教學(xué)活動：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解激素在臨床醫(yī)療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域的應(yīng)用情況，并討論其應(yīng)用價值和社會意義；通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考激素應(yīng)用的社會倫理問題，并提出解決方案或建議。（三）鞏固練習(xí)設(shè)計一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題等，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解題能力和應(yīng)試能力。（四）總結(jié)反饋對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，強(qiáng)調(diào)重點難點和易錯點；通過問卷調(diào)查或小組討論等方式收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。學(xué)業(yè)評價設(shè)計（一）評價原則全面性原則：評價應(yīng)涵蓋生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個方面，全面反映學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。過程性原則：評價應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生在探究活動中的表現(xiàn)和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。多元化原則：評價應(yīng)采用多種方式和方法，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗報告、小組討論等，確保評價的客觀性和公正性。（二）評價方式課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、思維活躍度等，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。作業(yè)完成情況評價：通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，如作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性等，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。實驗報告評價：通過評價學(xué)生的實驗報告，如實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、結(jié)果分析、結(jié)論得出等，評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗操作技能。小組討論評價：通過參與學(xué)生的小組討論，如討論的深度、廣度、合作性等，評價學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。（三）評價結(jié)果反饋對評價結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析和及時反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間，引導(dǎo)學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和發(fā)展目標(biāo)；教師也應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過程。通過以上教學(xué)思路的設(shè)計和實施，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解激素調(diào)節(jié)的基本原理和機(jī)制，形成科學(xué)的生命觀念；通過科學(xué)探究活動的設(shè)計和實施，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗操作技能；通過關(guān)注社會熱點中的生物學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識；通過多元化的學(xué)業(yè)評價方式和方法，全面反映學(xué)生的核心素養(yǎng)水平和發(fā)展情況。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》第3章《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，旨在全面促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生能夠理解內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成及其功能，認(rèn)識到激素作為信息分子在調(diào)節(jié)機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：學(xué)生能夠理解機(jī)體如何通過神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)等方式維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，以及這種穩(wěn)態(tài)對機(jī)體正常生理功能的重要性。物質(zhì)與能量觀：學(xué)生能夠分析激素在機(jī)體內(nèi)的作用機(jī)制，理解激素調(diào)節(jié)如何影響物質(zhì)代謝和能量轉(zhuǎn)換，從而維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)。（二）科學(xué)思維歸納與概括：學(xué)生能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，歸納出激素調(diào)節(jié)的一般規(guī)律和特點。演繹與推理：學(xué)生能夠運用所學(xué)的激素調(diào)節(jié)知識，推理分析機(jī)體在不同生理狀態(tài)下的激素分泌變化及其調(diào)節(jié)機(jī)制。模型與建模：學(xué)生能夠建立簡單的激素調(diào)節(jié)模型，模擬機(jī)體在不同生理條件下的激素分泌和調(diào)節(jié)過程。批判性思維：學(xué)生能夠批判性地評估不同激素調(diào)節(jié)理論的合理性和局限性，提出自己的見解和觀點。（三）科學(xué)探究提出問題：學(xué)生能夠根據(jù)日常生活或?qū)嶒炗^察，提出與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的問題。設(shè)計實驗：學(xué)生能夠設(shè)計并實施簡單的實驗，探究某種激素對機(jī)體生理功能的影響。收集和分析數(shù)據(jù)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確收集實驗數(shù)據(jù)，并運用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理。得出結(jié)論：學(xué)生能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，得出科學(xué)的結(jié)論，并解釋其生物學(xué)意義。（四）社會責(zé)任健康意識：學(xué)生能夠理解激素調(diào)節(jié)與人體健康的關(guān)系，形成正確的健康觀念和生活方式。環(huán)保意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到某些激素類污染物對環(huán)境的危害，積極參與環(huán)?；顒?，倡導(dǎo)綠色生活方式?？茖W(xué)倫理：學(xué)生能夠理解科學(xué)倫理在激素研究和應(yīng)用中的重要性，遵守科學(xué)研究的道德規(guī)范和法律法規(guī)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定基于上述教學(xué)目標(biāo)，特設(shè)定以下具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。（一）生命觀念學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和主要激素的種類及功能。學(xué)生能夠理解機(jī)體穩(wěn)態(tài)的概念及其重要性，以及激素調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用。學(xué)生能夠分析激素調(diào)節(jié)對物質(zhì)代謝和能量轉(zhuǎn)換的影響，以及這種影響如何維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠通過觀察和實驗，歸納出激素調(diào)節(jié)的一般規(guī)律和特點，并用科學(xué)語言進(jìn)行表述。學(xué)生能夠運用所學(xué)的激素調(diào)節(jié)知識，推理分析機(jī)體在不同生理狀態(tài)下的激素分泌變化，并預(yù)測其可能的生理效應(yīng)。學(xué)生能夠利用計算機(jī)或?qū)嵨锊牧?，建立簡單的激素調(diào)節(jié)模型，模擬機(jī)體在不同生理條件下的激素分泌和調(diào)節(jié)過程。