工作寫作常識(shí)

工作寫作常識(shí)工作寫作常識(shí)篇一作文的種類：記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文。（一）、記敘文1、什么叫記敘文？記敘文是以敘述某種事件的發(fā)生為主體的文章，記敘文有六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫記敘文的時(shí)候要注意環(huán)境描寫，環(huán)境描寫可以烘托人物情感，奠定感情基調(diào)。還要注意人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，外貌的描寫。2、記敘文的范疇：記敘文包括記人記事、日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。記敘文還有“廣義”、“狹義”的區(qū)分。“廣義”指的是包括記敘性的文學(xué)作品，如“散文、小說(shuō)”等。“狹義”指的是以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章。常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、回憶錄、日記、游記、書(shū)信等。3、記敘文的特點(diǎn)：第一，要交代明白。無(wú)論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條關(guān)聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。第三，人稱要一致。無(wú)論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然地劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。4、記敘文的分類：側(cè)重寫人的：以人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫為主；側(cè)重記事的：以敘述事情地發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果為重點(diǎn)；側(cè)重繪景的，以描繪景物、寄托情懷為主；側(cè)重狀物的：以狀物為主，借象征抒懷。5、記敘文的寫作順序：順敘、倒敘、插敘三種。順敘就是順著事情的發(fā)展、經(jīng)過(guò)去寫；倒敘是把事件地結(jié)局或某個(gè)突出的片段放在前邊寫，然后，再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按原來(lái)地發(fā)展順序進(jìn)行敘述；插敘是在敘述中心事件地過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。6、記敘文的表達(dá)方式：敘述、描寫（語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌，心理，神態(tài)，環(huán)境等或正面，側(cè)面）、議論、抒情、說(shuō)明等。7、記敘文的表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等。8、注意事項(xiàng)：第一、故事不要老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來(lái)了。親愛(ài)的同學(xué)們，這是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀(jì)的頭腦，別人咀嚼過(guò)的饃饃已經(jīng)索然無(wú)味了，第一個(gè)吃螃蟹的人才是最偉大的，后來(lái)的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。第二、塑造的人物不要過(guò)于模式化。漢語(yǔ)是一種偉大美麗的語(yǔ)言，漢語(yǔ)詞庫(kù)里用來(lái)形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學(xué)寫人的時(shí)候，都把人寫得很完美，缺乏真實(shí)的感覺(jué)，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛(ài)的。這些，都是我們語(yǔ)言和詞匯匱乏所造成的。第三、寫作沒(méi)有技巧。缺乏對(duì)人物的描寫，使人物顯得干癟；敘述太過(guò)平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動(dòng)的作品是沒(méi)有辦法感動(dòng)別人的；表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開(kāi)水，索然無(wú)味。9、改變措施：細(xì)心觀察，用心體會(huì)；學(xué)會(huì)記錄，不要錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)小小的靈感，任何一個(gè)感動(dòng)你，讓你震驚地瞬間；學(xué)會(huì)在閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。10、閱讀技巧：略讀，細(xì)讀，重讀。這就是說(shuō)，先大概了解意思，然后再帶著問(wèn)題仔細(xì)讀。最后，抓住文章主要內(nèi)容，理清行文思路。閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊(yùn)含的思想感情，理解文章選材、組材的特點(diǎn)，體會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。