Unit6 I like hamburgers（說課稿）-2023-2024學年人教精通版英語三年級下冊

Unit6Ilikehamburgers（說課稿）-2023-2024學年人教精通版英語三年級下冊一、設計思路

本課為三年級下冊英語單元“Unit6Ilikehamburgers”，圍繞學生喜愛的漢堡展開。設計思路以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，通過情景對話、歌曲、游戲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句型，提高學生的英語口語表達能力。教學過程中注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合能力，使學生在實際生活中能夠運用所學知識進行交流。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自主學習能力，提高學生的跨文化交流意識。通過本課的學習，學生能夠理解并運用日常生活中的交際用語，如描述食物、表達喜好，同時增強對多元文化的認識和尊重。三、學情分析

三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語充滿好奇和興趣，但詞匯量有限，語言表達能力相對較弱。本年級學生的知識層次參差不齊，部分學生已具備一定的英語基礎，而部分學生則相對薄弱。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較好，但閱讀和寫作能力有待提高。素質(zhì)方面，學生的合作意識和參與課堂的積極性較高，但部分學生可能存在膽怯、不敢開口的現(xiàn)象。這些特點對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：需要根據(jù)學生的不同層次進行差異化教學，通過游戲、歌曲等互動形式激發(fā)學生的學習興趣，同時鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心和口語表達能力。此外，教師還需關注學生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，通過適當?shù)木毩暫鸵龑В鸩教嵘龑W生的英語綜合運用能力。四、教學方法與策略

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的購物場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計“制作漢堡”的任務，讓學生在完成任務的過程中練習對話。

3.結(jié)合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

4.組織小組合作學習，通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口語表達能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示漢堡圖片，引導學生觀察并說出“hamburger”。

-提問：“Doyoulikehamburgers?”，讓學生自由表達自己的喜好。

-引出本課主題：“Unit6Ilikehamburgers”，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示漢堡制作過程，講解新單詞：hamburger,cheese,lettuce,tomato,onion,ketchup。

-學生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音。

-教師示范句型：“Ilikehamburgers.Ilikecheese.Ilikelettuce.”，學生跟讀并模仿。

-分組練習，每組學生輪流扮演顧客和店員，進行對話練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：“Whocansayitfirst?”，學生快速說出漢堡制作過程中的單詞。

-角色扮演：“HamburgerRestaurant”，學生分組扮演顧客和店員，進行實際對話。

-小組競賽：“WordMatch”，學生根據(jù)圖片選擇正確的單詞，鞏固所學詞匯。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

-學生回顧所學，分享自己的學習心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，復習本節(jié)課所學單詞和句型。

-家庭作業(yè)：制作一張漢堡制作步驟圖，并用英語描述每一步驟。六、知識點梳理

1.單詞學習

-hamburger：漢堡

-cheese：奶酪

-lettuce：生菜

-tomato：番茄

-onion：洋蔥

-ketchup：番茄醬

2.句型結(jié)構(gòu)

-Ilikehamburgers.（我喜歡漢堡。）

-Ilikecheese.（我喜歡奶酪。）

-Ilikelettuce.（我喜歡生菜。）

-Iliketomato.（我喜歡番茄。）

-Ilikeonion.（我喜歡洋蔥。）

-Ilikeketchup.（我喜歡番茄醬。）

3.日常交際用語

-Whatdoyoulike?（你喜歡什么？）

-Ilike...（我喜歡...）

-CanIhave...?（我能吃...嗎？）

4.食物描述

-描述漢堡的組成部分：hamburger,cheese,lettuce,tomato,onion,ketchup。

-描述食物的口味：tasty,delicious,spicy,sweet。

5.課堂活動

-角色扮演：模擬購物場景，練習食物描述和點餐。

-游戲環(huán)節(jié)：通過單詞卡片游戲，復習和鞏固所學單詞。

-小組合作：分組制作漢堡，并用英語描述制作過程。

6.教學目標

-學生能夠正確拼讀和書寫所學單詞。

-學生能夠運用所學句型進行簡單的日常交際。

-學生能夠描述食物，并表達自己的喜好。

7.教學評價

-觀察學生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)。

-評估學生在角色扮演和游戲環(huán)節(jié)中的語言運用能力。

-通過課后作業(yè)檢查學生對知識點的掌握情況。

8.教學延伸

-引導學生了解不同國家的食物文化。

-鼓勵學生嘗試制作簡單的食物，并用英語介紹。

-組織學生進行食物主題的英語演講或?qū)懽骰顒印Ｆ?、教學反思與改進

教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“Unit6Ilikehamburgers”這一課的教學反思與改進措施。

首先，我注意到課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設計了小組合作和角色扮演等活動，但部分學生仍然顯得比較拘謹，不敢積極參與。這可能是由于他們對英語的自信心不足，或者是對新環(huán)境的不適應。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，比如可以通過設置“最佳表現(xiàn)獎”來激勵學生，或者設計一些簡單的游戲，讓學生在輕松的氛圍中提高口語表達能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在學習新單詞時，對某些單詞的發(fā)音掌握得不夠準確。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間對每個單詞進行詳細的發(fā)音示范。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，提前準備一些發(fā)音練習材料，比如發(fā)音卡片，讓學生在課前預習時就能練習，這樣可以在課堂上更有效地糾正發(fā)音。

再者，課堂練習的設計上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于實際應用場景的掌握不夠扎實。例如，在“HamburgerRestaurant”的角色扮演中，有些學生雖然能說出單詞，但無法將這些單詞串聯(lián)成完整的句子。為了提高學生的實際應用能力，我計劃增加情景模擬的練習，讓學生在模擬的購物環(huán)境中，運用所學知識進行真實的對話。

此外，我也意識到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我可能沒有充分地引導學生回顧和總結(jié)。這導致部分學生對本節(jié)課的知識點記憶不夠牢固。為了加強這一環(huán)節(jié)，我計劃在今后的教學中，設計一些互動式