學(xué)生能夠批判性地評估不同激素調(diào)節(jié)理論的合理性和局限性，提出改進(jìn)意見或新的研究方向。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的激素調(diào)節(jié)現(xiàn)象，提出有探究價值的問題。學(xué)生能夠根據(jù)探究問題，設(shè)計并實施簡單的實驗方案，探究某種激素對機(jī)體生理功能的影響。學(xué)生能夠準(zhǔn)確收集實驗數(shù)據(jù)，并運用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，得出科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生能夠撰寫實驗報告，清晰闡述實驗?zāi)康?、方法、結(jié)果和結(jié)論，并與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。（四）社會責(zé)任學(xué)生能夠認(rèn)識到激素調(diào)節(jié)與人體健康的關(guān)系，形成正確的健康觀念和生活方式，如合理膳食、適量運動等。學(xué)生能夠關(guān)注環(huán)境中的激素類污染物問題，積極參與環(huán)?；顒樱鐪p少塑料使用、支持綠色出行等。學(xué)生能夠了解科學(xué)倫理在激素研究和應(yīng)用中的重要性，遵守科學(xué)研究的道德規(guī)范和法律法規(guī)，如不進(jìn)行非法的人體實驗、不濫用激素類藥物等。三、評價目標(biāo)設(shè)定基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，特制定以下評價目標(biāo)，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。（一）生命觀念評價內(nèi)容：學(xué)生對內(nèi)分泌系統(tǒng)組成和激素功能的理解程度。評價方法：采用問卷調(diào)查或課堂提問的方式，了解學(xué)生對內(nèi)分泌系統(tǒng)組成和主要激素種類的掌握情況。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和主要激素的種類及功能，表現(xiàn)出對生命觀念的深刻理解。評價內(nèi)容：學(xué)生對機(jī)體穩(wěn)態(tài)和激素調(diào)節(jié)關(guān)系的理解程度。評價方法：通過案例分析或小組討論的方式，評估學(xué)生對機(jī)體穩(wěn)態(tài)概念及其重要性的認(rèn)識，以及激素調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中作用的理解。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析案例或討論問題中的激素調(diào)節(jié)現(xiàn)象，理解其對機(jī)體穩(wěn)態(tài)的影響，表現(xiàn)出較高的生命觀念素養(yǎng)。評價內(nèi)容：學(xué)生對激素調(diào)節(jié)對物質(zhì)代謝和能量轉(zhuǎn)換影響的理解程度。評價方法：設(shè)計實驗或模擬實驗活動，讓學(xué)生觀察和分析激素調(diào)節(jié)對物質(zhì)代謝和能量轉(zhuǎn)換的影響。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確觀察實驗現(xiàn)象，分析激素調(diào)節(jié)對物質(zhì)代謝和能量轉(zhuǎn)換的影響，得出科學(xué)的結(jié)論，并解釋其生物學(xué)意義。（二）科學(xué)思維評價內(nèi)容：學(xué)生的歸納與概括能力。評價方法：提供實驗數(shù)據(jù)或觀察結(jié)果，讓學(xué)生歸納出激素調(diào)節(jié)的一般規(guī)律和特點。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納實驗數(shù)據(jù)或觀察結(jié)果中的激素調(diào)節(jié)規(guī)律，用科學(xué)語言進(jìn)行表述，表現(xiàn)出較強(qiáng)的歸納與概括能力。評價內(nèi)容：學(xué)生的演繹與推理能力。評價方法：給出某種生理狀態(tài)或病理情況，讓學(xué)生推理分析機(jī)體在這種狀態(tài)下的激素分泌變化及其調(diào)節(jié)機(jī)制。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確推理分析機(jī)體在不同生理狀態(tài)下的激素分泌變化，預(yù)測其可能的生理效應(yīng)，表現(xiàn)出較高的演繹與推理能力。評價內(nèi)容：學(xué)生的模型與建模能力。評價方法：提供計算機(jī)或?qū)嵨锊牧?，讓學(xué)生建立簡單的激素調(diào)節(jié)模型，模擬機(jī)體在不同生理條件下的激素分泌和調(diào)節(jié)過程。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確建立激素調(diào)節(jié)模型，模擬機(jī)體在不同生理條件下的激素分泌和調(diào)節(jié)過程，表現(xiàn)出較強(qiáng)的模型與建模能力。評價內(nèi)容：學(xué)生的批判性思維能力。評價方法：提供不同的激素調(diào)節(jié)理論或研究成果，讓學(xué)生評估其合理性和局限性，提出自己的見解和觀點。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確評估不同激素調(diào)節(jié)理論的合理性和局限性，提出有見地的改進(jìn)意見或新的研究方向，表現(xiàn)出較強(qiáng)的批判性思維能力。（三）科學(xué)探究評價內(nèi)容：學(xué)生的提出問題能力。評價方法：通過觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)，評估其是否能夠關(guān)注激素調(diào)節(jié)現(xiàn)象，提出有探究價值的問題。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的激素調(diào)節(jié)現(xiàn)象，提出具有科學(xué)性和探究價值的問題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的提出問題能力。評價內(nèi)容：學(xué)生的設(shè)計實驗?zāi)芰ΑＴu價方法：提供探究問題或?qū)嶒炄蝿?wù)，讓學(xué)生設(shè)計并實施簡單的實驗方案，探究某種激素對機(jī)體生理功能的影響。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)探究問題或?qū)嶒炄蝿?wù)，設(shè)計合理的實驗方案，明確實驗?zāi)康?、方法、步驟和預(yù)期結(jié)果，表現(xiàn)出較強(qiáng)的設(shè)計實驗?zāi)芰?。評價內(nèi)容：學(xué)生的收集和分析數(shù)據(jù)能力。評價方法：在實驗過程中，觀察學(xué)生收集和分析實驗數(shù)據(jù)的能力，評估其是否能夠準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，并運用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確收集實驗數(shù)據(jù)，并運用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，得出科學(xué)的結(jié)論，表現(xiàn)出較強(qiáng)的收集和分析數(shù)據(jù)能力。評價內(nèi)容：學(xué)生的得出結(jié)論和撰寫實驗報告能力。評價方法：要求學(xué)生撰寫實驗報告，清晰闡述實驗?zāi)康?、方法、結(jié)果和結(jié)論，并與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確撰寫實驗報告，清晰闡述實驗?zāi)康?、方法、結(jié)果和結(jié)論，與同學(xué)進(jìn)行積極有效的交流和討論，表現(xiàn)出較強(qiáng)的得出結(jié)論和撰寫實驗報告能力。（四）社會責(zé)任評價內(nèi)容：學(xué)生的健康意識。評價方法：通過問卷調(diào)查或訪談的方式，了解學(xué)生對健康生活方式的認(rèn)識和實踐情況。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠認(rèn)識到激素調(diào)節(jié)與人體健康的關(guān)系，形成正確的健康觀念和生活方式，如合理膳食、適量運動等，表現(xiàn)出較強(qiáng)的健康意識。評價內(nèi)容：學(xué)生的環(huán)保意識。評價方法：觀察學(xué)生在日常生活中的環(huán)保行為，如減少塑料使用、支持綠色出行等，評估其環(huán)保意識。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠關(guān)注環(huán)境中的激素類污染物問題，積極參與環(huán)保活動，表現(xiàn)出較強(qiáng)的環(huán)保意識。評價內(nèi)容：學(xué)生的科學(xué)倫理意識。評價方法：通過案例分析或小組討論的方式，評估學(xué)生對科學(xué)倫理在激素研究和應(yīng)用中重要性的認(rèn)識。