閱讀小說(shuō)，要把握人物的性格特點(diǎn)，分析人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會(huì)作者的寫作意圖。11、記敘文范文：我很膽小一直以來(lái)，我都覺(jué)得我是個(gè)勇敢的孩子，從小我就經(jīng)歷過(guò)很多同齡人不曾有過(guò)的經(jīng)歷。我一直都很自信，堅(jiān)信自己在任何事情面前都不會(huì)退縮，永遠(yuǎn)也不會(huì)低頭。直到有一天，我對(duì)我的自信終于產(chǎn)生了懷疑，原來(lái)，我也很膽小。事情發(fā)生在一個(gè)半陰半晴的午后，我和同伴們像以往的周末一樣在家附近的公園里玩耍。突然，我最好的朋友小強(qiáng)說(shuō)：“真沒(méi)意思，總是在這里玩，我們?nèi)ネ嬗螒驒C(jī)吧？”他的這個(gè)提議頓時(shí)引起了我們的興趣，但，馬上又都失望起來(lái)。小勇囁嚅（nieru）著說(shuō)：“好啊，那你請(qǐng)客??？”其實(shí)，我們平時(shí)根本就沒(méi)有什么多余的零花錢，伙伴們吃吃喝喝的都花光了，誰(shuí)手里也沒(méi)有錢了，沒(méi)有錢我們又怎么去游戲廳玩游戲機(jī)呢？這使我們非常的沮喪。過(guò)了好一陣，小強(qiáng)突然說(shuō)：“看！那邊來(lái)個(gè)小男孩，看樣子他手里一定能有錢，我們?nèi)屃怂桑俊毙∮铝⒖陶f(shuō)：“好啊，就這么辦！”其它的伙伴們也都贊成，但我卻猶豫了。小勇似乎看出了我的想法，問(wèn)：“怎么樣？一起干吧，然后就有錢去玩了?！边@時(shí)，我的腦海里一面空白，沒(méi)有任何的想法，只知道我們將要做一件非常嚴(yán)重的錯(cuò)事。我默默的、默默地低下了頭，小聲說(shuō)：“這樣做是不對(duì)的，我們不能這樣做！”雖知，這句話一出口，便招來(lái)一頓“猛烈炮火”地轟擊：“你真是膽小怕事，算我們看錯(cuò)你了！”“以后你別再跟我們玩了，我們不想交你這種沒(méi)義氣又膽子小的朋友！”我還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，小伙伴們便消失在我的視線之中。我一個(gè)人懷著疑惑而又孤獨(dú)的心情在那里站了很久、很久。原來(lái)，我是那么的膽兒??！但是，我心里也一直在困惑。我向來(lái)是個(gè)勇敢的孩子，難道當(dāng)時(shí)真的是我做錯(cuò)了？我真的膽兒小嗎？不！我清楚的知道我的做法是正確的，我不但沒(méi)有讓自己去犯錯(cuò)，同時(shí)，也阻止了我的小伙伴們。雖然換來(lái)的代價(jià)是我失去了和他們的友誼，但我相信，總有一天他們一定會(huì)明白我的。工作寫作常識(shí)篇二一、熟悉每個(gè)文種的例文有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“天下公文一大抄”，這句話或許存在一定的夸大成分，但更多地是給我們提供了一個(gè)備考方略——通過(guò)熟悉例文掌握公文寫作。在熟悉了公文的基本格式以后我們能做到“形似”，但是要讓我們寫作的公文更加符合題目要求，得到更高的分?jǐn)?shù)，我們?cè)趯懽鞴臅r(shí)還要讓我們的公文符合特定文種的一些基本特點(diǎn)，在形似的基礎(chǔ)上做到特色突出。而要突出特色就要對(duì)每種文種進(jìn)行深入的了解，熟悉例文是深入理解具體文種特色的最直接有效地途徑。二、熟悉公文的基本格式公文寫作和文章寫作有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但二者也有著極其大的差別，公文寫作非常注重寫作的格式，因?yàn)楣珓?wù)文書(shū)有一個(gè)顯著的特征——規(guī)范的體式。這也就給廣大考生提供了一個(gè)明確的信號(hào)，在復(fù)習(xí)備考公文寫作題時(shí)一定要注意公務(wù)文書(shū)的基本格式，比如公務(wù)文書(shū)的三大組成部分（眉首、主體、版記）以及每個(gè)部分中所包含的一些基本要素（如：發(fā)文字號(hào)、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、成文日期、附件等）。尤其要注意每一個(gè)部分的特別之處，比如發(fā)文字號(hào)的書(shū)寫格式，標(biāo)題的書(shū)寫規(guī)范，成文日期的書(shū)寫規(guī)范以及位置要求等等，掌握好了這些基本的格式要求之后，我們的寫作的公文就做到了“形似”。三、注意特殊用語(yǔ)公文寫作過(guò)程中注意了前面兩個(gè)方面，我們可以保障寫出的文章沒(méi)有形式上的錯(cuò)誤或者問(wèn)題，但要想得到高分特別是要和其他考生拉開(kāi)差距更多地是要做到“神似”，這時(shí)候我們就要注意每種文種的特殊用語(yǔ)，比如請(qǐng)示的結(jié)束語(yǔ)使用錯(cuò)誤就很容易形成扣分點(diǎn)，把“妥否，請(qǐng)批示”寫成“妥否，請(qǐng)批準(zhǔn)”，一字之差，語(yǔ)氣就有天壤之別，得分也會(huì)有非常明顯的差距。所以在備考公文寫作的過(guò)程中一定要注意公文當(dāng)中的特殊用語(yǔ)，這是公文達(dá)到神似的基礎(chǔ)要求。四、注意語(yǔ)言風(fēng)格許多考生在備考公文寫作時(shí)也注意寫作訓(xùn)練，希望通過(guò)多寫多練來(lái)提高分?jǐn)?shù)，這種做法值得表?yè)P(yáng)，但是在寫作訓(xùn)練時(shí)一定要注意公文寫作的文體要求，即公文的表達(dá)方式和語(yǔ)體特征。公文的表達(dá)方式包括敘述、說(shuō)明、議論，以說(shuō)明為主，在公文寫作過(guò)程中一般不會(huì)使用抒情的表達(dá)方式，而有些考生在寫作公文時(shí)神采飛揚(yáng)，大發(fā)感慨，這樣就違背了公文寫作在表達(dá)方式上的要求；公文的