《確定位置》第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《確定位置》第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《確定位置》第一課時

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解坐標(biāo)的概念，能夠識別和描述平面內(nèi)的點(diǎn)位置。

②掌握數(shù)對表示位置的方法，能夠根據(jù)數(shù)對確定一個點(diǎn)的位置，并能用數(shù)對表示一個點(diǎn)的位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①建立坐標(biāo)系，理解橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)在確定位置中的作用。

②在實(shí)際情境中，能夠靈活運(yùn)用坐標(biāo)系確定位置，解決簡單的實(shí)際問題。

③理解坐標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系，能夠在數(shù)對和坐標(biāo)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

④發(fā)展空間觀念，理解平面內(nèi)點(diǎn)的位置與數(shù)對之間的關(guān)系，形成初步的幾何直觀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《確定位置》相關(guān)的數(shù)學(xué)教材，包含坐標(biāo)系和數(shù)對的基礎(chǔ)知識。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如坐標(biāo)網(wǎng)格圖，以及圖表，如位置點(diǎn)分布圖，幫助學(xué)生直觀理解位置概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備硬紙板或塑料板，用于繪制坐標(biāo)系，讓學(xué)生動手操作，增強(qiáng)空間感知能力。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組合作中探討和解決問題；在教室前部設(shè)置展示臺，用于展示學(xué)生的作品和討論結(jié)果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們在生活中是如何找到自己的家的？”，引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中確定位置的方法。

-展示一些簡單的地圖或城市街道圖，提問：“這些地圖是如何幫助我們找到特定地點(diǎn)的？”

-引入主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法來確定平面內(nèi)的位置——坐標(biāo)系?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示坐標(biāo)網(wǎng)格圖，解釋橫軸和縱軸的概念，以及它們?nèi)绾螏椭覀兇_定位置。

-通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在坐標(biāo)網(wǎng)格上標(biāo)記點(diǎn)，并描述點(diǎn)的位置。

-引入數(shù)對的概念，解釋數(shù)對（x，y）如何表示一個點(diǎn)的位置。

-通過實(shí)例，展示如何根據(jù)數(shù)對確定一個點(diǎn)的位置，以及如何用數(shù)對表示一個點(diǎn)的位置。

-進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試在不同的情況下使用坐標(biāo)系和數(shù)對來確定位置。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，包括確定點(diǎn)位置、用數(shù)對表示位置和根據(jù)描述找到對應(yīng)點(diǎn)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-集體展示答案，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)坐標(biāo)系和數(shù)對在確定位置中的作用。

-提問：“我們學(xué)習(xí)了哪些方法來確定位置？這些方法在生活中有哪些應(yīng)用？”

-學(xué)生分享自己的理解和應(yīng)用實(shí)例。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括練習(xí)冊中的相關(guān)習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)中的難點(diǎn)，鼓勵他們課后復(fù)習(xí)和鞏固。

-布置作業(yè)的截止時間，并告知學(xué)生作業(yè)的提交方式和要求。六、知識點(diǎn)梳理1.坐標(biāo)系的概念

-坐標(biāo)系是一種用于確定平面內(nèi)點(diǎn)位置的數(shù)學(xué)工具。

-坐標(biāo)系由兩條相互垂直的數(shù)軸組成，通常稱為橫軸（x軸）和縱軸（y軸）。

2.坐標(biāo)格

-坐標(biāo)格是坐標(biāo)系中由橫軸和縱軸劃分出的網(wǎng)格。

-橫軸和縱軸上的每個單位長度代表一個坐標(biāo)單位。

3.坐標(biāo)

-坐標(biāo)是表示平面內(nèi)點(diǎn)位置的數(shù)對，通常表示為（x，y）。

-x坐標(biāo)表示點(diǎn)在橫軸上的位置，y坐標(biāo)表示點(diǎn)在縱軸上的位置。

4.數(shù)對表示位置

-使用數(shù)對（x，y）可以確定平面內(nèi)任意點(diǎn)的位置。

-在數(shù)對中，x坐標(biāo)表示水平方向的位置，y坐標(biāo)表示垂直方向的位置。

5.坐標(biāo)系的建立

-建立坐標(biāo)系需要確定橫軸和縱軸的起始點(diǎn)（原點(diǎn)）和單位長度。

-原點(diǎn)通常表示為（0，0），位于坐標(biāo)系的中心。

6.坐標(biāo)系的運(yùn)用

-在地圖、平面圖等中，坐標(biāo)系用于確定地點(diǎn)和物體的位置。

-坐標(biāo)系可以幫助我們解決實(shí)際問題，如導(dǎo)航、城市規(guī)劃等。

7.坐標(biāo)與數(shù)對的轉(zhuǎn)換

-在某些情況下，我們需要在坐標(biāo)和數(shù)對之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

-例如，將數(shù)對（x，y）轉(zhuǎn)換為坐標(biāo)（x，y）。

8.坐標(biāo)系的性質(zhì)

-坐標(biāo)系具有一致性，即相同的數(shù)對在所有坐標(biāo)系中表示同一位置。

-坐標(biāo)系具有唯一性，即每個位置只有一個數(shù)對與之對應(yīng)。

9.坐標(biāo)系的局限性

-坐標(biāo)系只能表示平面內(nèi)的位置，無法表示三維空間中的位置。

-坐標(biāo)系的精度取決于坐標(biāo)單位的大小。

10.坐標(biāo)系的應(yīng)用實(shí)例

-地圖導(dǎo)航：使用坐標(biāo)系確定車輛、船只或飛行器的位置。

-建筑設(shè)計(jì)：在平面圖上使用坐標(biāo)系確定建筑物的位置和尺寸。

-機(jī)器人控制：使用坐標(biāo)系控制機(jī)器人在平面上的移動。七、教學(xué)反思教學(xué)《確定位置》這一課時，我深感教學(xué)是一個不斷反思和調(diào)整的過程。以下是我對這次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解坐標(biāo)系的概念時存在一定的困難。有些學(xué)生對于橫軸和縱軸的理解不夠清晰，這在一定程度上影響了他們對坐標(biāo)點(diǎn)的定位。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃通過更多的實(shí)際操作和直觀演示來幫助學(xué)生建立空間觀念，比如使用教具在黑板上繪制坐標(biāo)系，讓學(xué)生親手操作，感受坐標(biāo)點(diǎn)的變化。

其次，學(xué)生在運(yùn)用數(shù)對表示位置時，往往容易混淆橫縱坐標(biāo)的順序。為了解決這個問題，我嘗試了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個簡單的游戲，通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)數(shù)對的使用。這種方法似乎收到了一定的效果，學(xué)生們在游戲中不僅記住了坐標(biāo)的順序，還能靈活運(yùn)用。

再者，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于解決實(shí)際問題時的應(yīng)用不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些與生活緊密相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的知識，提高他們的應(yīng)用能力。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度不高時，課堂氛圍會顯得比較沉悶。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中互相討論、互相幫助。這種做法不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。我認(rèn)為，這可能是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)過程中遇到了困難，沒有得到及時的指導(dǎo)和鼓勵。因此，在今后的教學(xué)中，我