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠了解科學(xué)倫理在激素研究和應(yīng)用中的重要性，遵守科學(xué)研究的道德規(guī)范和法律法規(guī)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)倫理意識。通過設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價目標(biāo)，并采用多樣化的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，可以全面評估學(xué)生在《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》這一章節(jié)中的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)其生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2019版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第3章《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實施思路旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解體液調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要作用，掌握激素功能的研究方法，了解內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素的基本知識，探究激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用，以及激素在醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用。具體實施思路如下：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：通過生活實例或科學(xué)史故事，如運動員服用興奮劑對身體的影響，引入體液調(diào)節(jié)和激素的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。知識構(gòu)建，逐步深入：按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，從激素功能的研究方法入手，逐步深入到內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素、激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用，以及激素的應(yīng)用等核心內(nèi)容。實驗探究，強(qiáng)化理解：通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，如模擬激素分泌實驗、觀察內(nèi)分泌腺模型等，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程，加深對體液調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。案例分析，提升素養(yǎng)：通過分析糖尿病、甲亢等臨床案例，引導(dǎo)學(xué)生運用生物學(xué)知識解決實際問題，提升他們的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)?？偨Y(jié)反思，拓展延伸：在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，梳理知識體系，同時鼓勵他們關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，如基因編輯技術(shù)在激素調(diào)節(jié)研究中的應(yīng)用，拓展他們的視野和思維。評價反饋，持續(xù)改進(jìn)：通過多元化評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)他們的持續(xù)進(jìn)步。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，涵蓋高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面：（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：理解內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)特點與功能之間的關(guān)系，如胰島的β細(xì)胞能夠分泌胰島素，調(diào)節(jié)血糖水平。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：認(rèn)識到機(jī)體通過體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)等機(jī)制，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和平衡，以適應(yīng)外界環(huán)境的變化。進(jìn)化與適應(yīng)觀：理解激素調(diào)節(jié)機(jī)制的進(jìn)化歷程，以及不同物種在激素調(diào)節(jié)方面的適應(yīng)性和差異性。（二）科學(xué)思維歸納與概括：能夠從具體的激素調(diào)節(jié)案例中，歸納出激素調(diào)節(jié)的一般規(guī)律和特點。演繹與推理：根據(jù)已知的激素調(diào)節(jié)機(jī)制，推理出未知情境下機(jī)體的反應(yīng)和調(diào)節(jié)過程。模型與建模：能夠構(gòu)建激素調(diào)節(jié)的模型，如激素分泌的分級調(diào)節(jié)模型，以直觀展示激素調(diào)節(jié)的復(fù)雜過程。批判性思維：能夠批判性地分析激素調(diào)節(jié)領(lǐng)域的研究成果和觀點，提出自己的見解和質(zhì)疑。（三）科學(xué)探究問題發(fā)現(xiàn)：能夠從生活實例或科學(xué)文獻(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的問題和研究課題。實驗設(shè)計：能夠設(shè)計并實施與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的實驗，如模擬激素分泌實驗、觀察內(nèi)分泌腺模型等。數(shù)據(jù)收集與分析：能夠準(zhǔn)確收集實驗數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行分析和處理，得出科學(xué)結(jié)論。交流與討論：能夠與同學(xué)和老師進(jìn)行有效的交流和討論，分享自己的研究成果和見解。（四）社會責(zé)任健康意識：認(rèn)識到健康生活方式對維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，如合理飲食、適量運動等。環(huán)保意識：理解環(huán)境污染物對內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響，積極參與環(huán)保行動，保護(hù)生態(tài)環(huán)境?？茖W(xué)普及：能夠?qū)⑺鶎W(xué)的激素調(diào)節(jié)知識普及給家人和朋友，提高他們的健康素養(yǎng)和科學(xué)意識。倫理道德：在激素研究和應(yīng)用中，遵守倫理道德原則，尊重生命權(quán)和隱私權(quán)等。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)│├──1.激素功能的研究方法│├──1.1實驗法│├──1.2觀察法│└──1.3文獻(xiàn)資料法│├──2.內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素│├──2.1內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)與功能│├──2.2激素的分類與作用│└──2.3激素的運輸與代謝│├──3.激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)│├──3.1分級調(diào)節(jié)機(jī)制│├──3.2反饋調(diào)節(jié)機(jī)制│└──3.3激素調(diào)節(jié)的實例分析│├──4.神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用│├──4.1神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系│├──4.2神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的實例分析│└──4.3神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)│└──5.激素的應(yīng)用├──5.1激素在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用├──5.2激素在畜牧業(yè)中的應(yīng)用├──5.3激素在植物生長調(diào)節(jié)中的應(yīng)用└──5.4激素應(yīng)用的倫理道德問題四、具體教學(xué)實施步驟第一步：情境導(dǎo)入（1課時）引入話題：通過展示運動員服用興奮劑后身體發(fā)生變化的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考興奮劑對身體的影響及其背后的生物學(xué)機(jī)制。