第一章第一節(jié)遼闊的疆域第 2課時(shí)行政區(qū)劃說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版八年級(jí)地理上冊(cè)

第一章第一節(jié)遼闊的疆域第2課時(shí)行政區(qū)劃說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版八年級(jí)地理上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：商務(wù)星球版八年級(jí)地理上冊(cè)

章節(jié)：第一章第一節(jié)遼闊的疆域第2課時(shí)行政區(qū)劃

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞我國(guó)行政區(qū)劃展開(kāi)，包括我國(guó)行政區(qū)劃的設(shè)置原則、主要類(lèi)型以及不同級(jí)別行政單位的劃分。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解我國(guó)行政區(qū)劃的演變過(guò)程，掌握我國(guó)行政區(qū)劃的基本情況，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。學(xué)生將通過(guò)了解我國(guó)行政區(qū)劃的設(shè)置和劃分，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家地理空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重和遵守國(guó)家行政區(qū)劃的法治意識(shí)；通過(guò)分析不同行政區(qū)劃的特點(diǎn)，提升綜合思維能力和區(qū)域認(rèn)知水平；通過(guò)實(shí)際操作和討論，鍛煉地理實(shí)踐力和問(wèn)題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)世界地理和國(guó)家地理有了一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)國(guó)家的基本地理特征、自然環(huán)境和一些基礎(chǔ)的人文地理知識(shí)。然而，對(duì)于我國(guó)行政區(qū)劃的具體內(nèi)容和設(shè)置原則，學(xué)生可能了解較少，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科通常保持一定的興趣，尤其是在學(xué)習(xí)與國(guó)家相關(guān)的內(nèi)容時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、思考和討論來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過(guò)地圖、圖片等視覺(jué)材料來(lái)理解地理概念；而另一部分學(xué)生可能更偏好邏輯推理和文字分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)我國(guó)行政區(qū)劃時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)行政區(qū)劃設(shè)置的復(fù)雜性和多樣性理解困難，難以記憶各級(jí)別行政單位的劃分；對(duì)行政區(qū)劃變遷的歷史背景和原因缺乏了解，難以形成完整的歷史認(rèn)知；此外，學(xué)生在實(shí)際操作中可能面臨如何將理論知識(shí)與實(shí)際地圖相結(jié)合的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、互動(dòng)白板、電子地圖軟件

-課程平臺(tái)：地理教學(xué)平臺(tái)、在線地圖服務(wù)（如國(guó)家地理信息公共服務(wù)平臺(tái)）

-信息化資源：行政區(qū)劃電子地圖、行政區(qū)劃變遷的歷史圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如中國(guó)地圖拼圖）、多媒體課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解我國(guó)行政區(qū)劃的基本概念和設(shè)置原則。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“我國(guó)行政區(qū)劃的演變與設(shè)置”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“我國(guó)行政區(qū)劃的設(shè)置原則是什么？”“不同級(jí)別行政單位的劃分有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的互動(dòng)功能和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解行政區(qū)劃的基本概念和設(shè)置原則。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解行政區(qū)劃的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示中國(guó)地圖和行政區(qū)劃圖，引出“行政區(qū)劃”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解行政區(qū)劃的設(shè)置原則、類(lèi)型和級(jí)別劃分，結(jié)合實(shí)例如省、市、縣級(jí)行政單位的具體案例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，討論不同行政區(qū)劃的特點(diǎn)和作用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解行政區(qū)劃的知識(shí)點(diǎn)。

小組討論法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解行政區(qū)劃的知識(shí)，掌握其設(shè)置和劃分的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與行政區(qū)劃相關(guān)的作業(yè)，如繪制家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃圖，分析行政區(qū)劃對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的影響。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，如《中國(guó)行政區(qū)劃大典》和“中華人民共和國(guó)行政區(qū)劃網(wǎng)”，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思和總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)視野。通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《中國(guó)行政區(qū)劃概覽》：這是一本詳細(xì)介紹中國(guó)行政區(qū)劃的書(shū)籍，涵蓋了行政區(qū)劃的歷史、現(xiàn)狀、特點(diǎn)等內(nèi)容。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，更深入地了解我國(guó)行政區(qū)劃的演變過(guò)程和各級(jí)別行政單位的具體情況。

