1 古詩詞三首《宿新市徐公店》 （說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

1古詩詞三首《宿新市徐公店》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《宿新市徐公店》這首古詩的學習。2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與四年級下冊語文課本中“古詩欣賞”單元相關，學生已有一定的古詩詞閱讀基礎，能夠初步理解古詩的意境和表達方式。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級學生在學習《宿新市徐公店》之前，已經(jīng)接觸過一些古詩詞，具備基本的古詩詞閱讀經(jīng)驗，能夠識別和解釋一些常見的古詩詞意象和表達手法。他們已經(jīng)學習了漢字的讀音、結構和書寫，以及基本的文言文閱讀方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對古詩詞的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過詩歌感受美的情感和意境。學生的學習能力方面，他們在理解古詩的意象和情感表達上有一定的基礎，但在深入理解古詩的背景和文化內涵方面可能存在困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來感受詩歌的美，而部分學生則可能更注重文字的解讀和邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《宿新市徐公店》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古詩中一些生僻字詞的理解；二是難以把握古詩的意境和情感；三是缺乏對古詩背景和作者生平的了解，導致對詩歌的深度理解受限。此外，學生可能對古詩詞的節(jié)奏和韻律感知不夠敏感，影響對詩歌的整體把握。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解古詩的背景和作者的生平，引導學生理解詩歌的意境。同時，組織學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗創(chuàng)作過程，加深對詩歌情感的理解。此外，通過游戲化的方式，如“猜詩接龍”，激發(fā)學生的學習興趣。

3.利用多媒體技術展示古詩的圖片和背景音樂，幫助學生直觀感受古詩的意境。同時，使用電子白板進行互動教學，讓學生參與書寫和展示自己的理解。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.播放古風音樂，營造古詩詞的學習氛圍。

2.展示與《宿新市徐公店》相關的圖片，如田園風光、兒童嬉戲等，引發(fā)學生對詩歌情境的聯(lián)想。

3.提問：同學們，你們知道這些畫面是出自哪位詩人的哪首詩嗎？激發(fā)學生對古詩的興趣。

【講授新課】

（用時：15分鐘）

1.介紹詩人楊萬里及其創(chuàng)作背景。

2.逐句講解《宿新市徐公店》的詩意，引導學生理解詩句中的意象和情感。

3.分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生感受古詩詞的藝術魅力。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.小組討論：根據(jù)詩句內容，發(fā)揮想象，描繪畫面。

2.學生分享自己的描繪，教師點評并總結。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問：這首詩表達了詩人怎樣的情感？

2.學生回答后，教師總結并強調詩人的情感態(tài)度。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：10分鐘）

1.教師提問：這首詩中有哪些詞語讓你印象深刻？為什么？

2.學生回答，教師點評并引導學生關注詩句中的細節(jié)。

3.教師提問：如果你是詩人，你會怎樣描繪這樣的畫面？

4.學生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作，教師點評并鼓勵。

【解決問題】

（用時：5分鐘）

1.教師提問：這首詩中有哪些生僻字詞？你能解釋一下它們的意思嗎？

2.學生分組討論，共同解決問題，教師點評并總結。

【核心素養(yǎng)能力的拓展要求】

（用時：5分鐘）

1.教師提問：這首詩對你有什么啟發(fā)？

2.學生分享自己的感悟，教師總結并強調古詩詞的育人價值。

【總結】

（用時：3分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調《宿新市徐公店》的意境和情感。

2.布置作業(yè)，要求學生課后閱讀其他楊萬里的詩作，體會詩人的才華。

教學雙邊互動，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和審美鑒賞能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握古詩詞的知識。教學過程中，教師適時調整教學節(jié)奏，關注學生的學習需求，確保教學效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《楊萬里詩選》：收錄了楊萬里的多首詩作，包括《宿新市徐公店》在內的其他田園詩篇，有助于學生更全面地了解楊萬里的詩歌風格。

-《宋詩三百首》：這是一本收錄了宋代三百首著名詩人的詩歌選集，其中包含了楊萬里的作品，學生可以通過閱讀其他詩人的作品，對比學習，拓寬視野。

-《中國古代文學史》：通過閱讀文學史，學生可以了解楊萬里所處的宋代文學背景，以及他在文學史上的地位和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試翻譯《宿新市徐公店》這首詩，并與其他同學交流翻譯心得，提高語言表達能力和文學素養(yǎng)。

-引導學生查找楊萬里的生平資料，了解他的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，通過了解詩人的故事來深入理解詩歌。

-組織學生進行小組討論，探討《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”這一句的深層含義，以及詩人通過這一畫面想要傳達的情感。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的小詩，嘗試模仿楊萬里的風格，將所學到的詩歌知識和技巧運用到自己的創(chuàng)作中。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如圖書館、博物館等，讓學生接觸更多的古詩詞作品，增強對古詩詞文化的興趣和熱愛。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀當?shù)氐霓r(nóng)田或公園，觀察自然景物，鼓勵他們用詩歌的形式記錄下自己的所見所感，模仿《宿新市徐公店》中的意境。

-設計一個“詩歌之旅”活動，讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，結合自己的理解，創(chuàng)作一個故事或劇本，并進行表演。

-開展“古詩接龍”游戲，讓學生在游戲中學習更多的古詩詞，增強記憶力和語言表達能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-楊萬里的生平和創(chuàng)作背景

-詩歌的意象和情感表達

-古詩中的修辭手法（比喻、擬人等）

②本文重點詞：

-新市、徐公店、兒童、黃蝶、菜花

③本文重點句：

-“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”

-“宿新市徐公店，兒童急走追黃蝶?！?/p>

-“飛入菜花無處尋，歸來閉口立?！苯虒W反思與改進各位同仁，今天我想和大家分享一下關于《宿新市徐公店》這節(jié)課的教學反思與改進。教學是一項不斷探索和改進的過程，我希望通過這次反思，能夠找到我們教學中的亮點和不足，為今后的教學提供借鑒。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功。通過播放古風音樂和展示相關圖片，孩子們很快就被詩歌的情境所吸引。不過，我也注意到有些學生對于詩歌中的生僻字詞還是感到有些吃力。這可能是因為我們平時對于字詞的講解還不夠深入，未來我會在課堂上加強字詞的教學，確保每個學生都能理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演活動，目的是讓學生在互動中加深對詩歌的理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對于小組討論和角色扮演的活動形式不太適應。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，提前讓學生熟悉不同的活動形式，并給予他們更多的時間和空間去適應。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到問題開放，鼓勵學生發(fā)散思維。但是，也有學生回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對回答問題的期待過高。為了改善這種情況，我會在今后的教學中，更多地關注學生的心理狀態(tài)，營造一個輕松、包容的課堂氛圍。

至于教學反思活動，我計劃在每節(jié)課結束后，讓學生填寫一個簡單的教學反饋表，內容包括對課程內容的滿意度、對教學方法的好惡等。這樣，我就可以及時了解學生的真實想法，為教學改進提供依