提出問題：提問學(xué)生是否知道興奮劑是如何影響身體的？它們與哪些生物學(xué)過程有關(guān)？引入概念：介紹體液調(diào)節(jié)和激素的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到興奮劑可能是通過干擾機(jī)體的激素調(diào)節(jié)來發(fā)揮作用的。第二步：激素功能的研究方法（2課時）講解實驗法：介紹激素功能研究中的常用實驗方法，如切除法、注射法、移植法等，并通過實例進(jìn)行說明。演示實驗：組織學(xué)生進(jìn)行模擬激素分泌實驗，如觀察不同刺激下內(nèi)分泌腺的分泌物變化。討論觀察法：引導(dǎo)學(xué)生討論觀察法在激素功能研究中的應(yīng)用，如觀察內(nèi)分泌腺的形態(tài)結(jié)構(gòu)、細(xì)胞類型等。文獻(xiàn)資料法：指導(dǎo)學(xué)生如何查閱和分析激素功能研究方面的文獻(xiàn)資料，提高他們的信息獲取和處理能力。第三步：內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素（3課時）內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)與功能：通過圖片、動畫等形式展示內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)特點與功能之間的關(guān)系，如胰島的β細(xì)胞能夠分泌胰島素調(diào)節(jié)血糖水平。激素的分類與作用：介紹激素的分類方法（如按化學(xué)性質(zhì)、生理作用等分類），并詳細(xì)講解幾種重要激素（如胰島素、甲狀腺激素、性激素等）的生理作用。激素的運輸與代謝：講解激素在體內(nèi)的運輸方式和代謝途徑，以及它們?nèi)绾斡绊懓屑?xì)胞的生理功能。案例分析：通過分析糖尿病、甲亢等臨床案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。第四步：激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)（2課時）分級調(diào)節(jié)機(jī)制：介紹激素分泌的分級調(diào)節(jié)機(jī)制，如下丘腦-垂體-靶腺軸等，并通過實例進(jìn)行說明。反饋調(diào)節(jié)機(jī)制：講解負(fù)反饋和正反饋調(diào)節(jié)機(jī)制在激素分泌中的作用，以及它們?nèi)绾尉S持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和平衡。激素調(diào)節(jié)的實例分析：通過分析具體的激素調(diào)節(jié)實例（如血糖調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)等），加深學(xué)生對激素調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。第五步：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用（2課時）神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系：介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在生理過程中的不同作用和相互關(guān)系。神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的實例分析：通過分析具體的神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)實例（如應(yīng)激反應(yīng)、體溫調(diào)節(jié)等），加深學(xué)生對兩者協(xié)調(diào)作用的理解。神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)：介紹神經(jīng)、體液和免疫三大調(diào)節(jié)系統(tǒng)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的相互作用和協(xié)調(diào)機(jī)制。第六步：激素的應(yīng)用（2課時）激素在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用：介紹激素在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域和方法，如激素替代療法、激素抑制療法等。激素在畜牧業(yè)中的應(yīng)用：講解激素在畜牧業(yè)中的應(yīng)用實例和效果，如生長激素促進(jìn)動物生長等。激素在植物生長調(diào)節(jié)中的應(yīng)用：介紹植物激素的概念和種類，以及它們在植物生長調(diào)節(jié)中的作用和應(yīng)用。激素應(yīng)用的倫理道德問題：討論激素應(yīng)用中的倫理道德問題，如濫用激素對人類健康的影響、動物福利等。第七步：總結(jié)反思與拓展延伸（1課時）總結(jié)反思：組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，梳理本單元的知識體系和學(xué)習(xí)收獲，提出存在的問題和困惑。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，如基因編輯技術(shù)在激素調(diào)節(jié)研究中的應(yīng)用等，拓展他們的視野和思維。作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)和實踐活動，如撰寫一篇關(guān)于激素調(diào)節(jié)的小論文、參與一次社區(qū)健康宣傳活動等。通過以上七個步驟的教學(xué)實施，旨在使學(xué)生全面掌握體液調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要作用和相關(guān)知識，同時提升他們的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2019版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第3章《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計了一個貼近學(xué)生生活實際、具有探究性和實踐性的大情境——“健康守護(hù)者：探索體液調(diào)節(jié)的奧秘”。情境背景：隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和環(huán)境的不斷變化，人體健康面臨著諸多挑戰(zhàn)。機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持，特別是體液調(diào)節(jié)在其中的作用，成為保障人體健康的關(guān)鍵因素。許多學(xué)生對于體液調(diào)節(jié)的具體機(jī)制和應(yīng)用知之甚少。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將扮演“健康守護(hù)者”的角色，深入探索體液調(diào)節(jié)的奧秘，理解其在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要作用，并學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。情境目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，理解體液調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的關(guān)鍵作用。通過探究性學(xué)習(xí)，掌握激素功能的研究方法，了解內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素的基本知識。探究激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用。了解激素在醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用，提升學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)基于大情境“健康守護(hù)者：探索體液調(diào)節(jié)的奧秘”，我們設(shè)計了以下五個大任務(wù)，每個任務(wù)對應(yīng)一章的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過任務(wù)驅(qū)動的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，全面提升生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。任務(wù)一：激素功能的研究方法（對應(yīng)第一節(jié)）任務(wù)名稱：揭秘激素的“語言”——探究激素功能的研究方法任務(wù)描述：學(xué)生將扮演生物學(xué)家的角色，通過查閱文獻(xiàn)資料、觀看實驗視頻、參與模擬實驗等方式，了解并掌握激素功能的研究方法。具體包括實驗法（如切除法、注射法、移植法等）、觀察法（如觀察內(nèi)分泌腺的形態(tài)結(jié)構(gòu)、細(xì)胞類型等）和文獻(xiàn)資料法（如查閱和分析激素功能研究方面的文獻(xiàn)資料）。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）生命觀念理解激素作為生物體內(nèi)信息傳遞分子的重要性，認(rèn)識到激素在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的關(guān)鍵作用。