2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11 短文二篇說(shuō)課稿 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11短文二篇說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11短文二篇，選自新人教版教材。本單元以“人生哲理”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、感悟人生，提升人文素養(yǎng)。所選兩篇短文，一篇是魯迅的《故鄉(xiāng)》，一篇是冰心的《寄小讀者》。這兩篇文章從不同角度揭示了人生的真諦，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的啟迪作用。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，感悟人生哲理，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入感知文本內(nèi)涵。

2.提升學(xué)生審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)手法表達(dá)真情實(shí)感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解魯迅《故鄉(xiāng)》中“故鄉(xiāng)”的多重含義，把握作品的主題思想。

2.鑒賞冰心《寄小讀者》中的語(yǔ)言藝術(shù)，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.把握魯迅作品中復(fù)雜的情感表達(dá)，理解其深層的批判精神。

2.感受冰心作品中的細(xì)膩情感，體會(huì)作者對(duì)童年的懷念和對(duì)自然的熱愛。

解決辦法：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”的象征意義。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)作品中情感的理解，提高學(xué)生的情感共鳴能力。

3.運(yùn)用多媒體展示作品背景，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作意圖。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿作品中的語(yǔ)言風(fēng)格，提升寫作技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。

3.信息化資源：魯迅《故鄉(xiāng)》和冰心《寄小讀者》的電子文本、相關(guān)作者生平介紹、作品背景資料。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻片段、圖片資料、黑板板書。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示家鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的美好，然后提出問(wèn)題：“家鄉(xiāng)在你的心中是什么樣的？它對(duì)你意味著什么？”接著，教師引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起走進(jìn)魯迅的《故鄉(xiāng)》，去感受那份對(duì)故鄉(xiāng)的深切情感?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

a.閱讀魯迅《故鄉(xiāng)》

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意體會(huì)作者的情感。

-學(xué)生分組討論，分享對(duì)“故鄉(xiāng)”的理解。

-教師總結(jié)：“故鄉(xiāng)”在魯迅的筆下，既有現(xiàn)實(shí)的景象，也有心靈的寄托。

b.分析文章結(jié)構(gòu)

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-學(xué)生總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，教師點(diǎn)評(píng)。

c.把握文章主題

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題，討論“故鄉(xiāng)”在作者心中的意義。

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：“故鄉(xiāng)”是魯迅對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，也是對(duì)人生、社會(huì)的思考。

d.鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)

-教師引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生舉例說(shuō)明，教師點(diǎn)評(píng)。

e.比較閱讀冰心《寄小讀者》

-教師簡(jiǎn)要介紹冰心及其作品《寄小讀者》。

-學(xué)生閱讀課文，對(duì)比兩篇文章的主題和表達(dá)方式。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么這兩位作家都寫到了‘故鄉(xiāng)’？”

-學(xué)生分享自己的見解，教師總結(jié)：“故鄉(xiāng)”是作家們共同關(guān)注的話題，體現(xiàn)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.詞語(yǔ)填空

-教師出示一些與課文相關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生填空。

-學(xué)生完成填空，教師點(diǎn)評(píng)。

b.句子仿寫

-教師出示一些句子，讓學(xué)生仿寫。

-學(xué)生完成仿寫，教師點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“故鄉(xiāng)”在魯迅和冰心作品中的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注家鄉(xiāng)，珍惜親情。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀課后推薦作品，撰寫讀后感。

b.選擇家鄉(xiāng)的一個(gè)景點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地考察，記錄所見所感。

c.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于“故鄉(xiāng)”的作文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解魯迅《故鄉(xiāng)》和冰心《寄小讀者》這兩篇課文的內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)、主題和情感表達(dá)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何分析關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的情感，從而提高了閱讀理解能力。

2.思維能力培養(yǎng)：在分析文章結(jié)構(gòu)和主題的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，對(duì)作品進(jìn)行深入思考。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提升。

3.情感共鳴能力增強(qiáng)：學(xué)生在閱讀作品時(shí)，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)他們對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。這種情感共鳴能力的增強(qiáng)，有助于學(xué)生更好地理解人與人之間的情感聯(lián)系，培養(yǎng)同理心。

4.寫作能力提高：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)仿寫句子、撰寫讀后感等形式，鍛煉了寫作能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用文學(xué)手法表達(dá)真情實(shí)感，提高了寫作技巧。

5.人文素養(yǎng)提升：通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇課文，學(xué)生了解了魯迅和冰心這兩位文學(xué)大師的生平和創(chuàng)作背景，拓寬了人文視野。學(xué)生從中汲取了人生哲理，提升了人文素養(yǎng)。

6.價(jià)值觀塑造：本節(jié)課所選課文都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了珍惜親情、關(guān)愛他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通交流，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)地考察和寫作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高解決問(wèn)題的能力。板書設(shè)計(jì)①魯迅《故鄉(xiāng)》

-主題：對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與對(duì)人生的思考

-重點(diǎn)句子：1.“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。”

2.“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

3.“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！?/p>

②冰心《寄小讀者》

-主題：對(duì)童年的回憶和對(duì)自然的熱愛

-重點(diǎn)句子：1.“海是溫柔而又嚴(yán)肅的?！?/p>

2.“小讀者，你愿意聽我說(shuō)說(shuō)我的海么？”

3.“海上的日出，確是偉大的?！?/p>

③教學(xué)要點(diǎn)

-文本結(jié)構(gòu)分析

-情感表達(dá)理解

-語(yǔ)言藝術(shù)鑒賞

-作者生平及創(chuàng)作背景

-人文素養(yǎng)提升反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感共鳴教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生在閱讀中感受文字背后的情感，從而更好地理解作品。

2.多元化評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組討論、個(gè)人展示等。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文本理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：在講授過(guò)程中，我可能過(guò)于依賴講解，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。

3.評(píng)價(jià)方式不夠靈活：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我可能過(guò)于依賴傳統(tǒng)的書面測(cè)試，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)采用更多的互動(dòng)方式，如小組合作、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.靈活評(píng)價(jià)方式：為了更全面