Recycle 1 第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Recycle1第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“Recycle1”為主題，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材中的單詞和句型，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)游戲、歌曲、情景對(duì)話等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解西方文化，拓展國(guó)際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)問(wèn)題解決和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取、處理、運(yùn)用信息的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型。他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過(guò)復(fù)習(xí)和拓展，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大他們的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)多種學(xué)習(xí)方式。部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮這些差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在詞匯記憶和句型運(yùn)用上可能存在困難，尤其是在拼寫(xiě)和語(yǔ)法方面。此外，學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)也可能影響他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。課堂中可能會(huì)遇到學(xué)生之間的語(yǔ)言交流障礙，尤其是在小組活動(dòng)中。因此，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的語(yǔ)言技能。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（圖片、卡片、玩具等）

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材配套電子資源

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料、歌曲、游戲、角色扮演活動(dòng)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪家庭日常生活的圖片，如家庭成員在一起做家務(wù)、吃飯等場(chǎng)景。

2.提出問(wèn)題：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)：“Whataretheydoing?Whoarethey?”（他們?cè)谧鍪裁?？他們?cè)诤驼l(shuí)一起？）

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的家庭成員單詞，如father,mother,brother,sister等。

（二）講授新課（10分鐘）

1.詞匯講解：教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員單詞，并引入新單詞如grandmother,grandfather,uncle,aunt等。

2.句型講解：教師呈現(xiàn)例句，如“Ihaveagrandmother.”（我有一個(gè)祖母。）引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并解釋句型結(jié)構(gòu)。

3.情境模擬：教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，如學(xué)生之間互相詢問(wèn)家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的句型進(jìn)行交流。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.游戲活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行“FindaFamilyMember”游戲，學(xué)生根據(jù)提示卡上的家庭成員單詞，在教室里找到相應(yīng)的同伴。

2.完成練習(xí)冊(cè)：學(xué)生獨(dú)立完成教材配套練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)，鞏固新學(xué)的單詞和句型。

3.小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論家庭成員之間的關(guān)系，并用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)。

（四）課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生家庭成員單詞和句型的用法，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生可以向教師提問(wèn)關(guān)于家庭成員單詞和句型的問(wèn)題，教師給予解答。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生共同參與角色扮演，模擬家庭場(chǎng)景，如過(guò)生日、家庭聚會(huì)等。

2.問(wèn)答環(huán)節(jié)：教師提出關(guān)于家庭成員的問(wèn)題，學(xué)生回答，然后互換角色，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)家庭場(chǎng)景，用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行角色扮演，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考家庭成員之間的關(guān)系，提高學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

3.家庭作業(yè)布置：教師布置相關(guān)家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查自己家庭成員的情況，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-家庭成員詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的家庭成員詞匯，可以引入更多文化背景下的家庭成員稱謂，如auntie,uncle,cousin,stepmother,stepfather等。

-日常用語(yǔ)拓展：收集和教材主題相關(guān)的日常用語(yǔ)，如問(wèn)候、邀請(qǐng)、感謝等，幫助學(xué)生更全面地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-親情故事拓展：選取一些簡(jiǎn)短的親情故事，如《孝子敬老》、《家庭和睦》等，通過(guò)閱讀和討論，讓學(xué)生體會(huì)家庭的重要性。

-文化習(xí)俗拓展：介紹不同文化中家庭成員之間的關(guān)系和互動(dòng)方式，如西方國(guó)家的家庭聚會(huì)、中國(guó)的春節(jié)團(tuán)圓飯等。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)建議：布置學(xué)生完成一個(gè)小型家庭調(diào)查報(bào)告，包括家庭成員的稱呼、職業(yè)、興趣愛(ài)好等，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

-課外閱讀建議：推薦一些關(guān)于家庭、親情、友情等方面的英文繪本或故事書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，提高語(yǔ)言感悟能力。

-角色扮演建議：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中或?qū)W校的小組活動(dòng)中進(jìn)行角色扮演，模擬家庭場(chǎng)景，如過(guò)生日、家庭會(huì)議等，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-親子活動(dòng)建議：建議家長(zhǎng)參與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行家庭英語(yǔ)角活動(dòng)，如制作家庭相冊(cè)、分享家庭故事等，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高英語(yǔ)水平。

-社會(huì)實(shí)踐建議：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如敬老院探訪、家庭日活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-信息技術(shù)應(yīng)用建議：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語(yǔ)角等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言交流，拓寬視野，提高跨文化交流能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，我引入了家庭文化、節(jié)日習(xí)俗等跨學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，了解和尊重不同文化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)某些話題不感興趣。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.個(gè)性化教學(xué)不足：由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，我可能沒(méi)有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致個(gè)性化教學(xué)不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多有趣的課堂活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我計(jì)劃采用多種評(píng)價(jià)方式，包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項(xiàng)目、口頭報(bào)告等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.個(gè)性化教學(xué)策略：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括不同的作業(yè)難度、額外的輔導(dǎo)和資源推薦，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)支持。

4.家校合作加強(qiáng)：我將與家長(zhǎng)保持更緊密的聯(lián)系，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.教學(xué)反思與提升：我將繼續(xù)參加教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以提高教學(xué)效果。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin

-日常用語(yǔ)：What'syourname?Howolda