認(rèn)識到內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)特點與功能之間的關(guān)系，如胰島的β細(xì)胞能夠分泌胰島素，調(diào)節(jié)血糖水平。（二）科學(xué)思維能夠從具體的激素調(diào)節(jié)案例中，歸納出激素調(diào)節(jié)的一般規(guī)律和特點。能夠批判性地分析激素功能研究方法中的優(yōu)缺點，提出改進(jìn)建議。（三）科學(xué)探究能夠設(shè)計并實施簡單的激素功能探究實驗，如模擬激素分泌實驗。能夠準(zhǔn)確收集實驗數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行分析和處理，得出科學(xué)結(jié)論。（四）社會責(zé)任認(rèn)識到科學(xué)研究在解決人類健康問題中的重要性，積極參與科學(xué)探究活動。了解并遵守科學(xué)研究中的倫理道德原則，如動物實驗中的倫理規(guī)范。任務(wù)實施步驟：情境導(dǎo)入：通過展示激素在醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用案例（如胰島素在糖尿病治療中的作用），引導(dǎo)學(xué)生思考激素功能的研究方法。知識構(gòu)建：介紹激素功能的研究方法，包括實驗法、觀察法和文獻(xiàn)資料法。實驗探究：組織學(xué)生參與模擬激素分泌實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。數(shù)據(jù)分析：指導(dǎo)學(xué)生運用統(tǒng)計學(xué)方法分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。總結(jié)反思：組織學(xué)生總結(jié)反思實驗過程，提出改進(jìn)建議。任務(wù)二：內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素（對應(yīng)第二節(jié)）任務(wù)名稱：探索內(nèi)分泌系統(tǒng)的“秘密基地”——了解內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素任務(wù)描述：學(xué)生將深入探索內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，了解各種激素的分類、作用及運輸代謝途徑。通過案例分析、小組討論等方式，加深對內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素的理解。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）生命觀念理解內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和功能，認(rèn)識到內(nèi)分泌腺在機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持中的重要作用。了解激素的分類和作用，如胰島素、甲狀腺激素、性激素等對機(jī)體代謝、生長發(fā)育和生殖等方面的影響。（二）科學(xué)思維能夠運用歸納與概括的方法，總結(jié)不同激素的生理作用。能夠通過模型與建模的方式，直觀展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。（三）科學(xué)探究能夠通過觀察內(nèi)分泌腺模型、分析激素作用案例等方式，探究內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能。能夠運用科學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確描述內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素的相關(guān)知識。（四）社會責(zé)任認(rèn)識到內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病對人類健康的影響，關(guān)注內(nèi)分泌健康。了解并宣傳健康的生活方式對維持內(nèi)分泌系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的重要性。任務(wù)實施步驟：情境導(dǎo)入：通過展示內(nèi)分泌系統(tǒng)疾?。ㄈ缂卓?、糖尿病等）的臨床案例，引導(dǎo)學(xué)生思考內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素的重要性。知識構(gòu)建：介紹內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和功能，以及各種激素的分類和作用。案例分析：組織學(xué)生分析糖尿病、甲亢等臨床案例，探究激素在疾病發(fā)生和發(fā)展中的作用。小組討論：分組討論內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素在機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持中的作用，分享學(xué)習(xí)心得?？偨Y(jié)反思：組織學(xué)生總結(jié)反思學(xué)習(xí)過程，梳理知識體系。任務(wù)三：激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)（對應(yīng)第三節(jié)）任務(wù)名稱：揭秘激素分泌的“智慧調(diào)控”——探究激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)任務(wù)描述：學(xué)生將深入探究激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，了解下丘腦-垂體-靶腺軸等調(diào)節(jié)途徑。通過模擬實驗、案例分析等方式，加深對激素分泌調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）生命觀念理解激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，認(rèn)識到機(jī)體在維持穩(wěn)態(tài)過程中的智慧調(diào)控。認(rèn)識到不同激素在調(diào)節(jié)機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的協(xié)同作用。（二）科學(xué)思維能夠運用演繹與推理的方法，探究激素分泌調(diào)節(jié)機(jī)制中的因果關(guān)系。能夠通過模型與建模的方式，直觀展示激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)過程。（三）科學(xué)探究能夠設(shè)計并實施模擬激素分泌調(diào)節(jié)實驗，探究不同刺激對激素分泌的影響。能夠運用科學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確描述激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。（四）社會責(zé)任認(rèn)識到激素分泌調(diào)節(jié)機(jī)制在醫(yī)學(xué)實踐中的重要性，關(guān)注內(nèi)分泌治療的發(fā)展。了解并宣傳健康的生活方式對維持激素分泌穩(wěn)態(tài)的重要性。任務(wù)實施步驟：情境導(dǎo)入：通過展示激素分泌調(diào)節(jié)在醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用案例（如激素替代療法），引導(dǎo)學(xué)生思考激素分泌調(diào)節(jié)機(jī)制的重要性。知識構(gòu)建：介紹激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，如下丘腦-垂體-靶腺軸等。模擬實驗：組織學(xué)生參與模擬激素分泌調(diào)節(jié)實驗，探究不同刺激對激素分泌的影響。案例分析：組織學(xué)生分析激素分泌調(diào)節(jié)機(jī)制在疾病治療中的應(yīng)用案例，如激素替代療法在甲狀腺功能減退癥治療中的作用?？偨Y(jié)反思：組織學(xué)生總結(jié)反思實驗過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識體系。任務(wù)四：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用（對應(yīng)第四節(jié)）任務(wù)名稱：揭秘機(jī)體穩(wěn)態(tài)的“雙重衛(wèi)士”——探究神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用任務(wù)描述：學(xué)生將深入探究神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的協(xié)調(diào)作用，了解兩者在生理過程中的不同作用和相互關(guān)系。通過案例分析、小組討論等方式，加深對神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的理解。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）生命觀念理解神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要作用，認(rèn)識到兩者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。