《 短歌行》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短歌行》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《短歌行》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年9月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力，提升審美情趣；增強文化自信，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；提高語言文字運用能力，學會從多角度解讀文本；培養(yǎng)獨立思考、合作學習的能力，形成正確的價值觀。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生已具備一定的古詩文閱讀基礎，對古典詩歌的韻律、格律有一定的了解，但可能對《短歌行》中的部分意象和表達方式理解不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對古典文化普遍感興趣，但部分學生可能對古詩文的學習存在畏難情緒。學生具備較強的自主學習能力，但合作學習經(jīng)驗相對較少。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對《短歌行》中某些生僻字詞的理解困難；二是難以把握詩歌的情感和意境；三是合作學習時，如何有效地分工和交流。針對這些困難，教師需引導學生通過查閱資料、討論交流等方式克服。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便查閱《短歌行》的相關內容。

2.輔助材料：準備與《短歌行》相關的圖片、音樂視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習；準備書寫板和粉筆，以便板書和課堂互動。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放古典音樂，營造氛圍，引導學生進入課堂。

2.提問：同學們，你們知道這首詩的作者是誰？請簡要介紹一下這首詩的背景。

3.學生回答，教師總結并引入課題《短歌行》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解詩歌的韻律、格律，強調平仄、押韻等要點。

2.結合詩歌內容，分析詩歌中的意象和表達方式，如“青青園中葵，朝露待日晞”等。

3.引導學生體會詩歌中的情感和意境，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。

4.講解詩歌中的修辭手法，如比喻、夸張等。

5.分析詩歌的主題思想，引導學生思考人生哲理。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀詩歌，注意韻律和節(jié)奏。

2.教師提問，檢查學生對詩歌內容的理解。

3.學生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

4.教師點評，糾正學生的錯誤，強調重點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與詩歌相關的問題，如詩歌的背景、作者生平等。

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生思考：這首詩給你帶來了哪些啟示？

2.學生分享自己的感悟，教師點評并總結。

3.教師提出問題，如詩歌中的意象、表達方式等，引導學生深入思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將詩歌中的哲理運用到現(xiàn)實生活中？

2.學生分享自己的看法，教師點評并總結。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調詩歌的韻律、格律、意象、情感和主題思想。

2.布置作業(yè)：背誦《短歌行》，思考詩歌中的哲理，并撰寫一篇心得體會。

整個教學過程共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊密相連，既注重知識的傳授，又注重學生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-古典文學背景：《短歌行》作為一首古典詩歌，其創(chuàng)作背景與漢樂府詩的興盛密切相關?？梢酝卣菇榻B漢樂府詩的特點、代表作品以及其在中國古代文學史上的地位。

-詩人曹操生平：曹操不僅是政治家、軍事家，還是一位杰出的詩人?！抖谈栊小贩从沉怂那楦惺澜绾驼伪ж?。可以介紹曹操的生平事跡，特別是他的文學成就。

-詩歌意象分析：詩歌中涉及到的意象，如“青青園中葵”、“金樽”、“明月”等，都是古典詩歌中常見的意象?？梢酝卣菇榻B這些意象的象征意義和歷史文化內涵。

-詩歌的韻律特點：古典詩歌的韻律是其藝術魅力的重要組成部分?？梢酝卣菇榻B五言詩的韻律結構，以及《短歌行》中的平仄、押韻等技巧。

2.拓展建議：

-閱讀相關文學作品：鼓勵學生閱讀曹操的其他詩作，如《觀滄海》、《龜雖壽》等，以更全面地了解曹操的文學成就和思想。

-參考學術資料：推薦學生查閱相關的學術書籍或論文，深入了解漢樂府詩的歷史背景和文學價值。

-觀看紀錄片或影視作品：推薦學生觀看與曹操或漢樂府詩相關的紀錄片或影視作品，如《曹操》、《三國演義》等，通過視覺和聽覺的體驗加深對詩歌背景的理解。

-創(chuàng)作個人作品：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作類似風格的詩歌，以《短歌行》為藍本，結合自己的生活體驗，創(chuàng)作出自己的短歌行。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究，選擇與《短歌行》相關的主題，如詩歌中的酒文化、戰(zhàn)爭意象等，進行深入研究，并制作成研究報告或演示文稿。

-文化體驗活動：組織學生參觀博物館、文化遺址，通過實地考察，感受古代文化的魅力，并將這些體驗融入到對《短歌行》的理解中。

-詩歌朗誦會：舉辦詩歌朗誦會，讓學生有機會用自己的聲音表達對《短歌行》的理解和感悟，同時提高學生的朗誦能力和表達能力。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-漢樂府詩的背景和特點

-曹操的生平及其文學成就

-《短歌行》的韻律結構和押韻規(guī)律

②重點詞：

-青青園中葵

-朝露待日晞

-人生得意須盡歡

-莫使金樽空對月

③重點句：

-青青園中葵，朝露待日晞

-人生得意須盡歡，莫使金樽空對月

-天生我材必有用，千金散盡還復來

-烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯八、教學反思與改進

教學反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，從而改進教學方法，提升教學質量。以下是我對《短歌行》這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我想談談課堂氛圍的營造。在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放古典音樂來激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學生對此反應并不熱烈。這可能是因為學生的背景和興趣點不同，對于音樂的喜好也有所差異。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多樣化的導入方式，比如結合詩歌內容，讓學生通過圖片、視頻等多媒體資源來感受詩歌的意境。

其次，關于學生的參與度，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂討論中比較沉默，這可能是因為他們對古詩文的理解不夠深入，或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我打算在今后的教學中，設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中積極參與，增強他們的自信心。

再者，對于課堂提問，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，導致學生缺乏思考的空間；而有些問題又過于復雜，學生難以回答。今后，我會更加注重問題的設計，確保問題既有挑戰(zhàn)性，又能讓學生通過思考得出答案。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在理解詩歌意象和表達方式時存在困難。為了解決這個問題，我計劃在講解過程中，結合具體的例子，幫助學生理解詩歌中的意象和修辭手法，同時，鼓勵學生自己尋找詩歌中的意象，提高他們的鑒賞能力。

此外，對于課堂作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成作業(yè)的質量不高，這可能是因為他們對作業(yè)的要求理解不夠。為了提高作業(yè)質量，我會在布置作業(yè)時，明確作業(yè)的目的和評價標準，同時，鼓勵學生自主思考，提出自己的見解。

在未來的教學中，我還計劃以下改進措施：

-加強