Unit 4 What can you do？B read and write（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo？Breadandwrite（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo？Breadandwrite。本節(jié)課主要圍繞學(xué)生日?；顒诱归_，讓學(xué)生學(xué)會詢問他人能力，并能描述自己的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在鞏固學(xué)生已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行實際對話，提高學(xué)生的語言運用能力。與課本相關(guān)的內(nèi)容包括：Whatcanyoudo?、Ican...、Ican't...等句型，以及can、do、read、write等詞匯。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語言理解能力，通過聽、說、讀、寫等活動，使學(xué)生能夠理解和運用所學(xué)詞匯和句型。2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，通過角色扮演和小組合作，讓學(xué)生在真實的語境中運用英語進行交流。3.增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的日常生活，拓寬視野。4.發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、比較、歸納等活動，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于小學(xué)中高年級階段，他們的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的基礎(chǔ)，對于基本的英語詞匯和句型有一定的掌握。在知識層面上，他們已經(jīng)能夠識別并使用一些常見的英語單詞和簡單的句型，如"Ican..."、"Whatcanyoudo?"等。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，能夠進行簡單的日常對話。然而，在讀寫能力上，部分學(xué)生可能存在一定的困難，尤其是在詞匯記憶和句子結(jié)構(gòu)方面。此外，學(xué)生的英語寫作能力還處于初級階段，往往缺乏連貫性和邏輯性。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但部分學(xué)生可能因為缺乏自信或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的畏難情緒。學(xué)生的合作意識和團隊精神有待加強，這在小組活動中尤為明顯。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂參與度較高，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、小動作多等問題，這可能會影響課堂教學(xué)效果。此外，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進一步培養(yǎng)，如按時復(fù)習(xí)、主動預(yù)習(xí)等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物教具（如圖片、卡片）、白板或黑板。

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊教材配套資源平臺。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺、相關(guān)英語教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：實物演示、角色扮演、小組討論、游戲活動、歌曲教學(xué)等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師播放一首與日常生活相關(guān)的英語歌曲，如“Hello,howareyou?”，活躍課堂氣氛，同時讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)舊知識。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用英語進行簡單的自我介紹，并詢問同學(xué)們的日?；顒?，如"Whatcanyoudo?"，讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示教材中關(guān)于學(xué)生日?；顒拥膱D片，如畫畫、唱歌、跳舞等，讓學(xué)生觀察并說出對應(yīng)的英語單詞。

（2）教師通過實物或圖片演示，講解can、do、read、write等詞匯的用法，并引導(dǎo)學(xué)生進行句子練習(xí)，如"Icandraw."、"Icanreadabook."。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬對話場景，如同學(xué)之間詢問對方能力，如"Whatcanyoudo?"、"Icanplaytheguitar."。

（4）教師組織學(xué)生分組，每組選擇一個日?；顒樱糜⒄Z進行描述，并展示給大家。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師組織學(xué)生進行“GuessingGame”，一人描述自己的能力，其他人猜測是什么活動，提高學(xué)生的口語表達能力。

（2）學(xué)生進行“PairWork”，互相詢問對方的能力，如"Whatcanyoudo?"，并描述自己的能力。

（3）教師展示一些與日?；顒酉嚓P(guān)的英語單詞卡片，讓學(xué)生搶答，鞏固所學(xué)詞匯。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如詞匯、句型等。

（2）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，強調(diào)日?；顒釉谟⒄Z學(xué)習(xí)中的重要性。

（3）鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)英語知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的日?；顒?，如"Icanplaybasketball."、"Icanplaythepiano."等。

（2）要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和句型，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（3）鼓勵學(xué)生在家長的幫助下，進行英語口語練習(xí)，提高英語表達能力。知識點梳理1.詞匯：