認(rèn)識到機(jī)體在應(yīng)對外界環(huán)境變化時的自我調(diào)節(jié)能力。（二）科學(xué)思維能夠運用歸納與概括的方法，總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點和作用。能夠通過比較與分析的方式，探究神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在生理過程中的異同點。（三）科學(xué)探究能夠通過觀察生理實驗、分析臨床案例等方式，探究神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用。能夠運用科學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確描述神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。（四）社會責(zé)任認(rèn)識到神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用在醫(yī)學(xué)實踐中的重要性，關(guān)注神經(jīng)內(nèi)分泌疾病的治療。了解并宣傳健康的生活方式對維持神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)穩(wěn)態(tài)的重要性。任務(wù)實施步驟：情境導(dǎo)入：通過展示神經(jīng)內(nèi)分泌疾病（如應(yīng)激性潰瘍、更年期綜合癥等）的臨床案例，引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用。知識構(gòu)建：介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的基本概念和特點，以及兩者在生理過程中的不同作用和相互關(guān)系。案例分析：組織學(xué)生分析神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在疾病發(fā)生和發(fā)展中的作用案例，如應(yīng)激性潰瘍的發(fā)生機(jī)制。小組討論：分組討論神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的協(xié)調(diào)作用，分享學(xué)習(xí)心得?？偨Y(jié)反思：組織學(xué)生總結(jié)反思學(xué)習(xí)過程，梳理知識體系。任務(wù)五：激素的應(yīng)用（對應(yīng)第五節(jié)）任務(wù)名稱：成為“激素小專家”——了解激素在醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用任務(wù)描述：學(xué)生將深入了解激素在醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用，包括激素替代療法、激素抑制療法等。通過查閱文獻(xiàn)資料、參與小組討論等方式，掌握激素應(yīng)用的基本知識和倫理道德問題。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）生命觀念理解激素在醫(yī)學(xué)實踐中的重要作用，認(rèn)識到激素替代療法和激素抑制療法等治療方法的有效性。認(rèn)識到激素應(yīng)用過程中的倫理道德問題，如濫用激素對人類健康的影響。（二）科學(xué)思維能夠運用歸納與概括的方法，總結(jié)激素在醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用案例和效果。能夠通過批判性思維的方式，分析激素應(yīng)用過程中的倫理道德問題。（三）科學(xué)探究能夠查閱文獻(xiàn)資料，了解激素在醫(yī)學(xué)實踐中的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用案例。能夠運用科學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確描述激素在醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用知識和倫理道德問題。（四）社會責(zé)任認(rèn)識到激素應(yīng)用對人類健康和社會發(fā)展的重要性，積極參與健康宣傳和教育活動。遵守激素應(yīng)用中的倫理道德原則，如尊重生命權(quán)和隱私權(quán)等。任務(wù)實施步驟：情境導(dǎo)入：通過展示激素在醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用案例（如激素替代療法在甲狀腺功能減退癥治療中的作用），引導(dǎo)學(xué)生思考激素應(yīng)用的重要性。知識構(gòu)建：介紹激素在醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用基本知識，包括激素替代療法、激素抑制療法等。文獻(xiàn)查閱：組織學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，了解激素在醫(yī)學(xué)實踐中的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用案例。小組討論：分組討論激素應(yīng)用過程中的倫理道德問題，如濫用激素對人類健康的影響?？偨Y(jié)反思：組織學(xué)生總結(jié)反思學(xué)習(xí)過程，梳理知識體系，并撰寫一篇關(guān)于激素應(yīng)用的小論文或制作一份激素應(yīng)用的宣傳海報。三、總結(jié)與展望通過“健康守護(hù)者：探索體液調(diào)節(jié)的奧秘”這一大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生將全面深入了解體液調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要作用，掌握激素功能的研究方法，了解內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素的基本知識，探究激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用，以及激素在醫(yī)學(xué)實踐中的應(yīng)用。學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)將得到全面提升。展望我們將繼續(xù)探索和實踐更多符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)需求的教學(xué)方法和手段，努力構(gòu)建高效、互動、探究性的生物學(xué)課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)課時設(shè)計：第1課時：情境導(dǎo)入與激素功能的研究方法第2-3課時：內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素第4-5課時：激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)第6-7課時：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用第8課時：激素的應(yīng)用與總結(jié)反思（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，涵蓋高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面：（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：理解內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)特點與功能之間的關(guān)系，如胰島的β細(xì)胞能夠分泌胰島素，調(diào)節(jié)血糖水平。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：認(rèn)識到機(jī)體通過體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)等機(jī)制，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和平衡，以適應(yīng)外界環(huán)境的變化。進(jìn)化與適應(yīng)觀：理解激素調(diào)節(jié)機(jī)制的進(jìn)化歷程，以及不同物種在激素調(diào)節(jié)方面的適應(yīng)性和差異性。（二）科學(xué)思維歸納與概括：能夠從具體的激素調(diào)節(jié)案例中，歸納出激素調(diào)節(jié)的一般規(guī)律和特點。演繹與推理：根據(jù)已知的激素調(diào)節(jié)機(jī)制，推理出未知情境下機(jī)體的反應(yīng)和調(diào)節(jié)過程。模型與建模：能夠構(gòu)建激素調(diào)節(jié)的模型，如激素分泌的分級調(diào)節(jié)模型，以直觀展示激素調(diào)節(jié)的復(fù)雜過程。批判性思維：能夠批判性地分析激素調(diào)節(jié)領(lǐng)域的研究成果和觀點，提出自己的見解和質(zhì)疑。（三）科學(xué)探究問題發(fā)現(xiàn)：能夠從生活實例或科學(xué)文獻(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的問題和研究課題。