2.《中國(guó)地理大發(fā)現(xiàn)》：本書(shū)以地理探險(xiǎn)的故事為線索，介紹了中國(guó)的地理環(huán)境、自然資源、歷史文化和行政區(qū)劃。學(xué)生可以從中了解到行政區(qū)劃與地理環(huán)境、歷史文化之間的關(guān)系。

3.《中國(guó)行政區(qū)劃圖集》：這是一本包含中國(guó)行政區(qū)劃圖集的書(shū)籍，包括省、市、縣等各級(jí)別的行政區(qū)劃圖。學(xué)生可以通過(guò)觀察和分析這些地圖，加深對(duì)我國(guó)行政區(qū)劃的認(rèn)識(shí)。

4.《中國(guó)行政區(qū)劃變遷史》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了我國(guó)行政區(qū)劃的變遷歷程，包括歷史上的行政區(qū)劃設(shè)置、調(diào)整和合并。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，了解我國(guó)行政區(qū)劃的歷史背景和發(fā)展趨勢(shì)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以收集和整理有關(guān)我國(guó)行政區(qū)劃的歷史資料，如行政區(qū)劃的起源、演變、調(diào)整等，通過(guò)制作PPT或撰寫(xiě)小論文的形式，向同學(xué)們分享自己的研究成果。

2.學(xué)生可以關(guān)注我國(guó)行政區(qū)劃的最新動(dòng)態(tài)，如行政區(qū)劃的調(diào)整、合并等，了解行政區(qū)劃與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系。

3.學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探究行政區(qū)劃對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，如行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源合理配置等方面的作用。

4.學(xué)生可以嘗試分析行政區(qū)劃調(diào)整的原因和可能帶來(lái)的影響，如行政區(qū)劃調(diào)整的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)環(huán)境效益等。

5.學(xué)生可以參與實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀地方政府機(jī)關(guān)、走訪當(dāng)?shù)鼐用竦?，了解行政區(qū)劃在基層的實(shí)施情況。

6.學(xué)生可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，共同研究行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)特定地區(qū)的影響，如行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面的影響。

7.學(xué)生可以關(guān)注行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)民族地區(qū)、邊境地區(qū)的影響，探討如何更好地促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和邊疆穩(wěn)定。

8.學(xué)生可以研究行政區(qū)劃調(diào)整與國(guó)家治理體系、治理能力現(xiàn)代化之間的關(guān)系，思考如何完善我國(guó)的行政區(qū)劃體系。

9.學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面的影響，提出自己的見(jiàn)解和建議。

10.學(xué)生可以嘗試模擬行政區(qū)劃調(diào)整的決策過(guò)程，了解政府在行政區(qū)劃調(diào)整中的決策依據(jù)和決策機(jī)制。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解行政區(qū)劃時(shí)，我嘗試通過(guò)制作情境化的教學(xué)視頻或故事，將抽象的行政區(qū)劃知識(shí)融入具體的情境中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如電子地圖、動(dòng)畫(huà)演示等，直觀展示行政區(qū)劃的設(shè)置和變遷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于對(duì)行政區(qū)劃知識(shí)缺乏興趣或?qū)τ懻搩?nèi)容不夠熟悉。

2.教學(xué)方式單一：雖然使用了多媒體和情境教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式還是相對(duì)單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.豐富教學(xué)方式：除了多媒體教學(xué)，我還將嘗試引入案例分析、實(shí)地考察等教學(xué)手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組討論、項(xiàng)目實(shí)踐等多個(gè)方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生