-can：表示能力，意為“能，會”，用于描述某人能夠做某事。

-do：動詞，表示做某事。

-read：動詞，表示閱讀。

-write：動詞，表示書寫。

2.句型：

-Whatcanyoudo?：詢問某人能做什么。

-Ican...：表示自己能夠做某事。

-Ican't...：表示自己不能做某事。

3.日?；顒用枋觯?/p>

-畫畫：draw

-唱歌：sing

-跳舞：dance

-玩籃球：playbasketball

-玩足球：playfootball

-玩樂器：playaninstrument

-騎自行車：rideabicycle

-游泳：swim

-讀書：readabook

-寫作業(yè)：dohomework

4.語法：

-動詞的第三人稱單數(shù)形式：在動詞原形后加-s或-es。

-動詞的否定形式：在can、do、read、write等動詞前加not。

5.日常交際用語：

-詢問某人能力：Whatcanyoudo?

-自我介紹并描述能力：Ican.../Ican't...

-回答他人詢問：Yes,Ican./No,Ican't.

6.詞匯拓展：

-其他與能力相關(guān)的詞匯：able（能夠），skilled（熟練的），talented（有天賦的）。

-其他與活動相關(guān)的詞匯：activity（活動），hobby（愛好），sport（運動）。

7.語法拓展：

-動詞短語：dosports（做運動），doexercise（做鍛煉），doreading（閱讀）。

-動詞短語否定形式：don'tdosports（不做運動），don'tdoexercise（不做鍛煉），don'tdoreading（不閱讀）。

8.交際策略：

-通過詢問和回答，了解他人的能力。

-使用正確的動詞形式和時態(tài)。

-在日常生活中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

9.文化背景：

-了解不同國家的日常活動，拓寬學(xué)生的視野。

-學(xué)習(xí)如何用英語描述自己的能力和興趣。

10.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠正確使用can、do、read、write等詞匯描述自己的能力。

-學(xué)生能夠運用"Whatcanyoudo?"、"Ican..."等句型進行日常交際。

-學(xué)生能夠通過角色扮演和小組活動，提高英語口語表達能力。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是我們教師不斷進步的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識別需要改進的地方，從而提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然通過歌曲和自我介紹激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為他們對新知識的期待和參與感不足。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具有互動性和吸引力的導(dǎo)入活動，比如通過游戲或者小組競賽的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在描述自己能力時，詞匯使用不夠準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)也比較簡單。這可能是由于他們對詞匯的掌握不夠牢固，或者缺乏句型練習(xí)的機會。為了改進這一點，我打算在接下來的教學(xué)中，加強詞匯的記憶和句型練習(xí)，可以通過制作單詞卡片、設(shè)計填空練習(xí)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在多種情境中運用所學(xué)詞匯和句型。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組合作的效果并不理想，有些學(xué)生參與度不高，小組討論的質(zhì)量也不夠。這可能是因為學(xué)生缺乏團隊合作的經(jīng)驗或者對小組活動缺乏興趣。為了提高小組合作的效果，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更明確的小組合作指導(dǎo)，比如設(shè)定具體的目標(biāo)、分配角色、規(guī)定時間等，同時鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的想法。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的回顧和總結(jié)不夠積極。這可能是因為他們對總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識不足。為了改善這一點，我將在未來的教學(xué)中，更加注重課堂小結(jié)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在總結(jié)中鞏固所學(xué)知識，并鼓勵他們提出自己的疑問。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于他們對課后作業(yè)的重視程度不夠。為了提高作業(yè)完成質(zhì)量，我計劃在未來的教學(xué)中，對作業(yè)進行更詳細(xì)的說明，強調(diào)作業(yè)的重要性，并定期檢查作業(yè)完成情況，給予學(xué)生及時的反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-動詞can的用法

-描述能力的句型結(jié)構(gòu)

-日?；顒拥挠⒄Z表達

②本文重點詞匯：

-can（能，會）

-do（做）

-read（閱讀）

-write（書寫）

-draw（畫畫）

-sing（唱歌）

-dance（跳舞）

-playbasketball（玩籃球）

-playfootball（玩足球）

-playan