實驗設(shè)計：能夠設(shè)計并實施與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的實驗，如模擬激素分泌實驗、觀察內(nèi)分泌腺模型等。數(shù)據(jù)收集與分析：能夠準(zhǔn)確收集實驗數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行分析和處理，得出科學(xué)結(jié)論。交流與討論：能夠與同學(xué)和老師進(jìn)行有效的交流和討論，分享自己的研究成果和見解。（四）社會責(zé)任健康意識：認(rèn)識到健康生活方式對維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，如合理飲食、適量運動等。環(huán)保意識：理解環(huán)境污染物對內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響，積極參與環(huán)保行動，保護(hù)生態(tài)環(huán)境?？茖W(xué)普及：能夠?qū)⑺鶎W(xué)的激素調(diào)節(jié)知識普及給家人和朋友，提高他們的健康素養(yǎng)和科學(xué)意識。倫理道德：在激素研究和應(yīng)用中，遵守倫理道德原則，尊重生命權(quán)和隱私權(quán)等。（三）評價任務(wù)課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，是否能夠積極發(fā)言，提出有見地的問題和觀點。評價學(xué)生在實驗操作中的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，以及是否能夠獨立思考并解決問題。實驗報告評價：檢查學(xué)生實驗報告的完整性，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄和分析、結(jié)論等部分。評價學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析能力，以及是否能夠根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論。小組討論評價：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，是否能夠積極參與討論，尊重他人意見，并提出建設(shè)性建議。評價學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)度，是否能夠引領(lǐng)討論方向，提出有深度的問題和見解。作業(yè)與檢測評價：檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。通過單元檢測，評價學(xué)生對本單元知識點的掌握情況，以及是否能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。（四）學(xué)習(xí)過程第1課時：情境導(dǎo)入與激素功能的研究方法情境導(dǎo)入：通過展示運動員服用興奮劑后身體發(fā)生變化的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考興奮劑對身體的影響及其背后的生物學(xué)機(jī)制。提問學(xué)生是否知道興奮劑是如何影響身體的？它們與哪些生物學(xué)過程有關(guān)？引入體液調(diào)節(jié)和激素的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到興奮劑可能是通過干擾機(jī)體的激素調(diào)節(jié)來發(fā)揮作用的。激素功能的研究方法：講解實驗法：介紹激素功能研究中的常用實驗方法，如切除法、注射法、移植法等，并通過實例進(jìn)行說明。演示實驗：組織學(xué)生進(jìn)行模擬激素分泌實驗，如觀察不同刺激下內(nèi)分泌腺的分泌物變化。討論觀察法：引導(dǎo)學(xué)生討論觀察法在激素功能研究中的應(yīng)用，如觀察內(nèi)分泌腺的形態(tài)結(jié)構(gòu)、細(xì)胞類型等。文獻(xiàn)資料法：指導(dǎo)學(xué)生如何查閱和分析激素功能研究方面的文獻(xiàn)資料，提高他們的信息獲取和處理能力。第2-3課時：內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)與功能：通過圖片、動畫等形式展示內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)特點與功能之間的關(guān)系，如胰島的β細(xì)胞能夠分泌胰島素調(diào)節(jié)血糖水平。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)內(nèi)分泌腺的共同特點，如沒有導(dǎo)管、分泌物直接進(jìn)入血液等。激素的分類與作用：介紹激素的分類方法（如按化學(xué)性質(zhì)、生理作用等分類），并詳細(xì)講解幾種重要激素（如胰島素、甲狀腺激素、性激素等）的生理作用。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解激素在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。激素的運輸與代謝：講解激素在體內(nèi)的運輸方式和代謝途徑，以及它們?nèi)绾斡绊懓屑?xì)胞的生理功能。通過模擬實驗，讓學(xué)生親身體驗激素在體內(nèi)的運輸過程。第4-5課時：激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)分級調(diào)節(jié)機(jī)制：介紹激素分泌的分級調(diào)節(jié)機(jī)制，如下丘腦-垂體-靶腺軸等，并通過實例進(jìn)行說明。引導(dǎo)學(xué)生繪制分級調(diào)節(jié)機(jī)制的示意圖，加深對分級調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。反饋調(diào)節(jié)機(jī)制：講解負(fù)反饋和正反饋調(diào)節(jié)機(jī)制在激素分泌中的作用，以及它們?nèi)绾尉S持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和平衡。通過案例分析，讓學(xué)生理解反饋調(diào)節(jié)機(jī)制在機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持中的重要性。激素調(diào)節(jié)的實例分析：通過分析具體的激素調(diào)節(jié)實例（如血糖調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)等），加深學(xué)生對激素調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，解釋這些實例中的激素調(diào)節(jié)過程。第6-7課時：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系：介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在生理過程中的不同作用和相互關(guān)系。通過表格對比，讓學(xué)生更清晰地理解兩種調(diào)節(jié)方式的區(qū)別和聯(lián)系。神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的實例分析：通過分析具體的神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)實例（如應(yīng)激反應(yīng)、體溫調(diào)節(jié)等），加深學(xué)生對兩者協(xié)調(diào)作用的理解。引導(dǎo)學(xué)生討論這些實例中的神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是如何相互作用的。神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)：介紹神經(jīng)、體液和免疫三大調(diào)節(jié)系統(tǒng)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的相互作用和協(xié)調(diào)機(jī)制。通過圖示和案例分析，讓學(xué)生理解這一復(fù)雜的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。第8課時：激素的應(yīng)用與總結(jié)反思激素在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用：介紹激素在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域和方法，如激素替代療法、激素抑制療法等。通過案例分析，讓學(xué)生理解激素在疾病治療中的重要作用。激素在畜牧業(yè)和植物生長調(diào)節(jié)中的應(yīng)用：講解激素在畜牧業(yè)中的應(yīng)用實例和效果，如生長激素促進(jìn)動物生長等。介紹植物激素的概念和種類，以及它們在植物生長調(diào)節(jié)中的作用和應(yīng)用。激素應(yīng)用的倫理道德問題：討論激素應(yīng)用中的倫理道德問題，如濫用激素對人類健康的影響、動物福利等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在激素應(yīng)用中遵守倫理道德原則?？偨Y(jié)反思：組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，梳理本單元的知識體系和學(xué)習(xí)收獲。