第1課 中華文明的起源與早期國(guó)家說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第1課中華文明的起源與早期國(guó)家說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第1課中華文明的起源與早期國(guó)家

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期第2周星期三

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義和辯證唯物主義的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中華文明的起源和發(fā)展。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，激發(fā)對(duì)中華文明的熱愛(ài)和自豪感。

3.提升學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過(guò)分析考古發(fā)現(xiàn)和歷史文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使學(xué)生能夠理解歷史事件在時(shí)間和空間上的發(fā)展變化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解中華文明起源的歷史背景和特點(diǎn)，包括農(nóng)業(yè)文明的興起、文字的發(fā)明、城市的出現(xiàn)等。

②掌握夏、商、周三個(gè)朝代的歷史地位和主要?dú)v史事件，如夏朝的建立、商湯革命、西周的分封制等。

③分析夏商周時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治制度以及思想文化的發(fā)展，如井田制、分封制、禮樂(lè)制度等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解中華文明起源的多元性和連續(xù)性，以及不同文明之間的交流與融合。

②準(zhǔn)確把握夏商周時(shí)期的歷史分期和年代界限，尤其是夏朝的實(shí)證研究。

③分析夏商周時(shí)期的社會(huì)變革和思想文化的特點(diǎn)，如商湯革命、周公制禮作樂(lè)等歷史事件的深層含義。

④培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解中華文明的起源與早期國(guó)家的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)和情感共鳴。

3.利用多媒體展示考古發(fā)現(xiàn)和文物圖片，直觀展示歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，通過(guò)案例研究，讓學(xué)生分析夏商周時(shí)期的社會(huì)變革和思想文化特點(diǎn)。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，通過(guò)制作歷史時(shí)間軸或制作歷史地圖，提升學(xué)生的歷史時(shí)空觀念。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一幅中華文明起源的考古遺址圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這是我們中華民族的根在哪里？今天，我們就來(lái)一起探索中華文明的起源與早期國(guó)家?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

a.農(nóng)業(yè)文明的興起

教師簡(jiǎn)要介紹農(nóng)業(yè)文明的特點(diǎn)和意義，通過(guò)圖片展示黃河、長(zhǎng)江流域的農(nóng)業(yè)遺址，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)文明的起源和發(fā)展。

b.文字的發(fā)明與傳播

教師講解甲骨文、金文等古文字的起源和特點(diǎn)，展示相關(guān)文物圖片，讓學(xué)生感受古文字的魅力。

c.城市的出現(xiàn)與國(guó)家形成

教師分析夏、商、周三個(gè)朝代的歷史地位和主要?dú)v史事件，如夏朝的建立、商湯革命、西周的分封制等。

d.社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治制度與思想文化

教師講解井田制、分封制、禮樂(lè)制度等，分析夏商周時(shí)期的社會(huì)變革和思想文化特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.課堂問(wèn)答

教師提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

b.小組討論

將學(xué)生分成小組，討論夏商周時(shí)期的重要?dú)v史事件，如商湯革命、周公制禮作樂(lè)等，分享討論成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中華文明的起源與早期國(guó)家的歷史地位，以及夏商周時(shí)期的社會(huì)變革和思想文化特點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀課本相關(guān)章節(jié)，了解中華文明的起源與早期國(guó)家的歷史背景。

b.收集有關(guān)夏商周時(shí)期的歷史文物圖片，制作成PPT或手抄報(bào)，下節(jié)課分享。

c.思考：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)中華文明起源的認(rèn)識(shí)和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《中國(guó)考古學(xué)通論》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)考古學(xué)的發(fā)展歷程、重要發(fā)現(xiàn)和研究方法，有助于學(xué)生深入了解中華文明的起源。

b.《夏商周斷代工程》：該書(shū)介紹了夏商周斷代工程的研究成果，包括對(duì)夏朝歷史的考證和年代推定，適合學(xué)生對(duì)夏朝的歷史有更深入的了解。

c.《中國(guó)古代史》：這是一本全面介紹中國(guó)古代歷史的教材，涵蓋了從原始社會(huì)到清朝的歷史，可以為學(xué)生提供更廣闊的歷史視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.探究夏商周時(shí)期的青銅器文化，了解青銅器的制作工藝、形制特點(diǎn)和歷史文化意義。

b.研究甲骨文、金文等古文字，嘗試解讀古文字，感受古人的智慧。

c.分析夏商周時(shí)期的禮儀制度，探討其對(duì)社會(huì)生活和文化發(fā)展的影響。

d.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，查找夏商周時(shí)期的地理環(huán)境、民族關(guān)系等信息，加深對(duì)那個(gè)時(shí)期歷史背景的理解。

e.參觀博物館或考古遺址，實(shí)地感受古代文明，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)計(jì)課后探究活動(dòng)：

a.主題：夏商周時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組，分別研究夏商周時(shí)期的農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)作物種植、農(nóng)業(yè)工具等，制作成報(bào)告或PPT，進(jìn)行班級(jí)分享。

b.主題：夏商周時(shí)期的禮儀文化

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組，研究夏商周時(shí)期的禮儀制度、禮樂(lè)文化，探討其對(duì)后世的影響，撰寫(xiě)小論文或制作成宣傳冊(cè)。

c.主題：夏商周時(shí)期的民族融合

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組，研究夏商周時(shí)期的民族關(guān)系、文化交流，探討其對(duì)中華文明形成的作用，進(jìn)行辯論賽或小組展示。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①中華文明的起源

②夏朝的建立與特點(diǎn)

③商湯革命與商朝的繁榮

④西周的分封制與禮樂(lè)制度

⑤夏商周時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

2.關(guān)鍵詞

①農(nóng)業(yè)文明

②文字發(fā)明

③城市出現(xiàn)

④井田制

⑤分封制

⑥禮樂(lè)制度

3.重點(diǎn)句子

①“農(nóng)