引導(dǎo)學(xué)生提出存在的問題和困惑，并進(jìn)行解答和討論。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計實驗報告：要求學(xué)生完成模擬激素分泌實驗的實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄和分析、結(jié)論等部分。案例分析：選取一個與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的臨床案例（如糖尿病、甲亢等），要求學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和討論，并提出自己的見解和解決方案。小論文：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于激素調(diào)節(jié)的小論文，可以選取一個感興趣的激素調(diào)節(jié)機(jī)制或應(yīng)用進(jìn)行深入研究。單元檢測選擇題：設(shè)計一系列與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的選擇題，考查學(xué)生對本單元知識點的掌握情況。簡答題：選取幾個重要的激素調(diào)節(jié)機(jī)制或應(yīng)用，要求學(xué)生進(jìn)行簡要的解釋和說明。綜合分析題：設(shè)計一道綜合分析題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，如分析一個與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的社會熱點議題。（六）學(xué)后反思通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠全面掌握體液調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要作用和相關(guān)知識。通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動和評價任務(wù)，學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)也得到了有效的提升。在教學(xué)過程中，我也深刻體會到了學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性。只有將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中，才能真正實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。了一些需要改進(jìn)的地方，如如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究和數(shù)據(jù)分析等。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和實踐，以期取得更好的教學(xué)效果。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、引言在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2019版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第3章《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的體液調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本設(shè)計旨在通過學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個方面。通過設(shè)計一系列實踐活動和跨學(xué)科學(xué)習(xí)項目，使學(xué)生不僅能夠深入理解體液調(diào)節(jié)的機(jī)制，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科整合能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：通過觀察和實驗，理解內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)特點與其功能之間的關(guān)系，如胰島的β細(xì)胞能夠分泌胰島素，調(diào)節(jié)血糖水平，從而認(rèn)識到生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：通過探究激素分泌的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，理解機(jī)體如何通過體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)等機(jī)制，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和平衡，以適應(yīng)外界環(huán)境的變化。進(jìn)化與適應(yīng)觀：通過分析不同物種在激素調(diào)節(jié)方面的適應(yīng)性和差異性，理解激素調(diào)節(jié)機(jī)制的進(jìn)化歷程，以及生物體如何通過激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)環(huán)境。（二）科學(xué)思維歸納與概括：能夠從具體的激素調(diào)節(jié)案例中，歸納出激素調(diào)節(jié)的一般規(guī)律和特點，如激素的作用機(jī)制、調(diào)節(jié)方式等。演繹與推理：根據(jù)已知的激素調(diào)節(jié)機(jī)制，推理出未知情境下機(jī)體的反應(yīng)和調(diào)節(jié)過程，如預(yù)測某種激素異常分泌可能導(dǎo)致的生理變化。模型與建模：能夠構(gòu)建激素調(diào)節(jié)的模型，如激素分泌的分級調(diào)節(jié)模型，以直觀展示激素調(diào)節(jié)的復(fù)雜過程，并通過模型來分析和解決問題。批判性思維：能夠批判性地分析激素調(diào)節(jié)領(lǐng)域的研究成果和觀點，提出自己的見解和質(zhì)疑，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。（三）科學(xué)探究問題發(fā)現(xiàn)：能夠從生活實例或科學(xué)文獻(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的問題和研究課題，如探究某種環(huán)境因素對激素分泌的影響。實驗設(shè)計：能夠設(shè)計并實施與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的實驗，如模擬激素分泌實驗、觀察內(nèi)分泌腺模型等，掌握實驗設(shè)計的基本原則和方法。數(shù)據(jù)收集與分析：能夠準(zhǔn)確收集實驗數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行分析和處理，得出科學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析和處理能力。交流與討論：能夠與同學(xué)和老師進(jìn)行有效的交流和討論，分享自己的研究成果和見解，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。（四）社會責(zé)任健康意識：認(rèn)識到健康生活方式對維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，如合理飲食、適量運動等，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。環(huán)保意識：理解環(huán)境污染物對內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響，積極參與環(huán)保行動，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感?？茖W(xué)普及：能夠?qū)⑺鶎W(xué)的激素調(diào)節(jié)知識普及給家人和朋友，提高他們的健康素養(yǎng)和科學(xué)意識，培養(yǎng)科學(xué)普及和傳播能力。倫理道德：在激素研究和應(yīng)用中，遵守倫理道德原則，尊重生命權(quán)和隱私權(quán)等，培養(yǎng)正確的倫理道德觀念。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）激素功能的研究方法理解實驗法：掌握激素功能研究中的常用實驗方法，如切除法、注射法、移植法等，并能夠設(shè)計簡單的實驗方案來探究激素的功能。掌握觀察法：學(xué)會使用顯微鏡等工具觀察內(nèi)分泌腺的形態(tài)結(jié)構(gòu)和細(xì)胞類型，理解觀察法在激素功能研究中的應(yīng)用。文獻(xiàn)資料法：學(xué)會查閱和分析激素功能研究方面的文獻(xiàn)資料，提高信息獲取和處理能力。（二）內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)與功能：通過觀察和實驗，理解內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)特點與其功能之間的關(guān)系，如胰島的β細(xì)胞能夠分泌胰島素調(diào)節(jié)血糖水平。激素的分類與作用：掌握激素的分類方法（如按化學(xué)性質(zhì)、生理作用等